资源简介 5.5“基本”粒子 教案【教材分析】(一)教材分析本课题为普通高中物理选择性必修第三册,第五章第五节的内容《“基本”粒子》。课程内容方面,探索物质结构,认识微观粒子的发现过程。在学习中,使学生体验到科学过程和科学方法。并认识科学技术在促进人类社会发展中的作用。使学生在学习的过程中建构相对完整、科学的物质观念。【教学目标】(一)教学目标物理观念:了解构成物质的“基本粒子”,了解粒子物理的发展史。科学思维:感知人类(科学家)探索粒子奥秘的过程和方法,能够突破传统思维重新认识客观物质世界。科学探究:通过对“基本”粒子发现过程的学习,体会科学的进步。科学态度与责任:学习科学家们研究问题的方法,坚持实事求是的科学态度,体验其工作的艰辛,激发探索未来科学的热情。【教学重难点】(一)教学重难点重点 了解构成物质的粒子。难点 各种微观粒子模型的理解。【新课导入】(一)新课导入原子核是由质子和中子组成的,质子和中子有没有更深层次的结构呢 【新课讲解】(一)发现新粒子发现新粒子1.新粒子:1932年发现了正电子,1937年发现了,1947年发现了K介子和π介子,后来还发现了超子等。2.反粒子:实验中发现,存在着这样一类粒子,它们的质量、寿命、自旋等物理性质与过去已经发现的粒子相同,而电荷等其他性质相反,这些粒子叫作反粒子。例如,电子的反粒子是正电子,质子的反粒子是反质子。(一)粒子的分类粒子的分类粒子的分类 概念 实例 备注强子 参与强相互作用的粒子 质子、中子 强子有内部结构,有夸克构成轻子 不参与强相互作用的粒子 电子、电子中微子、μ子、μ子中微子以及 子和 子中微子 未发现内部结构规范玻色子 传递各种相互作用的粒子 光子、中间玻色子(W和Z玻色子)、胶子 光子、中间玻色子 胶子分别传递电磁、弱、强相互作用希格斯玻色子 希格斯场的量子激发 基本粒子因与希格斯场耦合而获得质量 希格斯玻色子是这几种基本粒子中最后一个被发现的【板书】(一)板书5.5 “基本”粒子1、基本粒子不基本:(1)19世纪末,人们都认为光子、电子、质子和中子是组成物质的不可再分的最基本的粒子。(2)随着科学的发展,科学家们发现了很多的新粒子都不是由质子、中子、电子组成的,又发现质子、中子等本身也有自己的复杂结构。2、发现新粒子:(1)新粒子:1932年发现了正电子,1937年发现了μ子,1947年发现了K介子和π介子及以后的质量比质子的质量大的超子。(2)粒子的分类:按照粒子与各种相互作用的不同关系,可将粒子分为三大类:强子、轻子和媒介子。(3)夸克模型的提出:1964年美国物理学家盖尔曼提出了强子的夸克模型,认为强子是由更基本的成分组成,这种成分叫作夸克。夸克模型指出电子电荷不再是电荷的最小单位,即存在分数电荷。【课后反思】(一)课后反思本节内容有很多知识相对抽象,课堂教学以讲授为主,并加以适当的补充介绍,使内容更象形象。物质是由分子构成,而分子由原子构成,原子是由原子核和核外电子,原子核由中子和质子构成,而电子、中子、质子都还是有结构的。通过这一过程让学生了解到人类对物质结构的认识是不断深入的,了解到认识无止境。培养热爱探索的精神。 展开更多...... 收起↑ 资源预览