资源简介

毕业留书香 好书来相“荐”——六下第二单元整合教学实录
课时目标：
1.能完整讲述三本名著中感兴趣的故事情节，突出故事“冒险”的特征。
2.能掌握写梗概的方法，并能选择自己喜欢的名著，写出作品梗概。
3.能分享常用的阅读方法并学以致用，能以海报的形式进行图文并茂的名著推荐。
教学重难点
1.能完整讲述三本名著中感兴趣的故事情节，突出故事“冒险”的特征。
2.能掌握写梗概的方法，并能选择自己喜欢的名著，写出作品梗概。
3.能分享常用的阅读方法并学以致用，能以海报的形式进行图文并茂的名著推荐。
整合文本：
课文《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》习作
课堂类别：
单元整理课
一明确目标，导入主题
师：学习完了第三单元的名著，相信大家收获了很多。今天我们来系统的对第三单元进行梳理。请大家齐读标题，通过主标题和副标题，你知道了些什么？
学生：我从"毕业留书香，好书来相"荐"中，我知道了这节课为一个读书分享会之类的活动。
学生：我通过副标题“第二单元整合教学设计”，知道了这是对第二单元的一个整体的教学。
学生：主标题两个短语都有“书”这个字，我结合课本上这一单元的主题“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”，再结合副标题，我认为这是一节第二单元的整合复习课，后面的半句“好书来相荐”我猜测这节课可能还要搞读书分享会。
二挑战三关
【任务一】故事会，冒险故事我来讲
师：听了同学们的发言，老师很欣慰，大家对本单元的人文主题和语文要素掌握得不错，那这节课，我们将通过单元的整理学习，检验大家对本单元的知识是否能学以致用，举一反三。
请看任务一：故事会，冒险故事我来讲。
请小组内合作，分享本单元三本名著中大家各自喜欢的“冒险”精彩片段。
学生：我最喜欢的是《汤姆.索亚历险记》中汤姆“出庭作证”的部分，汤姆冒着被凶手报复的风险，主动站出来指证凶手，他的勇气令我敬佩。
学生:我最喜欢的片段是《骑我鹅旅行记》中，尼尔斯变成小狐仙后被动物遣责，尼尔斯开始悔过自新，并用实际行动做出很多“英勇的举动”，不仅让我感受到了动物们的善良，也看到了尼尔斯在“冒险旅行”种表现出来的勇敢和智慧。
学生：我最喜欢的片段是《汤姆.索亚历险记》中山洞探险。汤姆和贝琪在山洞里探险，迷了路，两人筋疲力尽，汤姆把食物留着给贝琪吃，又找到了一处泉水，但贝琪还是绝望了，她说她宁愿等待死亡，汤姆还在苦苦支撑着，他在探路时见到了躲在这里面的印第安乔，印第安乔没看清汤姆，以为他是来追捕的，吓得跑了。最终，汤姆凭借着自己的聪明与才智，仅用一根风筝线，边走边标记就逃出了山洞。
学生：我要讲解的是《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊首次出海遇难在19岁，被海盗俘虏，他讨好船长随后逃到了巴西，经营着巴西的种植园。在一次出海遇难中，漂流到了绝望岛，他通过艰苦的劳作，搭建了房屋、驯养了山羊、种植了粮食、还造了木船，其间他还搭救了一个叫星期五的野人，他把星期五驯服成为他的奴隶，在最后他搭救了落难的船长，在他流落荒岛的第二十八年，终于在船长的帮助下回到了英国。
学生：我今天要分享的是《骑鹅旅行记》，我是以尼尔斯的经历和他的情感变化为线索，一开始尼尔斯被变成小狐仙，他的内心是非常迫切变回原来的样子，此时他对动物的情感还是非常不尊重的，但是，在骑上雄鹅的脖子上与大雁一起旅行的时候，尼尔斯对动物的态度逐渐有了改变，他因为同情松鼠宝宝，而将松鼠宝宝送到松鼠妈妈的笼子里让母子团聚，他还帮助了山羊驱赶狐狸斯密尔，期间他还救出老鹰高尔果这时，他逐渐由尊重动物变得理解动物，最后他回到家中团聚，终于变回了原来的样子，此时他已经是个善良的小男孩了，他变得勇敢，更懂得善待他人。
