资源简介

《地球的运动》单元第 1 课时
《地球的自转和公转》教学设计
【教学内容】
人教版（2019 版）高中地理·选择性必修一 ·第一章“地球的运动 ”第一节“地球的自转和公转”。 【课程标准】
1.1 结合实例，说明地球运动的地理意义。
【课标分析及应用】
本节介绍地球运动，为第二节讲述地球运动的地理意义打下基础，从而落实课程标准“结合实例，说明 地球运动的地理意义”的“ 内容要求”。结合本模块主题和主要内容，以及学生已有的认知基础，本节需要 阐述以下问题。其一，地球运动的形式。本节要说明的地球的运动形式，是指地球作为行星的基本运动形式— — 自转和公转。其二，地球运动的特点。高中阶段可适当深化对地球运动方向和周期的认识，增加对地球运 动速度及其时空分布的学习。其三，地球自转和公转的关系，要理解地球运动产生的地理意义，以及由此对 自然环境和人类活动的影响，认识地球自转和公转的关系及其影响是知识基础。
【学情分析】
学生对地球的自转和公转已具有一定的生活体验和感性认识，但认识不够全面深入，未上升到理性认 知层面。学生在初中学习过地球运动这部分内容，了解地球自转和公转的方向和周期等基础知识，高中地 理必修一学习了地球所处的宇宙环境，这些都为本节课学习提供了基础和前提。
高中学生具备一定的逻辑推理、综合分析的能力， 但也缺乏对地理问题的深层探究， 在授课中结合实例， 充分发挥问题引导下的发现式教学法的特点，层层引导让学生沉浸式地学习，效果较佳。
【教学目标】
1.运用地球自转和公转特征，解释与其有关的自然现象和人类活动。(综合思维)
2.认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。(地理实践力)
3.认识真实的地球运动，形成正确的地球观。(人地协调观)
【教学重难点】
重点：“地球自转与公转的运动特征”以及“黄赤交角”。
难点：“黄赤交角的影响”。
【教学方法】模拟演示实验、合作探究、沉浸式学习
【教 具】课件、希沃智慧课堂系统
【 课 时 】 1 课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
单元情 境导入 播放冬奥会二十四节气视频 【承转】 1.北京冬奥会开幕式 24 节气，闭幕式 12 生肖，想表达什么创意？ 2.24 节气倒计时以立春开始，到立春结束，有何寓意？ 3.我们以小片作为《地球的运动》单元学习的开幕， 想想老师为 什么这么安排？ 1.观看视频， 感 受东方文化； 2.带 着 问 题 进 入本单元内容 学习。 体现单元 教学的整 体性。
感悟授 时文化 【课时情境导入】二十四节气——年授时 日晷—— 日授时 【承转】 二十四节气是我国古代先民通过观察太阳的周年视运动， 认 知一年中时令、气候、物候等变化规律， 所形成的一种周年授时 体系， 被誉为“中国的第五大发明”。此外， 日晷是人类古代利 用太阳投射的影子来测定时间的计时仪器，是一种周日授时体 系。 感悟授时文化， 突出二十四节 气的周年计时 和日晷的周日 计时。 由传统文 化引出课 时内容。
任务一： 认识地球 的自转和 公转 活动一：认识地球自转的特征及影响。 演示实验（一）：利用地球仪模拟演示地球自转，并进行观察。 实验目标：演示地球自转，观察自转方向 准备材料：地球仪 实验过程： ①结合教室实际方位，演示地球自转； ②在地球自转同时， 翻转地球仪， 将观察视角置于南北极点上方。 1. 演 示 实 验 （一）：利用地 球仪模拟演示 地球自转；
实验结果： 自转方向 自西向东 逆时针 顺时针
演示顺序 侧向观测 从北极点俯视 从南极点俯视
实验原理：地球的自转运动 增强学生
实验结论：地球自转方向为自西向东，从不同角度观察，呈现不 同结果。 追问： 问题 1.观察地球自转方向是怎样的？（注意不同视角） 问题 2.思考地球自转一周需要多长时间？（注意不同参照物） 问题 3.推断地球自转速度有何变化规律？（注意不同描述方式） 【承转】 地球自转产生什么影响？ 中国古代有没有这方面的观察和 记录呢？ 影响： （一）日晷授时 猜一猜：在一天中，太阳照射到日晷指针，其影子的移动方向是 怎样的？ 播放视频展示日晷授时。 （二）卫星发射基地区位选择 思考： （1）从地球自转角度思考，为什么向东发射？ （2）从地球自转角度思考，相较于中国其它发射场，文昌发射 场有什么突出优势？ （3）文昌还有哪些优势？ 2. 回答问题； 3.通 过 古 今 案 例， 感受地球自 转对人类生产 生活的影响。 的动手操 作能力， 增强地理 实践力。 古今案例 探讨，增 强学生文 化自信、 科 技 自 信。
【承转】 通过学习， 我们了解到地球自转对人类生产生活产生重要影 响。地球在自转的同时也在绕日公转。地球公转又该如何演示 呢？ 活动二：认识地球公转的特征及影响 演示实验（二）：利用地球仪模拟演示地球公转，并进行观察。 实验目标：演示地球公转，观察公转轨道、方向和速度变化规律 准备材料：地球仪、纸盒、黄色纸板、乒乓球 实验过程： ①将地球仪平放于桌面； ②红色乒乓球代表太阳，将其置于课桌中心位置； ③在不考虑自转的情况下，围绕“太阳”逆时针移动地球仪；
