资源简介

人教部编版 道德与法治 七年级下册
《 8.1 憧憬美好集体 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第三单元·在集体中成长
本框所属课程 第八课·美好集体有我在
教材分析 第一框“憧憬美好集体”，借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态，总结美好集体所应具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出具体指导。
核心素养目标 1.政治认同:树立正确的集体价值观，并愿意为之努力，做一个有集体观念的人。 2.道德修养:培养团队意识，提高集体生活能力。 3.责任意识:了解集体愿景的内涵及其作用，理解美好集体对我们成长的意义，掌握美好集体的特征。
教学重难点 重点 美好集体的特征
难点 在集体建设中如何实践合作、应对竞争
学情依据 青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付诸行动。一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。产生这些现象的原因，有社会发展中部分人由于过度的物质追求导致责任感丧失;也有家庭教育的缺失导致责任感培养的缺失;还有学校教育过于理想化、成人化导致责任教育的内容脱离学生生活实际，致使责任教育有名无实。因此，教材将“在共建中尽责”与“在担当中成长”设定在学生对“美好集体的憧憬”之后，使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，要求学生积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。这一点对于学生日后能立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要。本课的目的是使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。这既强调了本单元的主题和落脚点，又与八年级开启社会生活的学习内容相关联。
教师准备 课前教师可以通过调查问卷或平时观察等方式，了解学生在集体建设中的普遍心态、意愿和能力状况。借助访谈了解学生之间的个体差异，有针对性地思考活动内容及设计，让学生在参与活动中增加体验，在体验中感悟，在感悟中明确道理，并付诸行动。 本课教学内容有理论、有实践，相对更注重实践性，重点在于引导学生在反思的基础上归纳自己的认识，在回顾实践经验的基础上明确自己的责任，并勇于担当。教师在授课前应有相应的知识准备，要吃透教材的理论观点，了解集体建设的相关理论制度文化的内涵及建设方法等。教师既要对共同愿景、良好氛围等概念及其内涵准确把握，又不能在教学过程中单纯教授这些概念，而是要在激发学生情感、引导学生思考上下功夫。
学生准备 建议学生回顾参与班级或各级社团组织的集体活动，总结在集体活动中积累的各类活动经验，并以“小心事”的方式，将对优秀集体的憧憬、存在的困惑，以不记名的方式写在小纸条上，作为课堂案例资源。
↓ 教学过程 ↓
导入 引言： 美好集体——积极向上、充满活力，公平竞争、友善合作，愉快交往、自由呼吸，把彼此紧密联结在一起…… 美好集体是从不完美的集体一点一点逐渐成长起来的，它的成长有你、有我、有他，有我们共同的努力。 提问： 你觉得自己正处在美好集体中吗？ 一个集体是怎样变成美好集体的？ 客观地描述了美好集体是从不完美的集体一点一点成长起来的，进而强调只有每个人共同努力，才能建设美好集体。
第一节·不同集体，不同角色 展示第一节标题：美好集体的愿景
运用你的经验：美好集体的特征 甲同学：美好集体是这样的：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任…… 乙同学：美好集体是这样的：团结向上、富有活力、包容、公平、合作…… 提问：回顾自己经历过的集体及对集体生活的感受，谈谈你认为“美好集体”是怎样的？ 说明：我们在心中期望的，能够给我们带来温暖和正面影响的，能够接纳我们并给我们机会体现自己价值的，成员间互相关爱、支持、包容、共同成长的集体。 操作建议 1.经历回顾。教师引导学生通过回顾自己经历过的集体生活，发现那些能给自己带来美好感受的集体的特征。 2.总结归纳。教师通过对具体事例的描述，概括提炼出表现美好集体特征的词汇。 注意事项 此活动重在引导学生独立思考美好集体的特征，并在交流分享中达成共识。 好集体就像太阳，可以照亮我们的生活。本活动的目的：一是让学生通过回顾自己经历过的集体及对集体生活的感受，发现美好集体“好”的地方；二是让学生用词语总结、归纳出心中美好集体的特征，为本课的教学做好铺垫。
自1840年鸦片战争开始以来，由于封建统治的腐败、西方列强的入侵，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，处在战火频繁、山河破碎、生灵涂炭、水深火热的悲惨境地，中华民族遭受了前所未有的苦难。为了改变中华民族悲惨屈辱的命运，实现中华民族伟大复兴这一梦想，无数仁人志士开展了斗争。 1921年，一群平均年龄只有28岁的青年，冲破沉沉黑夜，点燃革命星火，掀起了气壮山河的惊雷巨澜——中国共产党成立了！ 习近平总书记强调：“中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。” 一代代共产党人浴血奋战，艰苦奋斗，谱写了气吞山河的英雄壮歌，终于，“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”！ 教师点拨： 中国共产党作为一个美好集体，拥有共同的愿景 所有共产党人拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求 百年来，中国共产党从诞生时只有50多名党员，发展为今天拥有9800多万名党员的世界最大政党。为了共同的愿景，他们一直在努力奋斗……观看以下视频，思考愿景对美好集体的作用。 观看视频《共产党人为了共同的愿景而奋斗》 中国共产党成立伊始，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。党的百年历史。一代人负起一代人的使命，不断向着奋斗目标前进——全面推进中华民族伟大复兴！ 集体拥有共同愿景，能够使每个人在遭遇困难时坚持不懈、奋斗不息。 共产党员们始终不忘初心、牢记使命，共同努力把强国目标的美好愿景一步步变成现实。 “愿”即心愿“景”就是“景象”。愿景就是个人在脑海中所向往的前景。集体共同愿景是美好集体拥有的共同梦想、共同向往的美好前景。 进行爱党爱国教育，强化学生的政治觉悟，通过分析中国共产党作为美好集体的共同愿景，理解“集体的愿景”知识点。