师：表扬同学们的阅读落到了实处，通过大家的分享，我们了解了三位主人公的冒险经历，纵观三部小说，哪位主人公的“历险”经历让你更向往？如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”，你会把这个奖项给谁，请结合书中内容说出理由。
学生：我最向往尼尔斯的“历险” 。因为他是以旅游的方式进行冒险，十分有趣，不仅看到了许多美景，结识了许多朋友，还学到了许多知识，更磨练了他的心智。
但是，如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”，我会给汤姆，索亚，因为汤姆索亚经历过许多的冒险， 有几次甚至关乎生命，他在冒险中体现了常人难有的机智，镇定和担当。
学生：我认为鲁滨逊的经历更让我向往，虽然开始十分困难，从一无所有到后面动手制造各种东西，还是很惬意的。
学生：我认为“最佳冒险者”是鲁滨逊，因为他孤身一人来到了荒岛，荒岛上什么也没有，只能靠鲁滨逊自己的双手。并且只有他孤独一人，压抑和寂寞的环境很难让人不崩溃，而他却坚持了下来。我在他身上看到了生活技巧的展现，更令人惊讶的是，鲁滨逊光是砍下加工一棵树都要两天，等第三天才能搬回营地，足以见识他钢铁般的意志。
学生：三本小说中我最向往尼尔斯的"冒险"经历，毕竟像变小且能听懂动物说话这中奇遇可遇不可求。我认为“最佳冒险者”理应颁给鲁滨逊，因为鲁滨逊漂流到的是个荒鸟．全靠他自己的双手创造，在书中也说过鲁滨逊者得过症疾，在没有药物的情况下活下来，我觉得很了不起。
学生：我更向往“尼尔斯的旅行”，因为尼尔斯的经历很神奇有趣，而且他是骑着雄鹅周游了整个瑞典，可以尽情欣赏瑞典的风土人情。如果要给三位主人公颁“冒险家”称号，我想把这个称号颁给尼尔斯。首先尼尔斯是个小孩子，而且被小狐仙施了魔法，变得很小，不能发挥平时的能力，但尽管这样，他还是勇敢帮助小动物们，与强大的野兽抗争，更加表现出了尼尔斯的善良与乐于助人。
学生：我会把“冒险家”的称号给鲁滨逊，因为他在无意间流落荒岛，没有任何的准备，但是他以顽强的毅力战胜了没有吃、没有住、面对危险等等困难。他用自己的双手，修房子、圈养山羊、种稻子、救星期五，在荒岛上生存了28年。他是名副其实的冒险家！
学生：如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”，我会把这个奖项给汤姆·索亚，因为他的经历往往更加惊险刺激，例如他被困在山洞里，运用风筝线记录走来的路线，充满了智慧，而且发现洞口时，也没有抛弃他的同伴贝琪自己逃走，这种种行为，都让我高看一眼。
师：同学们的分享，有理有据，证明大家阅读时认真专注。听完大家的讲述，你对哪位同学的发言印象更深刻？
学生：我对余家阳的发言印象最深，他对鲁滨逊荒岛生活的艰难遭遇描述得很有画面感，还将鲁滨逊身上体现出来的坚强意志和生存智慧，总结出来字，使我们对主要人物的形象把握更清晰。
学生：我最欣赏乔天梁的发言。我也很喜欢《汤姆索亚历险记》中的主人公汤姆，乔天梁讲述时，不仅说出了汤姆遭遇经历的惊险刺激，还通过一些细节，表现出汤姆的重情重义和智勇双全。
师：倾听，是一种更高级的学习方式。表扬以上两位同学的用心倾听和认真点评，希望同学们都像他们学习。通过这个板块的学习，我们来做个小结： 漂流·旅行·历险，挑战·刺激·自在；跟随名著脚步，感受异国精彩。
【任务二】品享会，梗概写作我分享
师：接下来，请大家将目光聚焦鲁滨逊，进一步阅读《鲁滨逊漂流记》梗概和节选部分，我们来进行第二板块的学习。同样是描写鲁滨逊在荒岛的经历，这两个部分有什么不同？你能归纳出“梗概”的写作方法吗？
