资源简介

(共25张PPT)
加法交换律和结合律
苏教版小学数学四年级下册第六单元第1课时的内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重、难点
5
教法、学法
6
教学过程
7
板书设计
苏教版数学四年级下册第六单元第1课时《加法交换律和结合律》主要介绍了加法的两个基本性质：交换律和结合律。教材通过具体的例子和数学表达式，清晰地展示了这两个律的定义和应用。
加法交换律和结合律是数学中的基础概念，它们在后续的数学学习和实际生活中都有广泛的应用。掌握这些基本规律，不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教材分析
一、学习状况
二、学生情况
三、解决对策
四年级学生已经对加法有了基本的认识，但对于加法的交换律和结合律可能还缺乏深入的理解。学情分析显示，部分学生在应用这些规律时可能会遇到困难。
1、学生对不确定事件具体的概念还没有深入地理解和使用
2、学生思维活跃，尝试欲望强烈。
在教学中，教师需要注重规律的讲解和实例的演示，帮助学生逐步理解和掌握这些基本规律，并通过多样化的练习来巩固和加深理解。
学情分析
能力目标
情感目标
在教学中，教师需要注重规律的讲解和实例的演示，帮助学生逐步理解和掌握这些基本规律，并通过多样化的练习来巩固和加深理解。
在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。
使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
知识目标
教学目标
理解并掌握加法交换律、结合律。
归纳、概括出加法交换律和结合律。
通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。
重点
难点
关键
教学重、难点
情境导入法
合作探究法
动手操作法
游戏教学法
+
+
+
教法分析
乐中学：探索发现。
问中学：思考质疑。
动中学：锻炼能力。
练中学：巩固提高。
乐学 会学
善学 志学
乐中学
问中学
动中学
练中学
目 的
学法指导
教学过程
（一）游戏激趣、引出课题
（二）观察体验、互动新授
23个女生踢毽子
28个男生跳绳
17个女生跳绳
1.跳绳的有多少人？
1
28＋17＝45（人）
17＋28＝45（人）
或
知识点1：加法交换律
28+17=45
17+28=45
28+17=17+28
我发现：两个加数交换位置，和不变。
举例验证：
98+18=116
18+98=116
98+18=18+98
39+85=124
85+39=124
39+85=85+39
两个加数交换位置，和不变。
可表示为：
（1） + = +
如果用字母a、b 分别表示两个加数,可以写成:
加法交换律
a + b = b + a
（2）甲数+乙数=乙数+甲数
2. 跳绳和踢毽子的一共有多少人？
(28＋17)+23
＝45+23
=68（人）
28+(17+23)
＝28+40
=68（人）
或
1
知识点2：加法结合律
23个女生踢毽子
28个男生跳绳
17个女生跳绳
=45+23
=68（人）
=28+40
=68（人）
（28＋17)＋23 28＋（17＋23）
先把前两个数相加，再加第三个数。
先把后两个数相加，再加第一个数。
（28＋17)＋23 = 28＋（17＋23）
算一算，下面的○里能填等号吗？
（45＋25）＋16 ○ 45＋（25＋16）
（39＋18）＋22 ○ 39＋（18＋22）
=
=
比较上面的算式，和同学说说有什么发现。
三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。
如果用字母a、b 、c分别表示三个加数,上面的规律可以写成:
（a + b）+c = a+(b + c)
加法结合律
深入探索
归纳总结
学生边做边讨论，交流。
设计意图：加深对确定事件和不可能事件的理解。
（三）深入探索、归纳总结
讨 论 会（学生讨论交流）
1、事件的发生有几种情况？
2、怎样对一些事件进行判断？
设计意图：对本课知识进行总结，概括。使学生形成知识。
（四）运用新知、解决问题
接下来我将用数字教材、游戏软件巩固，符合新课标中将信息技术与数学融合，让学生经历猜想、实践、验证、交流的过程，丰富对确定事件和不确定时间的体验。分层逐步加深难度的习题，让各层次的学生能够获得收获，习题设计联系生活，符合课程标准，巩固重难点。
①利用数字教材出示练习第一题，第一题比较基础，随机点名上台板演。
（五）畅谈收获、总结全课
在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程，你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的渴求，引发学生的感悟。
（六）课外拓展、提高能力
在这个过程中，我将利用希沃白板软件导入拓展视频，激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂“活”起来。
（七）布置作业、巩固提升
1、完成课本的练习题。
设计意图：巩固课上所学。
2、选做题
设计意图：将数学与实际生活联系在一起，设计探究 性作业，刺激学生的学习欲望，锻炼学生的数学思维。
为了更直观、清晰、明了地把整节课的内容展示出来，也方便学生掌握所学知识要点，使重、难点突出，我的板书设计如下：
板书设计
a + b = b + a
（a + b）+c = a+(b + c)
感谢各位的观看

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