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11.十六年前的回忆教学设计逐字稿
同学们，先让我们一起来看一段视频资料。（引入情境）
（致敬国家丰碑，全国红色故事讲解员大赛，经典故事，真情讲述，红色基因，薪火相传）现在全国各地已经有成百上千的少先队员成为红色故事讲解员。他们用声音讲述红色故事，传递中国力量。力量的传递需要更多人的加入。你们想不想加入红色故事讲解员行列中来呢？
让我们以《十六年前的回忆》为素材，一起来读一读我们如何去做好讲解。
上课，互问好！
同学们，通过课前预习，我们知道了这篇文章就是作者李星华在1943年写的一篇回忆录。
他在文中的开头这样写到，谁来读？（1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。）
整整过去了16年，192个月份，5840多个日子，这段回忆对李星华来说是怎样的？（记忆深刻、痛苦、历历在目）
记忆犹新，正是因为那段回忆非常不同寻常这节课就让我们走进课文，去寻找记忆中的不寻常，讲述那段不寻常的日子。齐读课题——十六年前的回忆。
请同学们打开预习单，就让我们根据时间轴，走进那段不寻常的日子。
请看，这是文中给我们的四个时间节点。分别是——（齐读）【那年春天——4月6日早晨——十几天过去了——4月28日】
按照时间节点的顺序，作者李星华回忆了哪些内容呢？我们接力来汇报。
同学看，依照李星华回忆的这些内容，对照着时间轴，我们不难发现，其实这篇文章就是李星华回忆了父亲：【被捕前——被捕时——被审时——被害后】（鱼骨图）
我们借助时间轴，梳理了课文的主要内容，我们的讲解顺序也就确定了。分别是被捕前——被捕时——被审时——被害后（贴板书）
讲解的顺序我们定了，如何展开讲解呢？不着急，先让我们走进任务一。去看看被捕前的那段日子。
出示要求：请同学们快速阅读2-7自然段，边读边划出相关句子，被捕前有哪些不寻常的表现？
好，我们来交流一下，我看到同学们都非常快的发现了那些描写父亲不寻常的地方。请你来。
这些让你看到了父亲行为的不同寻常。请你来。
是的，让我们看一看父亲是如何含糊地回答我的问题的。师生合作读对话。
我们就通过父女俩这简短的对话，就读出了父亲对我态度的改变。这也不寻常，你还找到了哪里？（父亲坚持留在北京，看出了父亲的不同寻常。）
是的，面对如此紧张的形势，父亲却依然坚持留守在北京，这的确不寻常。还有吗？（工友被抓，意味着很不寻常）
是呀，工友被抓，这也意味着危险也在慢慢靠近父亲。同学们，刚才我们列举了父亲种种不同寻常的表现，想一想，他为什么会有这么多不同寻常的表现呢？（形势严峻）
是的，就是因为形势越来越严峻，我们观察到了父亲这么多的不寻常。从哪些地方能够看出局势的严峻呢？请同学们默读文段，找一找局势严峻表现在哪里？
是的，军阀搜查，工友被抓，父亲烧毁了重要文件和资料，这都预示着当时的局势越来越严峻。可是就在这种局势严峻的情况下，朋友、亲人都劝父亲离开，而父亲却坚决地对母亲说——齐读（我不是常对你说吗.....我哪儿离开呢）。
面对局势的严峻，父亲的选择是什么？（坚决留在北京，坚守岗位）
同学们，我们抓住了父亲那不寻常的举动，读懂了父亲这坚决的话语，也就体会到了被捕前面对局势的严峻，父亲依然坚守岗位的不寻常。
我们想一想，课文读到这儿，你的脑海中哪一个物件给你留下的印象最深刻？说说你的理由。（文件、书籍）
他在回忆的过程中，捕捉到了一个火炉，被焚烧的文件、书籍。在阅读的过程当中，我们提取到了这样的一个重要物件。我们围绕这个关键信息，就可以展开我们的讲解任务了。
那该如何做讲解呢？让我们一起来看看这位同学的解说词。请同学们大声读一读，想一想解说词有哪些特点？