学生：在《鲁滨逊漂流记》中一课分为两个部分，分别是梗概和节选。梗概是一种运用文体常用来简要介绍电影电视和小说的情节；节选是从原著中选取描写具体生动的片段。此外，写梗概分为以下三个步骤。1.通读整本书把握文章脉络；2.选取其中必不可少的主要内容写下来；3.通读梗概，让梗概变得更流利，环环相扣。
学生：梗概是简介整本书的主要内容，而节选是选择一个片段来吸引读者去读。梗概的写作方法，是要将原文中的第一人称改为第三人称，把描写改为叙述，去掉无关紧要的细节描写。
学生：梗概是面的描写，很简略，且是第三人称，只概括写了鲁滨逊的航海经历，写几件大事，文章开头还会介绍鲁滨逊的身世、爱好和品质。节选是第一人称，且将每个大大小小事件，包括人物各方面的表现都写得很详细。
我认为写梗概的方法是：1、要用第三人称；2、开头要介绍主人公各方面的信息；3、详略得当，将书中影响较大的事详写，小事则略写或不写；4、篇幅不能过长；5、要写得通俗易懂，不能改变原文意思。
学生：我来概括一下写梗概的方法。第一步,精读全文，筛选把握；第二步,提炼重点,去除细节；第三步，上帝视角,自然过渡；第四步,整理语言,顺序成段。
学生：写梗概，是以简洁的语言概括主要章节的内容，以上帝视角、简洁的语言来概抬整本书内容；而节选是用第一人称，有细节地描写了荒岛上的事。
学生：在做梗概的时候还要注意，将人称转化成第三人称，以上帝视角来看主人公的冒险经历，会有不一样的收获。
学生：写梗概还需将语句连贯一下、上下过渡自然。
学生:梗概是整本书的概括，而节选是节选整本书的一个部分。
学生：不同的是节选部分有更多的细节描写，而“梗概”的写作方法主要是概括整篇小说的内容，没有什么细节。
师：同学们归纳的非常到位，看来大家都对梗概有了深刻的认识。现在，我们来归纳一下梗概写法：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，表达连贯。请同学们做好笔记。
师：学习了梗概的写作方法，我们马上学以致用，请同学们任选一篇，概括《骑鹅旅行记》和《汤姆 索亚历险记》主人公的冒险经历，说出其故事梗概。
学生：从前在小镇上有一个叫汤姆的孩子，他是个孤儿，被姨妈收养，喜欢冒险，经常逃学。有一次，他和小伙伴意外发现了乔的杀人现场并栽赃了波特，汤姆在法院上勇敢的指认出了乔,但乔跑了；后来他和贝琪在山洞中迷路了，他不但逃出了山洞还发现乔藏的金币，并成了小镇英雄。
学生：小镇上一个叫汤姆的男孩，从小父母双亡，随姨妈生活，他十分顽皮，活泼，也经常与镇上的孩子们的孩子们搞恶作剧。由于汤姆的顽皮，气得姨妈罚他刷墙，原本刷墙是一个苦力活，但汤姆运用他的智慧，将刷墙表现得很快乐，不仅让别人帮他刷了墙，还得到了许多好处。
一天汤姆在回家的路上遇到了他的好友哈利贝利，两人经过商讨，决定去墓地探险，试一试胆量，却意外看到了一起凶杀案，他俩为了防止报复，决定保守秘密。
汤姆和两个好兄弟为了摆脱无聊的生活，决定到荒岛上冒险，当亲人们都认为他们被淹死，为他们举行葬礼时，他们却回来了，让亲人们破涕为笑。
在波特要被判死刑时，汤姆经不住良心的谴责，最后勇敢地站出来，指出杀人凶手是印江乔埃。
一次野餐时，汤姆和贝琪不小心走到一个山洞深处，汤姆在探索通道时意外发现了印江乔埃，他惊恐万分，但不久保持了镇定，继续摸索山洞，最终找到了出口，并搭救贝琪走出了出口。在一次聊天中，他偶然得知洞口被封，他的脸顿时变得煞白，还在为印江乔埃担心。当人们重回洞口时，发现印江乔埃已经死了。汤姆和哈利贝克为了得到印江乔埃的财宝，决定重返洞穴，终于找到了宝藏。经过种种探险汤姆索亚最终成了一个富豪。