【重点知识】集体愿景的内涵 美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。 【重点知识】集体愿景的作用 愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。 共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 说明：集体愿景是一种黏合剂，从各个方面将集体成员团结起来，产生一种巨大的向心力和凝聚力，即发挥集体文化的凝聚功能，使集体成员从内心产生一种高昂情绪和发奋精神，激发集体成员的积极性。 学生做笔记，全班齐读知识点
第二节·排解角色冲突的烦恼 展示第二节标题：美好集体的作用
探究与分享：美好集体带给我…… 以下是四位同学在不同集体中的收获： 我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷。 我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定半途而废。后来班级进行集体长跑训练，要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。 我特别喜欢德育校本课。每次上课，老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题。我们设计课堂流程，轮流主持。这既培养了我们的能力，又开阔了我们的视野，还让我们学会了很多认识和解决问题的方法。 我们学校在乡村，虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。 提问：你的集体生活经历给你带来了什么？怎样的集体生活有助于实现共同愿景？ 操作建议 1.阅读分析。教师先引导学生阅读四名学生的观点，分析集体生活带给自己什么，再引导学生从正确的价值观、共同的愿景等方面思考讨论。 2.引导回忆。教师让学生回忆自己经历过的集体生活及从中获得的收获。 3.同伴分享。学生通过小组活动或班级发言的形式，在同伴间分享交流。 4.总结归纳。教师在记录、整理学生分享的基础上，着重引导学生认识到集体共同的愿景和价值观对个人的影响，以及美好集体带给自己精神上的收获。 本活动通过展示四名学生在不同集体中的收获，意在引导学生结合自身经历，找出集体的共同愿景和价值观对个人成长的影响。 这一目学习的重点是共同的愿景，因而，教师要有意识地引导学生回忆并分享这方面的感受。同时，教师需要追问怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景，帮助学生从发散思维回归到学习本目的主题上。
【现实材料】大连海事大学有这样一个由25人组成的班级，所有学生均保送至双一流高校读研！其中：11人保送C9高校，10人保送“国防七子”高校，22人保送至985高校，是历届实验班最好成绩！卓越的成绩使得班级个人和集体至今共获奖学金超24万元。 这个班级全体同学共同制定了严格的晚自习制度，推行无手机自习室，保证了自习出勤率和学习效率。班级充分利用课余时间，通过校院两级学业发展支持中心，常态化组织开展学业咨询、期末串讲、模拟考试、优秀朋辈学习经验分享等活动，努力营造浓厚的学习氛围。除此之外，班级12名同学加入学院学风引领骨干的行列，在自己学好的同时力所能及地帮助其他学业困难学生解决学习问题，通过“一对一”辅导和“一对多”串讲，做到了学风引领方面的“输出”。
【重点知识】美好集体的作用 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。 在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 学生做笔记，全班齐读知识点
第三节·小群体与集体的关系 展示第三节的标题：美好集体的良好氛围
探究与分享：我为集体建言献策 张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。 提问：在集体生活中，你会像张聪一样经常提出自己的建议吗？为什么？ 操作建议 1.阅读材料。学生阅读情境材料，了解情境材料给出的观点:第一，美好集体是民主的，给集体提建议是参与班级民主管理的途径;第二，提出的建议要有明确的方向，切实可行;第三，美好的集体乐于接纳合理的建议，以便促进自身的发展。 2.分析交流。教师针对第一个问题组织学生思考和讨论:在这样的集体里，你会乐于发表自己的见解吗 引导学生感受美好的集体应该是人人愿意为集体建设贡献智慧的集体。 3.引导行为。教师让学生为班集体提两条合理化建议，思考这些建议会给班集体带来哪些变化，一方面引导学生认清提出合理化建议的具体目的，另一方面让学生进一步思考美好集体的特征。 注意事项 一是给班级提合理化建议只是引导学生感受美好集体特征的一个切入点，教师可以针对学生的实际，选择其他更符合学生实际的有利于营建良好集体氛围的例子，让学生分析、感受，理解置身美好集体对于自身成长的意义。 二是这个情境同时也表现了美好集体的民主特征。教师在教学过程中应加以引导。 此活动旨在培养学生为集体建设建言献策的意识，并通过介绍张聪为班级提出合理化建议的做法，让学生思考如何给集体提出合理化建议。
【重点知识】美好集体的良好氛围（特征） ① 美好集体是民主的、公正的。 对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视； 每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外； 每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。 学生做笔记，全班齐读知识点
