资源简介

美丽文字 民族瑰宝
【教材分析】
《美丽文字 民族瑰宝》是统编人教版《道德与法治》五年级上册第四单元“骄人祖先 灿烂文化”中的第一课，是开启本单元传统文化之旅的一课。教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的文字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”这四个活动主题。本课是第一课时，从我国文字多样化、历史悠久、形体优美三个方面来向学生展示中华民族传统文化中的文字瑰宝，帮助学生了解我国语言文字的多样性和独特的审美价值，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱、保护和传承我国的文化遗产 。
第一课时 教学设计
【教学目标】
1. 知识目标：了解我国文字的多样性，知道汉字是通用文字；知道中华民族汉字的特点；初步学会辨认象形文字，了解汉字发展历史和汉字书法艺术；
2. 过程与方法：通过辨识象形文字，寻找汉字的起源与演变，感受汉字的历史悠久，了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
3. 情感态度价值观：通过欣赏中国书法艺术，了解不同形体的汉字，感受汉字的独特魅力，从而产生对汉字的喜爱之情；能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉 。
【教学重点】
通过辨识象形文字，寻找汉字的起源与演变，了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。
【教学难点】
通过欣赏和尝试中国书法艺术，了解不同形体的汉字，感受汉字的独特魅力，从而产生对汉字的喜爱之情，形成民族自豪感。
【学情分析】
五年级学生从小说汉语，写汉字，具备一定的汉语、汉字知识，但缺少对我国文字的整体认识。
【教法学法】
教法：启发授课法、讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学法：独立思考、合作交流、实践探究法。
【教学准备】
教师准备： 准备多媒体课件、绘画素材、活动卡片材料包、黑板贴。
学生准备： 了解中华民族丰富多样的文字、预习汉字的演变历史。
【教学过程】
导入
师：同学们，请看大屏幕。上面有7组风格迥异的符号，谁能猜猜是什么？
生：韩文、少数民族的文字…
活动一：丰富多样的民族文字
师：同学们很聪明，上面这七组符号就是七种不同种类的文字。而且，是我们国家7个不同少数民族的文字。分别是：蒙文、藏文、维吾尔文、哈萨克文、朝鲜文、彝文、壮文。
师：那你们能猜一猜这些少数民族文字表达的什么意思吗？
生：
师：虽是不同种类的文字，但却代表着相同的含义。
（出示汉语：我是中国人）
师：不同的文字，相同的情感，不同的语言，流淌着相同的爱国之情。
师：众所周知，我国由56个民族组成，不仅是多民族国家，还是多语言，多文字的国家。
我们国家不仅仅有以上的少数民族文字，其实有多达50多种少数民族文字，目前还在使用的有22种之多。可见，我们国家的文字真是丰富多样！这些都是中华民族智慧的结晶！
师：其实在日常生活中，这些少数民族文字也是很常见。
同学们，请看！（出示“一百元”人民币）这张一百元人民币不仅可以买我们喜欢的东西，仔细观察这上面可蕴含着丰富的民族文化呢，找一找上面有几种不同的文字？
生：
师：同学们可真是火眼金睛呀！那在日常生活中，你还在哪里见过少数民族文字呢？
生：水果盒子、饭店、路牌…
师：是啊，在我们的日常生活中少数民族文字也非常常见，看，这些标识上有什么共同点呢？
生：除了有少数民族文字还有汉字…
师：是的，在这些标识上除了有少数民族的文字还都有汉字，这是因为运用民族文字的同时，还要加强和方便不同地区人们的交流与沟通。
师：因此，《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定“国家推广普通话，推行规范汉字。”（出示：图片）
师：那么作为小学生的我们要说（普通话）要写（规范汉字）
活动二：历史悠久的中国文字
过渡语：了解了丰富多样的民族文字。接下来，让我们一起走进汉字王国。
师：看！（出示：出示活动园图片）这些如山水画般的古汉字，谁能猜猜这些古汉字对应着现在通用的哪些规范汉字呢？并说说你的理由。
