资源简介

14.两小儿辩日设计逐字稿
同学们，中华汉字博大精深，相信你一定认识不少汉字，你能猜猜这是什么字吗？
学习汉字：出示“辩”的篆书、隶书、楷书。
为什么你觉得是“辩”字呢？
（评：争辩需要用嘴巴，那你知道旁边的两个“辛”代表的是什么吗？
说文解字注：从言在辡之间，谓治狱也。
其实旁边的两个“辛”代表的是刀具和刑具。这个字在古代就是两个有罪之人对簿公堂，争辩输掉的一方就要接受刑罚。所以孩子们，我们在写这个字的时候，要尤其注意中间是个“言”字。
咱们学校正在准备组建一支辩论队，每一班就要派出两名最佳辩手，晋级到校辩论队当中，为了挖掘大家的辩论潜质，老师特意给大家设计了以下四个学习任务，希望这节课大家能够学有所成。
请大家打开课文，齐读课题。
读完课题，大家知道两小儿到底在辩论什么吗？请大家带着这个问题进入今天的第一个学习任务：读好文本，探寻“辩因（个体独学）”。请同学们按要求自由读，边读边画出停顿。要求：读好停顿，读出韵味。
为了清楚两小儿他们刀子在争辩什么，请同学们把目光聚焦在两小儿的对话上。
老师先来读第一句，大家听听老师是怎么读的。（一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。）
谁听出来了？请你说。（近、远重读）
那你能不能学着我的样子来读读另一句？（一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。）
他读出了远近的对比，哪一位同学可以把节奏也读好？请你。（读这两句对话）
读得真好，掌声送给他。
两小儿还说了什么呢？谁能读读这一句？（一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？）【读得不够好，老师范读一句跟读一句，再让孩子读完整句。这就是愚公移山不肯放弃的精神。】
哪位同学能挑战读第二句，请你。（一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？）
我听出了对比，凉和热的对比。请坐。
同学们，这两句话的难度系数比较高，请大家同桌之间一人读一句，并且在学习任务一的表格里给你的同桌打打分。开始吧。
读书声渐渐小了，哪组同桌能来打头阵？
哪组同学能够挑战这一组？
认为第一组更好的请鼓掌，认为第二组更好的请鼓掌。
这组同学敢不敢继续往难度挑战？请接招。师：两小儿笑曰：——生读：孰为汝多知乎？
大家同意他的读音吗？你们两谁能当小先生，说说这句话哪两个字最难读？
同学们，要读好这句话可不容易，其中有两个字需要我们尤其注意。请大家在相应地方做好笔记。第一个就是这个多音字，第二个是两个通假字，在这里我们可以根据他的意思来推断他的读音。
你发现没有，课文中“一儿”出现了4次，到底有多少个小孩儿呢？
下面请同桌分角色辩一辩。（课件每个孩子的话呈现不同颜色）
提醒：可以加上你们的动作。
同学们，同桌辩完，我们难度升级，男女对辩，老师读旁白。我们来听听男生读得更有气势，还是女生更强。（背景音乐）
同学们我们读通读顺文本以后，大家读懂了两小儿到底在争辩什么问题了吗？请你。
太阳的什么问题？有不同意见的吗？追问：那到底是大小问题、远近问题、还是冷热问题呢？有没有不同意见的？
同学们，为了更好地与古人沟通，我们还需要掌握梳理文本大意的方法。你们常用的梳理文本大意的方法有哪些呢？能给大家分享一下吗？
（借助注释、借助插图、借助工具书、联系上下文）看来大家都有很多学习法宝，下面请大家以4人小组为单位，用上这些方法，进入第二个学习任务：梳理文本，感悟品质（组内互学）。4分钟开始。
组内互学：综合运用理解文言文的方法梳理课文意思。
小组汇报：1.通过联系上下文，借助注释等方法弄懂的字词和句子。
2.需要其他小组帮助解决的字词。
哪一个小组能够来分享你们的讨论收获？（决的意思是“判断”）请大家做好笔记。（小组需要帮助的：其：代词、及：到了）请这位小先生来。
你们还有问题吗？谢谢小先生们，这就是互学的力量。通过同伴之间的交流，我们很快就解决了字词的难关。刚才老师在巡的时候发现大家都圈了一个词“车盖”，大家知道什么叫车盖吗？老师带来了几张图片。这就是车盖，车顶的棚盖。它是作为什么用的？（遮雨、挡雨、遮蔽太阳的）
