资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季
课题 凝聚价值追求
学习目标
政治认同 1.通过三代中国载人航天英雄的故事，知道中华民族精神的内涵以及品格 2.通过中美两国案例辨析，理解价值观的作用以及社会主义核心价值观的内涵。 3.通过“我给榜样写信”以及“寻找身边的榜样”等活动，进一步增强对民族精神和社会主义核心价值观的认同，理解其重要意义，从而增强民族自信。 责任意识和道德修养 1.通过“向榜样学习”活动，明确如何弘扬民族精神和践行社会主义核心价值观，成为一个有担当的人。
教学内容
教学重点： 1.民族精神的品格以及重要性 2.社会主义核心价值观的内涵
教学难点： 1.如何传承和弘扬民族精神
2.如何培育和践行社会主义核心价值观 【教材分析】 (1)课标依据。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”、“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。 (2)教学内容。《凝聚价值追求》是本教材第三单元第五课的第二框内容。本课主要是从民族精神的意义和价值出发，揭示民族精神是民族的“魂魄”，进而让学生理解中华民族精神的内涵与品格，自觉传承和弘扬民族精神。本框按照“民族精神的发展与丰富——民族精神的力量与作用——弘扬和践行社会主义核心价值观”的逻辑展开。 【学情分析】 生活在价值观日趋多元化的今天，主流意识形态的主导作用受到诸多挑战，学生可能出现价值观盲目认同。因此，有必要引导学生进行情感体初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。本课包含两个核心概念民族精神和社会主义核心价值观，对学生来说都很熟悉。符合本课内容的典型人物和事迹，学生在语文课文学习或各种活动中，都有很多的了解，因此理解上难度不大。重在帮助学生挖掘这些典型人物身上的共性，由感性认知上升为理性认知，从而更好的进行情感态度价值观的教育。
教学过程
【新课导入】 央视新闻发布过这样一则微博：中国人的浪漫，就是一步步把满天神话变成现实！嫦娥飞天、祝融探火…… 猜一猜，什么事业的发展让中国人的浪漫得以实现？ 没错，是载人航天工程的发展，这些年来，一代代的中国航天人埋头苦干，一点点揭开古老神话中宇宙的神秘面纱。看似简单的“浪漫”，背后凝聚了几代中国航天人的心血，今天让我们一起走进中国航天英雄，探究背后的精神密码。 设计意图：用学生熟悉的微博及话题来导课，既能拓展学生视野，又能激发兴趣，增强思政课的生动性。 【议题一】走进中国航天英雄，探究背后的精神密码 教师活动：出示三代航天英雄的故事：第一位是“两弹一星”元勋、中国载人航天事业奠基人钱学森；第二位是中国进入太空的第一人杨利伟； 第三位甘当备份宇航员25年的邓清明。 学生活动：了解这三名航天英雄的故事，用一两句话对他们作简单评价。 教师活动：播放学生回答的视频（提前录制） 教师总结：的确，这三代航天人的身上都凝聚着爱国情怀，他们不计较个人利益，艰苦奋斗，自强不息，报效祖国。他们身上的这种精神就是伟大的民族精神。 设计意图：引导学生明白航天英雄故事在延续传承，分析归纳英雄身上的精神共性，初步理解民族精神的内涵。 过渡：载人航天工程让我们实现了飞天梦，而在这筑梦路上，还有哪些鲜为人知的背后英雄呢？ 教师活动：播放视频《中国航天：我们都是奋斗者 我们都是追梦人》 学生活动：观看视频并回答中国飞天梦的实现得益于什么？结合视频内容加以思考。 教师总结：中国航天工作者们勇于攀登，敢于超越，百折不挠，无私奉献，这一过程中积淀了深厚的载人航天精神。 学生活动：辨析观点以下，民族精神随着时代发展而不断丰富，因此它是变化的。（结合载人航天精神和民族精神关系加以思考） 设计意图：从有名英雄到无名英雄，引导学生关注背后的默默无闻的奉献者们，寻找他们身上的优秀品质，初步理解载人航天精神的内涵。通过对两种精神的辨析，理解民族精神具有与时俱进的品格。 教师活动：出示中美两国航天工作者对待工作的不同态度的案例：当钱学森遇到回不回国，杨利伟遇到去不去太空，邓清明遇到做备份航天员值不值的问题时，他们毫无疑问给出了肯定答案。但是，美国宇航员的做法有些不同，曾经参加阿波罗计划的宇航员在返回地球后，有的沉迷于酒精，有的开始隐居…… 学生活动：分析案例并回答面对航天工作，中美两国航天工作者为何出现完全不同的态度？ 教师点拨：价值观的不同。人们往往依循价值观判断是非曲直，决定行为取向。 教师活动：出示不同岗位上的中国航天工作者工作时的照片 学生活动：认真观察照片并寻找他们身上有哪些共同的价值观。 教师总结提升：爱国、敬业等。爱国、敬业、诚信、友善是今天社会主义核心价值观个人层面的价值准则。此外，还包括国家层面富强、民主、文明、和谐的价值目标，社会层面自由、平等、公正、法治的价值取向。 设计意图：通过中美两国航天工作者对比，引导学生在鉴别中提高认知，实现了认同社会主义核心价值观的价值引领。 【议题二】传承榜样精神，以实际行动彰显价值追求 学生活动：给最打动自己的航天工作者写一封，信件内容包括榜样身上值得学习的品质以及对自己学习生活产生的影响。 教师点拨提升：时光流转，精神弥坚。赓续传承，接力奋斗，榜样身上的精神深深影响着我们，精神的力量催人奋进。一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。精神的力量是无穷的。同样，社会主义核心价值观也引领我们前进，是实现中华民族伟大复兴的价值引领。 设计意图：通过写信，回顾榜样事迹，理解榜样精神对我们产生的影响，从而深刻理解精神的力量。为下一环节“弘扬和践行”做好铺垫。 学生活动：找一找身边的榜样，讲一讲他们的先进事迹，并给你的榜样贴上一个“标签”（如爱国、敬业、友善、诚信、自强不息、勤劳勇敢等） 教师活动：出示情境1.新冠肺炎疫情爆发期间，你所在社区在招募志愿者，你会……2.当你乘坐公交车时，看到有小偷在行窃，你会……3.当你在写作业时，有同学问你题目，你会……4.当你遇到考试失败时，你会…… 学生活动：思考在面临以上情境时，会如何应对？ 教师点拨提高：传承和弘扬民族精神，表现在不同时刻不同方面。在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前赴后继；特别注意的是要从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬民族精神。同样，培育和践行社会主义核心价值观，要与日常生活紧密联系起来。 设计意图：从航天人到各行各业，从个体到群体的层层递进，让学生明白每一位弘扬民族精神和践行社会主义核心价值观的人都是真正的英雄，都是值得学习的榜样。通过对几个情境问题思考，做到学有所获，获有所行。 【课堂小结】 少年强，则国强，少年有志，则国振兴。 作为当代中国少年，更要在实际行动中传承和弘扬民族精神，培育和践行社会主义核心价值。最后，一起在一首歌曲中寻找青春该有的价值追求。 教师活动：播放歌曲MV《航天人的诗和远方》 学生活动：观看视频，感悟青春时期该有的价值追求。 设计意图：首尾呼应，选择有关航天的动听歌曲结束本堂课，不仅对本课内容进行了拓展，又使思政课学习乐而不疲。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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