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14《刷子李》教学设计
教学目标
1.找出文中描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.初步运用描写人物的方法，具体表现一个人的特点。
3.对作者冯骥才的《俗世奇人》产生阅读兴趣。
教学重难点
1.重点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.难点：运用描写人物的方法，具体表现一个人的特点。
教学过程
一、名片导入，感受奇人
1、这节课，我们要认识一位奇人。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息 (出示)
只要身上有白点，白刷不要钱。--刷子李
联系人：徒弟曹小三
地址：天津卫
2、指名反馈:
3、师:这张名片上，还有什么问题要提出来
4、学生质疑。
5、师:对呀，这句话好像是刷子李的广告。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢 这节课我们
就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)
二、初读课文，感知内容
1、首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩
学生大声读文。
2、检查关键字词的读音:同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语:蘸浆 露馅儿 发怔 包袱(注上拼音)
3、反馈:同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢 (指两三人说)(根据学生的反馈板书:技艺高超)
三、品读文本，感知技奇
过渡:刷子李的技艺真这么高超吗 俗话说耳听为虚，眼见为实。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿 让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
2、全班交流:现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿 把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下
句子一:他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
A升天一般美，那是怎样的一种感受 你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗
B能不能通过朗读让我们感受到升天一般的'美 (指名读)
C不愧是升天一般的美，女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)
句子二:最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
A和黑较上劲，干粉刷的身上没有白点，难不难 看，这就是粉刷匠。
B正所谓，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接:白了。而刷子李身上没有一个白点，这怎能不让人叫绝呢
C让我们一起读读，读出刷子李的叫绝技
艺。
句子三:他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
A这也说明了什么 (刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。
句子四:但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
A你读得很流利，这个句子中有个词最能
体现他的技艺高超，你能不能通过朗读告诉大家是哪个词 (匀匀实实)
句子五:只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
A这句话是什么描写 (动作)老师做动作(快)，是这样吗 是怎样 (悠然摆来，悠然摆去)
B带着你的动作读生读句子;让我们伴着鼓点生读句子;让我们和着琴音生读句子。
总结:刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超，这就叫正面描写。
四、一波三折，探究奇文
过渡:好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方。(出示名片)
此刻，我想同学们和他的徒弟曹小三一样，最关心的是什么 (刷子李身上到底有没有白点 )请大家快速浏览第6——9自然段。
1、老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)
出示:每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!
2、这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的 (居然、竟然、原来)
(板书:居然!竟然 原来!!)
真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。
3、这就是曹小三心中的一波三折，也是这个故事的一波三折，正是因为有了这样的一波三折，使刷子李的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。
五、课堂总结
在《刷子李》这篇课文中，既有对刷子李的正面描写，又描写了曹小三的反应，来侧面表现刷子李的技艺高超。

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