资源简介

《世界的语言和宗教》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
知道世界主要的语言，记住世界使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言。
2．知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
3．能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
4．能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。
5．由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论的习惯。
过程与方法目标：
教师引导学生自学、总结、讨论、交流，有所悟有所得。
情感目标（德育目标）：
1．通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。
2．通过各种语言"我爱地理"发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。
3．树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
教学重点和难点：
教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
教学准备：
学生课前搜集资料，三大宗教物品，"我爱地理"六种主要语言的发音。音频文件，多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《 I FEEL GOOD 》)
在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？（汉语、英语）
［学情预设］学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。
［设计意图］通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。
课件展示："2008年北京奥运会吉祥物福娃"奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声："北京欢迎你"。
小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人）
二、新课教学：
1．世界的语言
(1）提问导入
对于世界的语言你了解多少呢？
指导学生阅读：请学生阅读书本P74"阅读材料"
教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。
板书：一、世界主要的语言
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
(2）发音竞赛活动：
六种主要语言的发音"我爱地理"，请大家尝试模仿发音。
［学情预设］学生有一定的英语和汉语基础，因此这2种发音好比较能发音准确，其他4种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。
［设计意图］课件播放六中主要语言发音"我爱地理"，让小组之间模仿发音竞赛，最后让学生集体朗读"我爱地理"" I like geography "激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会，加深对世界主要语言差异的了解。
［知识链接］据《语言与学语言交际手段指南》现在世界上已知的语言有5651种（公认的独立语言有4200种）。使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。
(3）指导读图，小组合作
请同学们根据图4.13"世界主要语言的分布"，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？
（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）
多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区语言
语言 主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
(4）创设问题，小组讨论
作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）
汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。
［设计意图］让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。
［知识链接］东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80％以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的77%(1997年全国总人口310万）。
(5）热爱汉语，推广普通话
我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优。美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。
［知识链接］据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，200年后，80％的语言将不复存在。
教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教佶仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教
2．世界的三大宗教
(1）创设问题
提问：为什么会产生宗教呢？
图片展示："上帝创造亚当"
阐述：在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是"神的旨意"。世界上的宗教种类有很多，影响最大的有三大宗教分别是：基督教、伊斯兰教、佛教。
板书：二、世界的三大宗教
基督教、伊斯兰教、佛教
(2）指导读图，对比归纳
指导学生读图4.15世界三大宗教的建筑景观
学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异（学生归纳，教师小结）
读图判断练习（课件演示多组宗教建筑图，学生判断所属宗教，小组抢答）
(3）角色扮演活动
在学生课前准备的基础上，请各小组学生讨论确定主题，三个小组每组推荐一至两个代表扮演所探究的宗教的信徒，介绍所代表宗教的文化差异。
材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽：佛经、佛珠
［学情预设］学生在课前有收集过资料，还有平时电影节目中的部分情景，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。
［设计意图］课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演，实践探究，有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。
［知识链接］基督教信仰耶稣，赞美："阿门"，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，赞美："赞颂主者，主必闻之"，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，赞美："南无阿弥陀佛"，手势：双手合十。
在角色扮演活动过程中，当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后，教师及时指导学生阅读P76各大宗教的产生地以及主要分布地区，配合课件演示系统阐述知识点。
(4）世界的三大宗教小结：
课件演示：世界的三大宗教对比表格：
宗教 产生地 主要分布地区
基督教 亚洲西部 欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲西部、东南部，非洲北部、东部
佛教 古印度 亚洲东部和东南部
教师承转：中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。
师生回顾
师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？
世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言，使用人数既多，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
四、课后思考
1．唐僧去西天取的哪种宗教的经？
2．你能说出我国的四大佛教名山吗？
3．请举例说出3、4个国家或民族的宗教信仰吗？
五、结束语
最后，请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号﹣-"谢谢大家！"
板书设计：
第二节世界的语言和宗教
一、世界的主要语言：
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
二、世界三大宗教：
基督教、伊斯兰教、佛教
教学反思：
本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员可以真正发挥小组合作的优势。世界主要的语言部分，通过"我爱地理"的6种语言发音模拟练习，让学生体会到学习语言的乐趣，充分激发了学生学好地理的兴趣。世界三大宗教的部分，合理安排学生进行角色扮演，扮演信徒，阐述各大宗教的建筑差异、文化特色、分布地区等，把书面的知识应用于实践，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。

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