【亲爱的同学们，大家好，讲述红色故事，传承红色基因，我是红色故事讲解员**，今天我给大家讲述的是李大钊被捕前那段不同寻常的日子。
请大家看，这是一个火炉和几份文件，1927年春天，面临军阀张作霖的搜查，李大钊为了避免党组织被破坏，不得不把这些重要文件烧毁。这就是当时烧毁文件的火炉。局势越来越严峻，工友阎振三被抓，李大钊的朋友和妻子都劝他离开北京，但他坚决留在北京，坚持工作。
在当时那危急时刻，李大钊依然选择坚守岗位，让大家敬佩。】
你发现解说词有什么特点？（问候、讲解语）再来看第二段文字，这段文字比较长，你发现有什么特点了吗？是的，我们捕捉到了火炉和文件，这个重要信息，讲述清楚他背后发生的故事，这也是我们在讲解的时候的重中之重。
我们来看最后一部分，齐读。
让人敬佩的是李大钊的坚守岗位，这里说出了讲解员的什么？（讲解员自己的情感）
是的，融入讲解员自己的体会来进行讲解，就更能打动人心了。
同学们，我们要想说好讲解词，首先要有问候语、引导语；还要抓住关键信息，讲清楚关键信息背后的故事，融入自己的体会，用自己的真情实感把它讲出来。就这样对于我们如何做好讲解就有了初步的认识。
接下来，我们走进被捕时。出示要求：快速浏览8——18自然段，划出被捕时描写父亲不寻常的句子，尝试着做解说。
是呀，父亲不慌不忙的动作，让你看到了他的不寻常。还有吗
通过父亲临危不惧的态度，以及敌人当时的表现，体会到了父亲的不同寻常。
同学们，尖锐的枪声也好，这一群人也好，这么多的人。我们看看敌人当时的表现。请男生来读。（不要放走一个......枪口对着我和父亲）
听完这个同学的朗读，你对这段文字有什么发现？（敌人粗暴残忍、李大钊沉着冷静对比）
同学们看，穿灰制服和长筒靴的——，穿便衣的——，穿黑制服的——，就来抓捕李大钊一个人。为什么来了这么多人？（体现了李大钊对他们很重要）
如果你来读一读这段资料，那就会有更深入的了解。（李大钊的资料）
当我们了解了这些，我们就知道前来抓捕父亲的人，他们才会（一拥而入，挤满了这间小屋），他们才会（像一群魔鬼似的把我们包围起来），他们才会（每人拿着一支手枪，枪口对着我和父亲）。
就是在这样危险的情境下，父亲的表现却是这样的——齐读（父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。）
就从父亲这严峻的态度中，你体会到了什么？面对敌人的抓捕，父亲镇定自若、临危不惧。这是父亲被捕时的不寻常。
同学们，如果让你为被捕时来做讲解，你会选择哪一副画面？不着急，我们先来对比着回顾回顾这两段文字。女生读描写敌人的句子，男生来读描写父亲的句子。
为被捕时做讲解，你会捕捉哪一处重要的信息呢？请你说。
找到一副画面，我们也就寻找到了被捕时的关键信息，看着画面上的人以及他们做的事情，被捕时的故事我们也就讲出来了。
就让我们试着，以捕捉到的关键信息以及你体会到的父亲形象，我们来尝试着做一个解说。
解说前，我们的解说小达人给了我们这样的提示，请同学读给大家听。（问候引导不能少，关键信息很重要，信息背后有故事，融入体会显真情）带着这个小提醒，再借助老师给你们设计被捕时的解说手卡，我们可以同桌两个人相互说说。
被捕时的解说手卡：（亲爱的同学们，大家好，讲述红色故事，传承红色基因，我是红色故事讲解员**，今天我给大家讲述的是李大钊______那段不同寻常的一幕。—————（提取信息：物件、画面）—————（融入体会）。
刚才我们通过课文捕捉到了关键信息。围绕着一个物件或者一个画面，尝试着为被捕时做解说。我们的这项任务已经完成了。解说的功夫还需好好练习。
