资源简介

口语交际：推荐一部动画片
教学目标
1.能把自己感兴趣的内容说清楚。
2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
3.能认真听，了解别人讲的主要内容。
教学重难点
注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
一 创设情境，激趣导入
1. 欣赏图片，猜名称。
老师：同学们，我知道你们都很喜欢看动画片，今天就让我们一起走进动画片的世界，去感受动画片带给我们的乐趣。平时，你都看过哪些动画片呢？
学生：我看过《》和《小猪佩奇》。
学生：我喜欢看《大头儿子和小头爸爸》，觉得很有趣。
学生：我最喜欢看的是《黑猫警长》，觉得很刺激。
老师：很好，接下来我们来欣赏一些动画片的图片，大家猜一猜这些图片分别是哪部动画片的呢？
（出示《哪吒闹海》《大头儿子和小头爸爸》《》《黑猫警长》《小猪佩奇》等动画片的相关图片）
学生：这张图片是《哪吒闹海》吧，因为看到了龙和哪吒。
学生：这张图片应该是《大头儿子和小头爸爸》，因为看到了他们一家在一起。
学生：这张图片是《》，因为看到了和。
学生：这张图片是《黑猫警长》，因为看到了黑猫警长和他的助手们。
学生：这张图片是《小猪佩奇》，因为看到了佩奇和她的家人。
老师：非常棒！你们都猜对了！那么在这些动画片中，给你印象最深的是哪一部呢？
学生：我觉得《黑猫警长》给我的印象最深，因为它的故事情节很紧张刺激。
学生：我喜欢《大头儿子和小头爸爸》，因为它让我感受到了家庭的温暖。
学生：我觉得《小猪佩奇》给我的印象最深，因为它的故事很适合小朋友看。
2. 欣赏音乐，猜名称。
老师：接下来我们来听一些动画片的主题曲，大家猜一猜这是哪部动画片的主题曲吧。
（播放《别看我是一只羊》《快乐小孩》等动画片的主题曲）
学生：这首歌应该是《喜羊羊与灰太狼》的主题曲吧，因为听到了“别看我是一只羊”。
学生：这首歌应该是《大耳朵图图》的主题曲，因为听到了“快乐小孩”。
老师：非常棒！你们都猜对了！那么在这些动画片中，给你印象最深的是哪一部呢？
学生：我觉得《喜羊羊与灰太狼》给我的印象最深，因为它的故事很搞笑有趣。
学生：我喜欢《大耳朵图图》，因为它的音乐很好听。
学生：我觉得《快乐小孩》给我的印象最深，因为它的歌曲很欢快。
二 学习推荐，练习说话
1. 方法指导：
老师：同学们，我知道大家都很喜欢看《小猪佩奇》，但我还没有看过。今天，谁能向我推荐一下这部动画片，让我也对它产生兴趣呢？现在，请看屏幕上的《小猪佩奇》的图片。
老师：（指名说）好，我要点名几位同学来尝试推荐一下《小猪佩奇》。
学生：我觉得老师您会喜欢《小猪佩奇》，因为里面的故事既温馨又有趣，适合大家放松心情。
学生：我喜欢这部动画片，因为它有很多有教育意义的内容，不仅适合我们小朋友，大人也能从中获得乐趣。
老师：（学生评价优点和不足）那么，其他同学对他们的推荐有什么看法呢？有没有觉得哪些地方说得好，哪些地方可以改进？
学生：我觉得他们说得很好，但是没有提到具体的角色或者故事。
学生：对，如果能说说具体的角色或者情节可能会更吸引人。
老师：（小结）非常对，由于时间有限，我们不能介绍全部内容。一个好的推荐方法是挑选最精彩或最有代表性的片段，或者是最有特色的角色来介绍。在介绍时记得语速要适中，确保每个同学都能听得清楚。
2. 学习推荐：《小猪佩奇》为例。
老师：（说角色）那么，《小猪佩奇》给你留下了怎样的印象？其中最吸引你的是谁？为什么吸引你？
学生：我觉得佩奇很可爱，她总是充满好奇心，还有她的家庭成员也都很有特点。
学生：我最喜欢乔治，他虽然小，但很聪明，而且他的恐龙情结特别可爱。
老师：（说片段）那么，有没有你们特别喜欢的片段？可以分享一下吗？
学生：我喜欢的一个片段是他们一家人去野餐，那个场景很温馨，也很欢乐。
老师：（播放视频）好的，接下来我们来看一段《小猪佩奇》的视频，之后我们一起讨论一下佩奇的特点。
老师：视频播放完了，你们觉得佩奇有哪些特点？
学生：我觉得佩奇是个很有爱心的小猪，她关心她的家人和朋友。
学生：她总是乐于探索新事物，并且不怕困难。
老师：很好，其他同学要认真听你们的同伴怎么推荐，并注意他们的推荐方法。记得说话的时候速度不要太快，要让大家都能听清楚。
3. 推荐练习：
老师：（指名完整推荐）现在轮到你来尝试完整的推荐了。你可以思考以下问题：哪一部动画片给你留下的印象最深？为什么？其中最吸引你的角色是谁？你觉得哪个地方最精彩？
学生：我觉得《小猪佩奇》给我的印象最深，尤其是佩奇和她的家人一起解决问题的场景。那些时刻让我感到家庭的温暖。我最被佩奇吸引，因为她总是那么乐观和勇敢。最精彩的部分是他们全家一起去冒险，那个片段真的很激动人心。
老师：很棒！你做得很好。同时，我也希望大家能提出一些建议，帮助他改进。
学生：我觉得他讲得很好，但如果能再详细描述一下那个精彩的片段就更好了。