这就是盘盂，在古代一般圆形的就为“盘”，方形的就为“盂”。孩子们借助图片也是我们学习古文的一个好方法。
这节课我们认识了三个可爱的人物，分别是两小儿以及孔子。你更喜欢谁呢？说说你喜欢的理由。
请你说说你的偶像是谁？为什么？（两小儿善于观察，善于思考，天真可爱）所以他们才能举出这么有理据的事例来，对不对。非常好，还有吗？请你。
孔子十分谦虚。还有吗？请你。孔子实事求是，所以敢说出不同的意见。也是一种思辨的能力。而孔子这实事求是正应了他自己说的一句话——知之为知之，不知为不知，是知也。
这就是我们中国人的智慧啊！（板书：观察、思考、实事求是）
孩子们其实这两小儿不仅善于观察，乐于思考，他们还特别会表达自己的观点。请大家回到课文当中，根据老师给出来的表格，梳理一下两小儿是怎么一步一步表达自己的观点的？
任务三：（小先生领学）
人物 观点 具体事例 角度
一小儿
另一小儿
哪位同学敢挑战来做今天的领学小先生？大家同意吗？掌声送给这位领学小先生。
经过他们一梳理，我们马上明白了两小儿辩斗的思路。他们都是先说了自己的观点。再举出具体的事例来说明自己的观点，所以我们在辩论的时候也要像两小儿一样，表达要清晰，符合逻辑。（板书：具体事例 说明 观点）
同学们，这就是我们今天学到的辩论的法宝。用具体的事例来说明观点。同学们今天我们学习的这个有趣的故事就出自《列子》一书，同样出自于这本书的还有耳熟能详的《愚公移山》，面对愚公的选择，有人认为愚公应该移山，而有的人又认为愚公应该搬家.
那么这就是本节课的终极任务了：我们就这个辩题开展一场班级辩论赛，决出我们班的最佳辩手。
刚才我们像两小儿学习，知道了要用具体的事例来说明观点。两小儿的事例都是证明自己的事例，其实在真正的辩论场上我们还可以举出事例去反驳对方。所以同学们，前三排为正方，后三排为反方，大家围绕自己的观点来撰写一段辩词吧。
大家在写的时候注意用上我们辩论的法宝。
（提前选一个主持人，请他先熟悉一下主持人台词：大家好，我是本场辩论赛的主持人，本场辩论的主题是愚公应该移山，还是应该搬家。现在我右手边的是正方辩手，我左手边的是反方辩手，下面先请正方代表陈述观点，）
（写完了的同学，可以先自己试着辩一辩。）
孩子们请收笔。那我们的辩论赛即将开始，请同学们先看我们的辩论流程。刚才老师已经选好了正方、反方的代表了。待会还有2分钟的自由辩论，大家一定要抓紧机会，争取发言。
下面请正方同学赶紧调换座位，请正反方代表以及我们的主持人，各就各位。
主持人请出来，正反方代表站在本方前面。
（正方：大家好，我是正方代表，我方观点是愚公应该移山。下面我将从以下方面来论证我方观点：第一........第二........因此，我方认为愚公应该移山。谢谢大家。）
（主持：下面请反方代表说明观点。）
（反方：大家好，我是反方代表，我方观点是愚公应该搬家。下面我将从以下方面来论证我方观点：第一........第二........因此，我方认为愚公应该搬家。谢谢大家。）
（主持:各位同学，接下来是2分钟自由辩论环节，请正反双方各抒己见，计时开始。）
正方谁先发言？反方（感谢对辩友的观点，我方认为愚公应该搬家........）
（主持:时间到，感谢双方辩友，本次辩论赛到此结束，请全体正方队友复原椅子。）
各位反方阵营的同学们，你们认为心中的哪一位同学可以获得今天的最佳辩手？为什么？请你对照星级表来说一说理由。（具体事例）祝贺这位同学获得最佳辩手。
正方阵营，你们心目中哪位同学是最佳辩手？（事例说明自己的观点）
有请这两位辩手上台接受颁奖。祝贺这两位同学晋级学校辩论队中。大家掌声祝贺。
同学们以上就是我们今天的作业超市：
一星作业：把两小儿辩日这个有趣的故事，分享给你的同学。
二星作业（搜集和太阳有关的科学资料，做一个科学小先生，给同学们拍一期科普视频）；三星作业（创编两小儿辩日，把两小儿辩日改编成一个有趣的故事）大家任选其一。
以上就是今天的课程内容，同学们下课。

展开更多......

收起↑