资源简介

课题：世界的气候 第二课时 教学设计
教材版本：初中人教版 册别：第三章第四节
课题名称 世界的气候 第二课时
授课年级与教材 人教版初一 设计者
授课类型 新课
一、课程标准
举例说明纬度位置、海陆位置、地形等的因素对气候的影响 举例说明气候对生产生活的影响
二、学情分析
七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，看问题的层次有待于进一步提高，因此教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让学生多讨论、多发言、加强合作，让新知识构建于已有的知识之上，顺利完成学习任务。
三、学习目标
1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响 2、举例说明气候对生产生活的影响 3、通过举例分析，体会各因素对气候的影响 4、 通过本节学习，体会、感悟气候与人类活动的关系
四、学习重难点
项目 内容 简述预设教学举措
学习重点 1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响 2、举例说明气候对生产生活的影响 用读图分析法、小组合作探究法。
学习难点 1、纬度位置等的因素对气候的影响 读图分析法、小组合作探究、
五、课堂教学过程结构设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（依据）： 通过教学思路和课堂逻辑，充分调动学生学习地理的积极性和学会地理分析的逻辑性
一、 新课导入 回顾前面所学的气温和降水的分布规律来引出本节课课题 学生回答 温故而知新，承上启下。
教学过程 （1）梳理课堂整个的计划过程 教师：我们先从本节课的课程标准入手，学习本节课的主要的知识点 学生大声朗读 目标先明确，让学生做到心中有数。
本节课的教学过程大纲 熟悉课堂步骤，有条不紊。
活动探究一 探究世界 教师：通过举世界典型地区的不同气候景观的视频和图片来分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响 举例1.北极风光的视频与热带雨林的视频 举例2.亚欧大陆中纬度地区自西向东的景观图片 举例3.非洲乞力马扎罗山风景的图片 【板书】1.纬度位置 2.海陆位置 3.地形 学生通过看视频和图片并小组之间讨论思考影响世界气候景观不同的主要因素分别是什么？ 用世界具体的气候景观例子来给学生更直接的感受。
活动探究二 揭密中国 教师：再通过中国典型地区不同气候景观的视频和图片来给同学们自行探讨分析这三大因素对这些气候的影响 举例1.同纬度地区的北京市和新疆塔里木盆地的景观差异 2.哈尔滨的冬季跟海南的冬季的气候差异 3.我国喜马拉雅山脉的北坡和南坡植被景观的差异 【板书】1.海陆位置 2.纬度位置 3.地形 学生通过看视频和图片并小组之间讨论思考影响我国气候景观的主要因素分别是什么？ 再举中国具体的气候景观的例子来给学生加深印象。
课堂活动 教师：设置一个课堂小游戏，对前面所学的知识点进行一个课堂的及时反馈 学生思考并上来白板亲自操作完成 增设游戏环节，活跃气氛，轻松课堂。
活动探究三 人与气候 教师：第一，气候对人类活动的影响在哪些方面？ 第二，人类活动对气候的影响又体现在什么地方？ 【板书】1.植树造林 2.绿色出行 3.低碳生活 学生通过阅读图片和观看视频，从这些影像资料中分析和总结规律。 白板展示，精选图片和视频，问题明确，可讨论性强，做到生生互动，师生互动。
德育教育 教师：人类的活动会对我们生活分地球造成一些不好的影响，比如大量排放二氧化碳会造成全球变暖；大量使用氟利昂会造成臭氧层空洞等等。因此我们人类为了保护我们的家园就要及时制止以上这些行为并做到多植树造林，多绿色出行，做到低碳生活等等 学生认真听讲并做好笔记 通过德育教育的培养，让学生对人生观、价值观、世界观有一个初步的认识和了解。
三、课堂总结 教师：用思维导图把影响气候的主要因素汇总并板书 学生回顾回答知识点并做好笔记 知识框架结构处理，让学生对本节课有个总体的理解。
四、课堂检测 一题选择题，一题填空题。 两题都是图形结合，让学生从地图中找到问题的答案 学生回答 培养学生阅读图形和分析地图的能力。
五、布置作业
六、板书设计 第三章第四节
七、课堂反思

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