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【学生佳作】向课文学写作——同一情景不同人物的表现
【原文再现】
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的……
（摘自《红楼梦》第40章）
【原文赏析】
大家还记得《刘姥姥进大观园》一文中刘姥姥在饭桌上逗笑众人的情节吗？作者曹雪芹惟妙惟肖地刻画了各人不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格，特别是他们的社会地位、身份和相互间的关系。
史湘云是直肠子的人，平时做事尚且不瞻前顾后，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了。
林黛玉是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”！
宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得“滚到贾母怀里”……
而家里的佣人，在封建社会里是没有地位的，因此在主人面前不能尽情地笑，只能“躲出去蹲着笑去”，“忍着笑上来替他们姐妹换衣裳”。
作者正是如此紧紧地扣住人物的阶级出身、社会地位、性格特征，才描绘出了这般合情合理、耐人寻味的“笑”的细节，使读者如闻其声。
【作文情景】
领略了曹老的刻画，你是否也心动啦？快快拿起手中的笔，细心观察身边的人们，也试着写一写同一情境下不同性格的人的不同表现吧！一定会发现其中趣味横生呢！
01
学生佳作
即将下课，教室气氛逐渐躁动。不知何时打开的后门旁是一根根蓄势待发的弦上之箭。一声铃响，箭已离弦，一匹匹脱缰之马冲向门口。博涵冲在最前面，只见他猛然调整姿势，手中笔一甩，扶着桌子的手用力一推，就冲到了门口，紧接着手扶门框，借助惯性完成了大幅度的拐弯，如流星窜入黑夜一般，他已汇入人流。教室内只剩下寥寥几人，其中一位便是紫菱，她淡定自若地盖上笔帽，慢慢合起书，细致认真地整理好桌面，最后缓缓摘下眼镜放在桌面上，才从容不迫地走出教室。
老师话音刚落，同学们哄堂大笑。琬欣笑得温柔，一只纤纤玉手遮着嘴唇，颇有“犹抱琵琶半遮面”的韵味；思婷与她倒是不同，她侧坐着，双手交叠放于腹上，一阵银铃般的笑声从她口中传出；小雨的眼睛弯成月牙，脸上盛满了笑意；文好端坐在身旁，两只手搭在膝上，笑而不语，只是看着；而我笑得直跺脚，腰都直不起来了。
数学老师将问题抛给台下的学生，大家思考一阵，随后各抒己见。紫馨在回答的答案后加了一个“吧”字，略显底气不足；宇辉倒是胸有成竹的样子，只是他的声音虽洪亮，但他的话却像黏在口中一样，含糊不清；琬欣则在老师提出问题的那一刻绯红了脸，一瞬间把头低了下去。
语文课上，老师采用“开火车”的方式让我们一人一句地朗读课文。课代表领头，她自信地站起来，抑扬顿挫地朗读着，声调优美，娓娓动听，大方从容。紧接着是宇辉同学，他这个人，字念得太快了，跟打炮杖一样，噼噼啪啪含糊不清，让人摸不着头脑。再是家欣同学，只见她用手轻扯了一下衣角，又理了理头发，然后低下头用蚊子般的声音缓缓念出了文中的句子，坐下后脸还红到了耳后根。还有我的前桌向荣同学，读书的声音倒是洪亮有气势，可是读着读着总是漏字或读错字，显得有些慌乱。
02
学生佳作
周五的最后一节课，此时距离放学还有2分钟。老师还在讲台上讲课，小张已背好书包，一只脚早已伸出门外，回头朝和他一起回家的小刚做了一个鬼脸。小刚气不过，他半边屁股已经离了座，眼睛死死地盯着钟表。小红和小丽在小声议论着回家后玩什么，笑嘻嘻的，忽又转头查看台上的老师是否察觉。小璇一边小心翼翼地将书从抽屉里拿出来，又小心地放进书包里，生怕弄出动静被老师发现。小明仍端坐着听课，手中的笔不停地在纸上写着，眼睛目不转睛地跟着老师。
一位同学一句无意的一句话，逗得大家都笑了起来。阿阳支着腿，一手撑着腰，不停地抖着腿笑，笑声散满整个教室；璐然双颊嫣红，眉眼弯弯，笑得含蓄而温柔；旖旎后知后觉才翘起嘴角，憋着笑意；讲台上的老师强忍笑意，却也“噗嗤”一声笑出了口。
大家闯了祸，现在小Z被老师叫到办公室，久久不见回教室，这才有同学意识到事情的严峻性。小A不停地扣着手指，唇抿得紧紧的，脸上血色都上不来；小B倒是坦然多了，桌上满是零食，满眼放光“不必慌张，老师不会怎么样我们的”；小C怒拍桌子站起来，高声喝道“大家伙做的事怎能由一人承担？”，说着就往外冲；小D撇撇嘴，眉毛高挑着“不行，我是不去！”。身边的小E呢，只是紧紧扯住愤怒的小C，紧皱着眉。
星期五下午临近放学时间，时钟滴滴答答。老师还在讲着课，讲台下的同学们早已蠢蠢欲动。小A的手一边不停的收捡着书本，另一只手缓缓拉开书包的拉链，最里边还一边回答着老师的问题。小B早已把所有准备做好，原本挂在座位旁的书包不知何时已经爬上了他的肩，他双眼紧盯着校门口，身子一点点离开座位，像一只挂在弦上的箭，蓄势待发，小C的目光始终在黑板上，手中的笔似一只飞舞的彩蝶，不管身边与外面的喧嚣。
教师总评
你们看，当我们将舞台让给学生，学生会带给我们多少惊喜！那么多不同的真实生活情景，那么多贴切的人物形象，学生观察得是那么仔细！刻画得是那么生动！“不知何时打开的后门旁是一根根蓄势待发的弦上之箭”“如流星窜入黑夜一般，他已汇入人流”“字念得太快了，跟打炮杖一样”一个个精妙的比喻就这样自然而然地涌出。我至今还记得在教室里面念上面片段时的情景，同学们兴趣盎然，一个个笑脸盈盈，专注的神情让人很难忘记。学生们喜欢一边听着自己班同学的作文，一边猜测着他们写的是谁，这是读者的快乐；拿到作文本，看到教师的点评，看到一句又一句肯定的话语，作文被老师当着全班同学的面诵读，被大家肯定、赞赏，这是作者的快乐。这些快乐是写作带给我们的，是细心观察生活带给我们的，这是一种学习和生活交融的快乐！愿这样的快乐多一点，再多一点！

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