学生:小男孩尼尔斯因为捉弄小狐仙，变成了一个拇指小人，他想去找小狐仙讲和。一路上，他看着自家的雄鹅要飞走，他去阻止，可自己却被带上了天。旅行中，尼尔斯认识了很多朋友，也增长了很多见识，当然也碰到过一些敌人，其中就有狐狸斯密尔。尼尔斯从他口中救下了一只大雁，领头雁阿卡被他感动了，决定帮他变回正常人，可尼尔斯拒绝了，继续跟着大雁旅行。尼尔斯靠着自己的聪明才智帮助了许多动物，他变成了一个心地善良，喜欢帮助小动物的好孩子。他领略了祖国的大好河山，明白了许多道理。后来大雁们要南飞了，尼尔斯也要回到自己的家乡了。当他回到家时，他的父亲把雄鹅抓走了，尼尔斯想去阻止，也就在一瞬间他变成了正常人，最终家人团聚，可他变成了正常人就听不懂动物说话了，最终和大雁分别了。
学生:我想分享的故事是《骑鹅旅行记》,尼尔斯是一个喜欢恶作剧的孩子，被小狐仙变成小人后骑着大鹅去旅行,在这次旅行他认识了新朋友，从危险中得到了锻炼，回去后变成了一个好孩子。
学生：《汤姆索亚历险记》讲述了汤姆的爸妈很早去世了，不过他姨妈好心收养他，汤姆很淘气，汤姆的姨妈让他去刷院子的围墙，汤姆把刷墙变成了一件很酷的事，所以很多人来刷墙，汤姆就在旁边玩，还获得了好多玩具。汤姆和哈克来墓地探险，他看到一个叫乔的人杀人了，那个被冤枉的人叫波特，最后汤姆解救了波特，揭发了凶手是乔。
师：汪言霖说的不错，但是还可以更完善，你想怎么改进刚刚说的梗概？
学生：我觉得我表达的有些结巴，如果下次说的话，我觉得首先要做好思考、沉着表达，我不能紧张，要好好表现自己的能力。其次，要更充分的理解内容，对梗概进行补充修订。
师：听完了同学们的发言，有没有同学可以点评一下刚才同学发言的梗概？请对照PPT上的评价量化表，展开点评。
学生:我觉得许智宇的讲述，很吸引我的眼球，因为他是脱稿的，而且概括的是全本书，而且他说的是本书而不是多本书,语言流畅，书本的内容也很完整，把书中枝叶去掉，只留下了主干，满分五颗星的话，我给他打四颗半。
学生:我想点评李沐凡的发言，他讲述的也是一本书,但他的用词不够贴切、语言不够连贯，总分三颗半。
学生：我来点评吴昱希。首先，我认为他的勇气可嘉,是第一个主动说梗概的同学；其次，从评价标准看,他确实是作了一本书的梗概，可以打5颗星；接着看第二条标准,他梗概的内容与原著贴合紧密,用词比较准确,但还有进步的空间，可以打3.5颗星；最后,他的语言流利度不是很好，但毕竟是脱稿发挥,可以打4颗星。总体水平我认为比较好，在4颗星左右，值得借鉴!
【任务三】海报展，经典名著我推荐
师：祝贺同学们成功挑战了第二板块的学习任务，下面进入任务三，海报展，经典名著我推荐。请大家在小组讨论：关于名著阅读，你知道哪些阅读方法？请推荐1-2种你最擅长的读书方法，并结合具体的片段举例说明这种阅读方法的好处。
学生：我推荐精读和扫读两种读书方法，精读：在你需要了解作者观点、看法和理解时，需要用精读的方法进行圈点勾画、作批注，并展开拓展赏析；扫读：与文章中的主旨没有太多关联的片段时，可以一目十行的浏览扫读。
学生：我在读整本书的时候，喜欢先读一下这本书的梗概，这样再回来读这本书，就感觉更流畅，理解起来也更通顺，而且可以读的速度会更快些。
师：同学们分享的这些，可都是阅读的好方法呢，大家课后在再阅读的时候，可以将同学们提到的这些方法，运用到实际阅读中学以致用。
下面，请大家将事先设计好的“名著推介海报”亮相分享吧！注意要求：以“冒险”为主题的外国名著，标题醒目，插图鲜明（包含主要场景、关键角色、重要道具），最好有一个金句推荐语。
课堂小结，师生互评
师：学习完本节课，对照本节课的学习目标评价一下自己的课堂表现，说说本节课你的收获。
四布置作业，学以致用
师：同学们收获满满，老师也很开心。那下课之后，请大家将海报作品编辑成册，整理出外国经典名著书目，作为毕业礼物赠送学弟学妹。并试着讲讲自己的冒险故事，通过想象加工，创作成完整的冒险故事。
下课，同学们再见！

展开更多......

收起↑