④用手拨动地球仪模拟自转， 在地球自转的同时， 移动地球仪围 绕”太阳“模拟公转。 实验原理：地球的公转运动 实验结论：观察演示过程，获得相关结论。 追问： 问题 1.描述地球公转轨道形状如何？（注意特殊点） 问题 2.观察地球公转方向是怎样的？（注意不同视角） 问题 3.推断地球公转速度有何变化规律？（注意时空维度） 【承转】 地球公转的速度是非常快的， 但是我们的地理环境还是非常 稳定的， 这就是奇妙的宇宙！地球公转速度的变化对我们的日常 生活有什么影响呢？ 影响： 通常年份，北半球夏半年（自春分日至秋分日）的日数是 186 天， 冬半年（自秋分日至次年春分日） 的日数是 179 天。造成这种日 数差异的原因是什么？ 1.观察演示实验 （二）， 思考地 球公转的轨道 形状、方向和速 度变化， 获得实 验结论； 2.思 考 地 球 公 转速度变化对 人类生产生活 的影响？ 培养学生 敏锐的观 察力和综 合思维能 力。
【过渡】大家已经充分认识了地球自转和公转的特征及其对人类生产生活的影响， 二者之间有无关联性呢？
活动三：探究黄赤交角及其影响 展示演示实验（二） 过程中某一瞬间日地位置关系， 引出黄赤交 角。 追问： 问题 1.思考黄道面、赤道面、地轴之间存在怎样的夹角关系？ 问题 2.大量的平行光照射弯曲的地球表面，直射点在哪里？ 问题 3.地球表面哪些地方能被直射呢？ （简化问题 3） 思考 1.若黄赤交角为 0 。，在地球公转过程中， 太阳直射点位置 发生怎样的变化？ 思考 2.因为黄赤交角存在， 在地球公转过程中， 太阳直射点位置 1.学 生 参 与 活 动，思考问题；
任务二： 探究黄赤 交角及其 影响 发生怎样的变化？ 演示实验（三）：利用地球仪模拟演示太阳直射点的位置移动， 并观察记录。 实验目标：模拟演示地球公转，观察太阳直射点位置移动 准备材料： 1 个地球仪、纸盒、黄色圆板、铁针、红色乒乓球、 圆形贴纸 实验过程： ①红色乒乓球演示太阳， 用黄色纸剪成椭圆代表公转轨道面， 上 面放置铁针，演示太阳光线； ②用 1 个地球仪移动到公转轨道的北半球二分二至日对应的四 个位置来观察太阳直射点； ③用圆形贴纸记录直射点，并用表格记录相关数据； ④将观察记录的数据绘制成图。 实验结果： （1）太阳直射点在不同纬度的观察记录 北半球节气日期太阳直射的纬线春分3.21 前后赤道夏至6.22 前后北回归线秋分9.23 前后赤道冬至12.22 前后南回归线
（2）绘制太阳直射点运动示意图 实验原理：因地球公转和地轴空间指向不变，形成黄赤交角，导 致太阳直射点在南北回归线之间回归运动。 实验结论：黄赤交角对太阳直射点的影响有两个：其一，引起直 2.演 示 实 验 （三） ：利用地 球仪模拟演示 太阳直射点的 位置移动。 学生上台演示， 同步投屏； 3.填 写 观 察 记 录表， 获知实验 结果； 4.绘 制 太 阳 直 射点运动示意 图， 获知实验结 论。 增强学生 的团结协 作能力， 增强地理 实践力。 获知实验
射点作南北回归移动；其二，直射点的移动范围 23 °26'N~23 ° 26'S。 结果，思 考实验结 论，进行 本节课难 点突破。
【承转】 人类生活在地球上，回归年是人类可利用的天然计时单位。 说到回归年， 不得不提到我国元代科学家郭守敬， 自制仪器观察、 计算得出较为精确的“一年 ”的长度，并据此完成领先于世界 300 年的《授时历》。在此基础上确定的二十四节气达到了空前精准， 蕴含丰富的季节、气候、农事等信息。 活动四：探究太阳直射点回归运动的影响 （一）二十四节气授时 说一说：课前查阅相关资料，二十四个节气中，有对运动规律的 总结， 有对生命孕育的思考， 有对农事活动的指导， 请列举出一 些对应的节气名称。 （二）引出四季和五带（引出后面课时内容） 1.认 识 历 史 人 物， 了解优秀传 统文化； 2.课 前 查 阅 资 料， 感受二十四 节气文化内涵 之博大精深。 在学习探 究 过 程 中，提高 综合思维 能力，加 强区域认 知，明确 二十四节 气的指导 性和地域 性。
课堂小结 归纳整理： 本节课， 我们了解了地球自转和公转的一般特点， 明确自转 和公转形成黄赤交角， 并重点探究了因黄赤交角存在导致的太阳 直射点的回归移动。为本章后续学习地球运动的地理意义打下坚 实基础。通过学习， 我们认识到地球运动从古到今对人类生产生 活产生重要的影响， 人类也是在对地球运动认识逐步深化的过程 中，不断传承和创造优秀文化，获得自身更好的生存和发展。
课后任务： 传承古老 东方智 慧 课后活动：设计校园日晷 课后查阅相关资料， 搜集赤道式日晷相关介绍， 结合课程内 容，分小组互助合作，设计一个校园日晷。 要求： （1）连续观测一天内不同时段日影方向和长短的变化， 自制表 格记录观测结果； （2）间隔一个月左右时间的两天同一时段日影方向和长短的变 化，自制表格记录观测结果； 设 计 校 园 日 晷 ，并进行连 续性观测。 锻炼学生 地理实践 力和合作 探 究 能 力，深入 体会古老 东 方 智 慧。
【板书设计】
影响人类生产生活

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