生：
师：同学们的分析非常准确，汉字是表意体系的文字，尤其是早期的汉字，直观形象，生动多姿，与绘画同出一源。我们可以根据字形去判断它所表达的意义。
师：那让用这种办法继续来猜一猜就两个字是什么？（虎、象）同桌两个人相互说一说。
生：讨论
师：谁来说说这是什么字？
生：
师：你概括得真准确！古人寥寥几笔就将一只栩栩如生的百兽之王呈现在我们面前，古人可真有智慧呀。那这个又是什么字？
生：
师：你形容得也很生动！这个“象”字抓住了大象的特点。真是惟妙惟肖，活灵活现呀。
师：通过分析以上几个字，你认为我们的祖先是怎样创作的这些文字呢？
生：
师：让我们在一段视频中找找答案吧！
师：我们的祖先颇具智慧，他们在观察大自然和劳动体验中创造了如此直观形象，生动多姿的文字。
师：在视频中你还有什么发现？
我们刚刚所看到的如图画般的古汉字就是中国目前所知早的文字，因被刻在甲骨上得名—甲骨文。最早的甲骨文可以追溯到是3000多年前的商朝，是世界最古老的文字之一。由此可见，我们中国的汉字具有着非常悠久的历史呀。（板书：历史悠久的汉字）
活动三：探寻汉字之变
师：三千多年前的甲骨文宛如一幅幅灵动得图画，那是如何转变为如今方方正正的汉字呢？汉字的演变又经过了哪几个重要的阶段呢？让我们在年代尺中找找答案吧。
师：（活动）下面，请同学们开始合作学习，阅读P65-66,小组内合作学习，完成“年代尺”的填写。
活动要求：
1、阅读教材65页活动园、66页阅读角完成“年代尺”。的填写。
2、依据各阶段文字的不同特点找到对应字体得“中”字，按序排好。
3、四人一组，填写后观察“年代尺”，相互交流，谈谈发现，并准备汇报。
4、时间3分钟，音乐声听即止。
生：
师：哪组同学来进行汇报？补全年代尺。
生：汇报
师：金文：西周时期，人们在青铜器上铸刻文字，被称为金文。金文肥厚粗壮，圆浑丰润。
小篆：秦始皇统一中国，统一文字为小篆。粗细均匀，字形均呈长圆态势。
隶书：汉代的隶书蚕头燕尾、笔法沉稳，是汉代文化风尚的写照。
楷书：唐代的楷书结构严谨，沿用至今。现在仍是中国汉字最主要的通用书体。
师：哪各小组的同学给五种不同的“中”字排序？
生：
师：让我们看视频。
师：纵观“年代尺”和“中“字演变的视频你有哪些发现呢？
生：字体风格种类多、历史悠久…
师：（小结）是呀，我们中国的汉字文化博大精深、源远流长，以甲骨文为起点，穿越千年历史文化长河，依旧在今日熠熠生辉。
活动四：字形优美的汉字
师：在汉字漫长的发展过程中，古人还将汉字加以美化，在挥毫泼墨间创造出了风格各异的书法艺术。
师：哪位同学来说一说你了解的书法作品或是书法家，并说说你的感受？
生：王羲之…
师：王羲之是晋代著名的书法家，这篇《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，大家看，一个“之”字就有很多种写法，有的自然，有的豪放，有的含蓄。（入木三分）
生：颜真卿…
师：是啊，颜真卿也正是以正直名垂青史。人们常说“字如其人”，书法不仅是书写汉字，它更是在书写情操，书写品格。
拓展升华：
师：学到这里，老师有一个问题想请同学们思考一下。
思辨：有人认为现在科技这么发达，我们可以利用电脑打字代替汉字书写。对此，你的观点是什么呢？
生：
师：是啊，电脑是无法代替汉字的。正如习主席这样说道（学生齐读）。我们的汉字历经了3000多年的发展，在中华民族的文化血脉中奔腾不息，是中华民族雄浑豪迈、生生不息的灵性之结晶。我们应该去传承这民族瑰宝。
师：那作为小学生我们应该如何去传承呢？
生1：平时认认真真书写。写好汉字。（养成认真书写的习惯，写好中国字）
生2： 学习软笔书法，学习古人高尚品格。（学习古人的书法技艺，学习古人的高尚品格、传承中华传统文化。）
师：这堂课我们看到了在全体民族的智慧下有丰富多样的文字；在一个个汉字、一幅幅书法作品的引领下，我们仿佛穿越了时空的隧道，领略到了历史悠久，字形优美的汉字魅力，更感悟到华夏先贤的智慧、创造力与高尚品格。作为一个华夏儿女，我真的很骄傲。同学们，你们骄傲吗？
师：现在就请同学们，拿出毛笔，跟随老师一起用最自信与骄傲的笔触写下“中国”二字。（结构端正，字形大方）希望同学们在日后继续写好中国字，做好中国人。

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