资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中道德与法治 年级 七年级 学期 秋季
课题 爱在家人间
教学目标
1.道德修养：感受亲情的存在，学会体味亲情，和父母在沟通的过程中传递爱，养成尊老爱幼的传统美德。 2.健全人格：体验家人间亲情的温暖和爱，感受家庭的美好；提高对家、对亲情的感悟与理解的认知能力，有效化解爱的冲突，培育良好的家庭美德。 3. 责任意识：感受家人的付出与亲情的温暖，承担对家庭的责任，正确处理现实生活中亲子冲突。
教学内容
教学重点： 体会亲情的不同表现形式；体会父母对自己的爱和期待。 教学难点： 了解与父母产生冲突的原因，掌握与父母沟通的技巧和方法。
教学过程
【爱的表达】 课前播放视频《稻子熟了，妈妈我想您了》（节选） 师：观看视频后，你内心的感受是什么？ 生：交流分享 【设计意图】本堂课整体设计以书信为主线进行串联，以袁隆平院士的书信开始，视频渲染课堂氛围，调动学生学习积极性，让学生初识亲情，营造对家人的感受。 【爱的细节】 在与父母家人相处的日子里，说说家里的那些事。 师呈现六个问题 生现场作答 【设计意图】与细节处见亲情可贵，回忆亲情，认识对父母的亲情之爱。六个问题激发学生对亲情的感受，让学生体味亲情之爱，增强学生爱家、爱亲人的情感。现场作答中也是学生间的比拼，特别是第六个问题父母的生日，也想通过这一环节引导学生去关心父母。 【爱的继续】 观察图片，根据78页阅读感悟，思考家庭结构变化了，亲情还在吗？ 生讨论交流，说出自己的认识。 【设计意图】进一步感受亲情，认识到家庭结构发生变化，但亲情仍在。 【爱的碰撞】 呈现《是妈妈是女儿》歌词（节选） 师引导学生阅读歌词中的亲情表达 常用“家”句：结合下面的情境，填写内容。 生自主完成80页探究与分享的表格内容，并与同学分享。 【设计意图】《是妈妈是女儿》的歌词以书信的形式，聚焦家人间的亲情，每一句歌词就像是我们和妈妈平时相处日常的描写，从情感上引起学生对亲情的共鸣，起到情感熏陶作用。表格内容的完成为接下来的亲子冲突做铺垫。 【爱的冲突】 呈现书本79、80页三幅图片 思考：类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？想起这些，你心里的感受是怎样的？ 生畅所欲言 师追问：你认为亲子冲突产生的原因是什么？ 生自主阅读教材，回答问题。 【设计意图】认识进入青春期后的我们，独立性与依赖性同时存在。知道亲子之间的碰撞多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张。了解到自己与父母认识上的不同，冲突在所难免。 【爱的沟通】 呈现书本81页探究与分享 师问：读了故事后你有何感受？ 生阅读材料，说出自己的认识。 小组讨论：日常生活中 ，你是如何与父母沟通，有什么好建议和方法，和同学分享。 生讨论交流 师总结归纳 【设计意图】引导学生意识到亲情难以割舍，学会认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。掌握与父母沟通的技巧和智慧，学会增强与父母沟通的意识，知道爱是需要呵护的。 【爱的告白】 课堂拓展 【设计意图】升华情感，将亲情之爱付诸行动，引导学生明白爱需要呵护，也需要表达。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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