老师：（及时肯定并提出改进方法）确实，细节能让推荐更具说服力。大家在倾听时也要了解别人讲的主要内容，比如他介绍了哪部动画片、主要角色是谁，以及他介绍了哪个精彩片段。
4. 认真倾听：
老师：现在我要考考大家的倾听能力。你们听到了什么？他介绍了哪部动画片？主要角色是谁？他介绍了哪个精彩片段？
学生：他介绍了《小猪佩奇》，主要角色是佩奇，他还讲了他们全家去冒险的片段。
老师：非常好！看来大家都很认真地听了。这就是我们今天要练习的——如何有效地推荐一部动画片，并且如何成为一个认真的听众。
三 由扶到放，自由练说
1. 明确规则，小组练习：
老师：好，现在我们来进行一个小组练习。每个小组内一名同学选择一部动画片进行推荐，其他同学则需要认真倾听并按照以下操作细则进行评价。
（出示操作细则）
姓名： _（学生填写自己的姓名）
动画片名称：_（被推荐动画片的名称）
普通话清晰，语速恰当：_（根据表达情况画星星进行评价，最多5星）
态度大方，有礼貌：_（根据态度画星星进行评价，最多5星）
描述的动画角色清楚：_（根据角色描述的清晰度画星星进行评价，最多5星）
讲的故事完整：_（根据故事的完整性画星星进行评价，最多5星）
星级评价：_（将上述星星加起来，得到总评价星级）
得星总数 _（将每项得到的星星相加）
建议：_（给出对推荐者的建议）
（学生们开始各自的小组练习，每位学生轮流推荐一部动画片，其他学生根据规则进行评价。）
老师：（观察小组练习后）现在，每个小组需要推荐出得星最多的同学。这位同学将在全班前进行展示汇报。其他小组成员要认真倾听，并给出你们的评价。
2. 全班展示，以赛促说：
（各小组推荐出的学生依次在全班前展示。）
老师：非常好，我们已经听到了各个小组推荐的“小小推荐家”。现在，请全班同学对这些展示的同学进行评价，我们也将评选出班级的“小小推荐家”。
（全班学生根据展示的内容和表现进行评价，最终选出班级的“小小推荐家”。）
老师：祝贺我们的“小小推荐家”！大家通过今天的活动不仅学会了如何推荐动画片，还锻炼了倾听和评价的能力。希望大家在今后的学习中能够继续发挥这些技能。
四 配音表演，重视倾听
1. 观看视频《大头儿子和小头爸爸》片段：
老师：同学们，接下来我们将观看一个2分钟的《大头儿子和小头爸爸》的视频片段。请大家认真观看，并思考他们说了什么内容。
2. 练习配音：
老师：现在，我们来尝试一下为这个片段配音。哪位同学愿意先来试一试？
学生：我愿意试一试。
（学生A尝试配音）
老师：很好，学生A的尝试非常棒。其他同学也可以尝试一下。
3. 强调听的重要性：
老师：通过观看和配音，我们体会到了说的重要性。但同时，我们也不能忽视听的重要性。在交流中，认真倾听对方的话同样重要。这样才能更好地理解对方的意图，给出恰当的回应。
4. 迁移运用：
老师：在生活中，除了可以给小伙伴推荐动画片，我们还有哪些东西可以推荐呢？
学生：我们可以推荐书籍、电影、音乐、运动、游戏等等。
老师：非常好，这些都是我们可以推荐的事物。推荐时，我们要记得分享我们为什么喜欢它，以及它的特点和亮点。
5. 小结：
老师：现在让我们来小结一下今天的学习内容。
（1）给别人介绍、推荐某件事物时要注意什么？
学生：语速要适中，要有礼貌，内容要完整。
老师：（板书：语速适中、有礼貌、内容完整）
（2）听取别人介绍、推荐时要怎样做？
学生：要认真倾听，礼貌地给出建议。
老师：（板书：认真倾听、礼貌地给出建议）
老师：很好，同学们都掌握了今天的内容。希望你们在日常生活中能够运用这些技巧，无论是在推荐事物还是在听取别人的推荐时，都能做得更好。
教学反思
设计充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，创设了有趣的教学情境，这样的教学设计能够有效地激发学生的学习热情和参与度。通过图片和音乐引导学生回忆和分享动画片的名称，不仅能够锻炼学生的记忆力和表达能力，还能够增强他们对口语交际的兴趣。
在指导学生进行口语表达时，采用了由扶到放的教学策略，通过问题引导和边说边指导的方式，帮助学生明确表达的内容和方式，并注意语速和表达技巧。这样的教学方法能够帮助学生逐步提高口语表达能力，培养他们的自信心和倾听能力。
在小组练习中，设计了星级评价和配音练习，这样的活动设计不仅能够让学生在实践中提高口语表达能力，还能够培养他们的团队合作和评价能力。通过这样的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习口语交际，提高口语表达能力，达到教学目标。
总之，教学设计充分体现了以学生为中心的教学理念，注重学生的参与和实践，能够有效地提高学生的口语交际能力。希望在实施教学过程中能够根据学生的实际情况灵活调整教学方法，以达到最佳的教学效果。

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