接下来让我们进入到第四个任务，一起共学被审时和被害后，小组继续去寻找父亲不寻常的句子，提取关键信息，融入自己的体会，小组合作试着讲解。出示小组合作要求：（选定一个讲解的时间节点，可以是被审时，也可以是被害后；小组讨论描写父亲不寻常的语句，提取关键信息，体会人物的品质；每个小组确定一个中心发言人，其他的同学对他的讲解进行补充。）
接下来，我们走进第一步。寻找描写父亲不寻常的句子，提取关键信息。
被审时，你准备找到哪一个误解或哪一个画面，来作为你们讲解的主要信息呢？
从父亲神态、外貌的不寻常，来进行了品读。那你找到的关键信息是什么？（长头发下面那平静而慈祥的脸）有了这个画面，就让我们的讲解更加的真实。
同学们，李大钊被捕后，在警察厅院子里，敌人对他进行了多次审讯，施加多种酷刑，最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。
我们读到了这里也就找到了父亲那旧棉袍、那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的面孔的不寻常。还有哪里？（法官的怒气冲冲，父亲的安定沉着）
我们在品读被审时这个片段的时候，面对法庭的审判，我们捕捉到了这样的一副画面，这样的一个物件，作为我们讲解的关键信息，讲述他们背后的故事。就体会到了父亲平静而安详的不寻常。这平静安详恰恰体现了父亲的从容不迫啊！
父亲为什么会有这样一种从容不迫的心境呢？都是因为——齐读。（他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。）
革命事业的成功需要信心，需要信念，革命事业的路上也要有牺牲。在法庭上匆匆一见，李星华没有想到，他在文中这样说：我们就要跟父亲见了一面，匆匆分别了，想不到这竟是我们的最后一面。同学们，让我们静静地来读一读被捕时的画面。静静地读这段文字，你觉得你会选取哪一处关键信息，来完成被捕时的讲解呢 【我看到报上用头号字登着“李大钊等昨日已执行绞刑”】。看到了报纸上刊登的消息。【母亲伤心过度，昏过去三次】。是啊，这份报纸背后有李大钊执行绞刑的消息，这份报纸背后，还有家人悲痛欲绝的心情。
同学们，老师在读这部分文字的时候，也找到了一处关键信息，它是一个日子。（1927年4月28日）距离我们今天的课堂已经97年了，是父亲被害97周年的纪念日。
一个物件，一个画面，一个日期，捕捉到这些信息，我们就可以讲述这些关键信息背后的故事了。为了让同学们更好地进行讲解，老师这儿还有一段资料。“行刑当天，李大钊与其他20位革命者被军阀张作霖秘密绞杀，年仅38岁。期间，军阀政府许诺李大钊高官厚禄，他不动摇；敌人幻想着他说出秘密，他却说：你们把我绞死，我的灵魂不死，革命不死。”
你看到了一位怎么样的李大钊？
我们找到了被审时和被害后的关键信息，围绕着一个关键信息，我们就来试着再来进行这两部分的讲解。
【亲爱的同学们，大家好，讲述红色故事，传承红色基因，我是红色故事讲解员**，今天我给大家讲述的是李大钊______那段不同寻常的日子。
————————（提取信息：物件、画面）——————（融入体会）。】
同学们，跟随者讲解员的步伐，我们又重温了李大钊那段不寻常的日子。这节课，我们捕捉到了讲解的顺序，学会提取关键信息，讲述关键信息背后的故事，融入自己的体会，就可以完成我们的讲解任务了。
同学们，其实讲好红色故事，传递中国力量，在我们重庆也有成千上万的小小红色讲解员，请看——（视频快速播放）
就让我们快快行动起来，用你们的声音来讲解红色故事，用你们的真情来传递中国力量。下课！

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