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人音版四年级下册第四单元
《白桦林好地方》教学设计
教材简介：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“la”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
能够用自然的声音、准确的节奏和音高，有表情地参与演唱 1. 用正确的发声姿势、饱满的情绪和适当的速度、力度、准确的音准，演唱歌曲。2.能够区分二二拍，并能跟随音乐做律动。 目标一目标二
聆听音乐，体会音乐的情绪，并根据音乐情绪自然流露出相应的表情，使用正确的力度以及情绪演唱歌曲。 1.能够感知歌曲的力度变化与情绪特点。2.能够节奏稳定地，有感情地演唱歌曲。 目标二目标三
创编乐器伴奏，通过生生合作表演，感受加拿大民歌的风格特点。 1.能够根据歌曲二二拍的规律，创编乐器伴奏、合作表演，感受歌曲的优美、和谐。2.能够根据歌曲的特点选择合适的乐器，创编节奏、伴奏。 目标三目标四
三、学情分析：
本课内容围绕着对“童年的美好回忆” 这一人文主题，借以学习演唱，拓展知识，巩固技能，引导孩子们在演唱的同时体会歌曲的真情实感。《白桦林好地方》这首音乐作品优美、抒情，很受孩子们的喜爱。四年级的学生已经具有抽象思维，本课在设置时应紧密结合四年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性、探索性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。
四、教学目标：
1.审美感知：聆听音乐，能够分辨歌曲的节拍，感受歌曲优美、柔和的情绪。
2.艺术表现：能够与同伴合作、有表情的演唱歌曲，并能跟随音乐做律动。
3.创意实践：根据歌曲二拍子的节拍特点创编伴奏，感受打击乐器的魅力。
4.文化理解：通过生生配合演唱感受加拿大民歌的魅力，并能够感受歌曲深情的情绪，培养学生热爱生活，珍惜童年的美好感情。
五、教学重难点：
1.教学重点：有表情的演唱歌曲，能够创编身体律动，感受歌曲二二拍拍子的节奏韵律。
2.教学难点：区分二二拍与四二拍的节拍特点，感受二二拍歌曲的风格。
六、教学过程：
教学策略行为 学生活动 设计意图
发声练习 师：上课，同学们好生：老-师-好-师：请同学们用la来进行发声练习 1=C 1=#C...6 66 61 |6———| 1.学生进行发声练习 采用本节课中出现的典型节奏进行发声练习，可以让学生熟悉歌曲。
二、导入环节 1.师： 在你的童年都去过那些美丽的地方，请同学们听音乐，一起走进美丽的白桦林。（播放图片） 1.学生聆听音乐，观看美丽的白桦林图片 1.在导入环节，我采用让学生直接聆听的方式，直观感受音乐，边听边欣赏美丽的白桦林景色，让学生有初步的印象。
三、新课教学 1.听了歌曲，在你的脑海中出现了一副怎样的美丽画面？请你跟老师一起动起来，思考歌曲的节拍是怎样的？2.师：刚才我们听到的歌曲名字就叫做《美丽的白桦林》，它的节拍是二二拍。以二分音符为一拍，每小节有两拍，请同学们再次聆听，跟着老师一起来挥拍吧。（对比四二拍）3.师：请同学们跟随老师的琴声模唱，思考歌曲有几个乐句？请你随着音乐画一画。4.下面请同学们再次跟随老师的琴声模唱旋律，并思考哪几句的旋律相似或相同？5.下面请同学们跟老师配合接龙来演唱乐谱，老师来唱前半句，你来唱后半句。（交换）6.下面让我们完整的演唱乐谱吧，请你注意歌曲中出现的强弱记号。7.填词演唱师：相信同学们已经对歌曲的旋律十分熟悉了，我们来加入歌词完整演唱一遍吧！ 8.师：下面请同学们自己填入第二第三段的歌词，注意歌唱的状态，唱出对白桦林的喜爱。 1.学生再次聆听，跟随老师简单做左右摇摆的律动，思考歌曲的节拍。2.学生聆听音乐，跟随老师做二二拍的挥拍练习。3.聆听音乐，跟随音乐画旋律线，划分乐句4.学生跟随琴声模唱，分辨相似乐句5.学生与老师配合演唱乐谱（交换）6.学生演唱乐谱，并运用正确的力度变化。7.学生加入歌词，完整演唱。8.学生独立演唱整首歌曲。 1.这是一首优美和谐的二二拍歌曲，引导学生随着音乐自然的摇摆，感受音乐的情绪，自己总结出歌曲描绘的意境。3.二二拍与四四拍有本质的区别，对比四四拍与二二拍，感受强弱规律的不同。3.通过模唱，区分乐句，进一步熟悉歌曲的旋律。4.歌曲旋律优美，起伏较大，全曲采用12356五个音符组成，音型简单，学生具备演唱乐谱的能力，二三乐句相似，找到相似乐句可以减轻学习的难度。5.本课的旋律朗朗上口，对学生来说难度不高，因此引导学生演唱完整的乐谱。6.歌曲用力度记号来表现歌曲的意境，开始用f表现对家乡的赞美之情，结尾用mp做渐弱处理，表现渐渐远去的脚步声，因此引导学生根据强弱变化演唱乐谱，是很有必要的。7.首次填词演唱，完整感受歌曲。8.学生在学会第一遍歌词后，自己加入歌词，演唱整首歌曲，锻炼学生的自主演唱能力。
四、拓展延伸 1.同学们的歌声真优美，下面请同学们加入打击乐器，为歌曲伴奏吧！ （自主探究、出示谱例） 1.学生先自主探索乐器伴奏，再按老师出示的乐器谱为歌曲伴奏。 1.学生通过思考，自己创编乐器表演能够让学生更好的自主学习，培养学生的创意实践能力。然后出示课本给出的伴奏谱，引导学生合作表演，培养学生的合作能力。
