资源简介

18 威尼斯的小艇
【教学目标】
1、通过补充威尼斯和马克吐温的资料，让学生对课文有个整体的感知。
2、学习、理解文中的关键词语，知道威尼斯小艇的特点，感知船夫的驾驶技术特别好，学习比喻的写作方法的好处。
3、了解小艇与人们生活的密切关系，体会动态描写和静态描写，学以致用。
【教学重难点】
教学重点知道小艇的特点以及小艇与人们生活的密切关系。
教学难点学习文中比喻、夸张及动态描写和静态描写的写作方法，应用于自己的习作训练中去。
【教学过程】
一．创设情境，激情导入
1、书空课题，齐读课题师：同学们今天我们学习 18课：《威尼斯的小艇》。请同学们跟老师书空课题。教师强调“艇”字的写法和笔顺。
2、看课题质疑师：我们都知道，题目是文章的眼睛。记得一位优秀的语文老师说过：“学生写作文，能拟定一个好题目，就已经是成功的一半了。”可见题目的重要性。
师：看了这个课题，你知道了什么？还想知道什么？
【设计意图】这两个地方旨在唤醒同学们对预习的回忆，又为本节课理解小艇的重要性埋好伏笔。师过渡：马克吐温先生一生去过很多地方，为什么对威尼斯这个地方情有独钟呢？
二．补充课文背景资料
1、威尼斯资料简介（出示）2、作家资料简介（出示）
【设计意图】让学生初步感知威尼斯是一座水城，小艇是市内唯一的交通工具。激发学习动机，给学生创造一个用眼观察、用脑思考、用嘴表达的机会。
三．通读课文，感知文本
（一）字词通关
1、通关重点字词找学生个别读、齐读的方式通关。（出示）
（二）读悟结合
1、感受小艇的样子威尼斯的小艇到底长什么样呢 请大家快速浏览课文,看看课文哪里描写了小艇的特点。（出示）师：小艇的特点:（课件出示）(1)长; (2)又窄又深;(3)两头翘起;(4)行动轻快灵活。【写法引领】师：作者在表达方法上有哪些值得我们学习的地方？（课件出示）师总结：这段话运用了比喻的手法。“像独木舟”写出了小艇长、窄、深的特点;“像挂在天边的新月”写出了小艇两头翘的特点;“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇轻快灵活的特点。
【设计意图】学生通过对这个自然段的学习，清晰地知道了小艇的长、窄、深，两头翘及轻快灵活的特点。学习比喻的写作方法。
师过渡：写文章眼中有物，心中有情，才能妙笔生花，浑然天成。马克吐温先生先是写了小艇的样子，接下来他是怎样写船夫的驾驶技术的呢？
2、感受船夫的驾驶技术特别好读第 4自然段，看一看船夫最突出的特点是什么，哪里写出了出船夫的驾驶技术特别好 （出示）师小结;作者运用了总分的构段方式，写船夫的驾驶技术好。分别表现：（1）速度极快时，他操纵自如； （2）拥挤时，他总能左拐右拐地挤过去； （3）极窄的地方，速度非常快的平稳地穿过，还能急转弯。【写法引领】夸张的写作方法侧面描写了作者的感受，衬托了船夫驾船行驶的速度快。
【设计意图】通过对第四自然段的学习，让学生知道船夫的驾驶技术好，学习作者总分的写法，好到“操纵自如”的几种表现。
过渡：同学们，我们常说：“不动笔墨不读书。”读书有时候需要把书读薄了，有时候需要把书读厚。下面请同学们自读第 5、6自然段，看看分别写了什么？学
四．精读感悟
1、学生自读课文，分组讨论：读第 5、6自然段，感受作者运用了哪些方法描了威尼斯的人、艇之间的关系。（出示）学生汇报：第 5段写了白天的威尼斯人们的活动都离不开小艇，白天的威尼斯是热闹的；第 6自然段写了夜晚的威尼斯小艇一靠岸，威尼斯就恢复了沉寂。师小结：白天，商人谈生意要乘坐小艇，妇女和保姆带孩子郊游要乘坐小艇，老人到教堂祈祷要乘坐小艇，突出小艇的重要作用。
2、最后一部分写了白天和夜晚的威尼斯，这种写法写对于表达课文主要内容有什么好处？
3、学生讨论汇报。师总结：艇动城闹，艇停城静。这种动静结合的写法形成鲜明的对比,更凸显了小艇在人们生活中的重要作用。
【设计意图】通过写威尼斯白天的热闹感受动态美，写夜晚的沉寂感受静态美，反衬出小艇与人们和城的关系密切，让学生体会威尼斯小艇在威尼斯的重要作用。
五．总结课文
1、说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容师总结：课文围绕小艇写了小艇是威尼斯主要的交通工具、小艇的样子、船夫的驾驶技术、威尼斯小艇和人们关系密切这几方面的内容。
2、延伸拓展
师过渡：同学们，世界是美好的，生活也是美好的，世界上又何止一个威尼斯呢，在我们中国也有一座中国的威尼斯，东方的威尼斯，那就是苏州。暑假里可以和爸妈打卡苏州，去感受一下东方威尼斯的风采，相信大家会有不一样的收获。其实在我们滕州啊，也有一道亮丽的风景线，那就是滕州的公交车。请同学们看屏幕要求完成小练笔，期待同学们的妙笔生花。

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