五、小结 同学们，美好的童年令人忘怀，希望同学们可以珍惜当下，感受生活中的美好瞬间，音乐课就到这里，下课。 学生聆听结束语，回忆美好时光中结束本课。 引导学生珍惜美好的童年时光， 更加热爱优美的自然风光。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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白桦林好地方
发声练习
6 66 6 1 | 6 — — — |
1=C 1=#C...
6 6 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 1 6 - |
6 - 6 6 | 3 3 3 - | 6 - 6 6 | 3 - 3 - |
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f
mp
1.白 桦林 好 地 方， 海 狸 的 家 乡，
2.森 林的 那 一 边， 遥 远 的 平 原，
3.高 高的 峭 壁 旁， 我 搭 起 草 房，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 荡，
我 的心灵 在 呼 唤， 北方 山 峦，
靠 近那 湖 水 边， 安静 安 详，
蓝色湖水 岩 石 岸， 我 将 要 再回还，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
白桦林好地方
加拿大民歌
1=F 2/2
6 6 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 1 6 - |
6 - 6 6 | 3 3 3 - | 6 - 6 6 | 3 - 3 - |
6 - 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 - - - |
6 66 6 1|6 66 6 1|6 66 6 1|6- - -|6- 1 -|6- - -|6- - -|
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1.白 桦林 好 地 方， 海 狸 的 家 乡，
2.森 林的 那 一 边， 遥 远 的 平 原，
3.高 高的 峭 壁 旁， 我 搭 起 草 房，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 荡，
我 的心灵 在 呼 唤， 北方 山 峦，
靠 近那 湖 水 边， 安静 安 详，
蓝色湖水 岩 石 岸， 我 将 要 再回还，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
白桦林好地方
加拿大民歌
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6 - 6 6 | 3 3 3 - | 6 - 6 6 | 3 - 3 - |
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加拿大民歌
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加拿大民歌
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白桦林好地方
加拿大民歌
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1.白 桦林 好 地 方， 海 狸 的 家 乡，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 荡，
蓝色湖水 岩 石 岸， 我 将 要 再 回还，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
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6 6 5 6 | 5 3 1 - | 2 1 - 2 | 3 1 6 - |
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白桦林好地方
加拿大民歌
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1.白 桦林 好 地 方， 海 狸 的 家 乡，
2.森 林的 那 一 边， 遥 远 的 平 原，
3.高 高的 峭 壁 旁， 我 搭 起 草 房，
那 里有 大 麋 鹿， 自由 游 荡，
我 的心灵 在 呼 唤， 北方 山 峦，
靠 近那 湖 水 边， 安静 安 详，
蓝色湖水 岩 石 岸， 我 将 要 再 回 还，
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬 蓬 蓬。
谢谢聆听，再见

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