探究与分享：学习关爱他人 观看视频《学会关爱他人》 小梁同学生活压力很大，同学们努力关怀他。 提问： 如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？ 你怎样看待上述同学的做法？ 请你猜一猜：那封信里写了些什么？ 你认为还可以为小梁提供哪些帮助？ 操作建议 1.换位思考。教师引导学生通过文字和图片信息，了解小梁的状况，并尝试换位思考，谈谈假如自己是小梁，会有怎样的感受，引导学生认识到关爱他人首先要关心别人的感受。 2.观点交锋。教师引导学生对“你怎样看待上述同学的做法”这一问题进行讨论,引导学生进一步感受被关爱者的心理;教师通过“请你猜一猜:那封信里写了些什么”的活动，让学生了解关爱他人的恰当方式。例如，班委会就如何帮助小梁征求老师意见时，老师说:“大家关心同学，富有爱心老师很高兴。但是小梁是个自尊心很强的学生，一个自尊心强的人在接受帮助时比帮助别人需要更大的勇气。要选择小梁能接受的方式，不要让爱心变成伤心。”于是班委会选择了写一封信，把信与钱物一起寄给小梁的做法。又如，在老师的指导下，学生在给小梁的信上说:“请相信困难是暂时的，爱无处不在!我们也有理由相信，当你强大时，你会给予需要帮助的人、给予社会更多的爱!“ 3.拓展思维，引导行为。教师引导学生思考和讨论:我们还可以为小梁提供怎样的帮助 学生在思考和讨论中拓展思维，加深对关爱内涵的理解，认识到关爱他人不仅体现在给予困难家庭学生物质上的帮助，还体现在精神上的关怀、支持、不歧视，行为上的帮助、包容、友善相待、不欺侮等。 美好集体是充满关怀与友爱的。本活动旨在通过小梁的案例，引导学生思考在集体生活中应该怎样关爱他人。 教师要注意对生成性问题的把握和运用。小梁的案例给出的信息很多。不同学校和班级学生在讨论过程中生成的问题会有不同，教师应敏锐地抓住有价值的生成性问题引导学生围绕重点深人讨论，切忌流于形式、简单分享。
【重点知识】美好集体的良好氛围（特征） ② 美好集体是充满关怀与友爱的。 在集体生活中，人与人之间应友善相待、相互礼让、相互包容、相互关心、相互帮助； 不仅要有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法；不能以关爱之名行“伤害”之实，也不能因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，要让每个人都感受到集体的温暖。 学生做笔记，全班齐读知识点
观看视频《载人航天精神：三十载筑梦踏实“天宫”路》 相关链接：众志成城的中国航天人 载人天地往返、空间出舱、空间交会对接……中国载人航天事业阔步前进。从神舟一号到神舟十六号，代表中华民族叩访“天宫”的虽然只有十余位航天员，而为这些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止万千! 中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，包括载人飞船、运载火箭、测控通信、空间 实验室等八大系统，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。 在“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的鼓舞下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。 提问： 分享你在课前查阅的资料，找出参与配合载人航天工程的单位都有哪些。 根据“方法与技能”中集体生活合作策略的指导，分析载人航天事业发展中各单位之间是如何使用以上合作策略的。 方法与技能：集体生活合作策略 拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。 正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。 遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。 经常自我反思。 说明：随着人们交往越来越频繁，人与人之间相互依存的程度越来越高，合作的范围也越来越大。合作可以促进自身认知发展，克服自我中心，改善同伴关系，发展道德自律，提高社会交往技能。从长远发展来看，合作意识的培养有利于个体更好地适应社会，获得事业的成功。然而，在现实生活中，学生或责任意识淡薄，对集体发展不关心，充当看客；或好大喜功，突出个人贡献。这就使部分学生不能很好地掌握集体生活合作的策略。 本段材料是对“方法与技能”的实例说明。载人航天精神来源于航天事业的实践，是全体航天人共同信守的价值准则，并在实践中得到检验和完善。因此，此处引用航天事业发展的案例，旨在对学生进行社会主义核心价值观教育。 本“方法与技能”是对“美好集体是善于合作的”教学内容的补充。
【重点知识】美好集体的良好氛围（特征） ③ 美好集体是善于合作的。 在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。 合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，不消极依赖或袖手旁观。 学生做笔记，全班齐读知识点
观看视频《如何看待同伴竞争》 志强和秦军都是校乒乓球队的主力…… 秦军说：志强，你的球技好，我很佩服。以后有机会，我找你切磋。 志强说：秦军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧。 提问： 志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？ 在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？ 教师点拨： 存在。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重集体成员之间应该交流互鉴，合作学习，共同提高。 尊重竞争对手，面对竞争的压力，采取正当的方式，坚守自己的人格，与竞争对手在合作中竞争，在竞争中合作。 操作建议 1.阅读分析，思考竞争。学生阅读志强和秦军的短信，理解短信表达的内容，分析“志强和秦军之间存在竞争吗”“如果存在，你如何看待这种竞争”等问题，思考什么是竞争。 2.引导回忆，理解竞争。教师让学生回忆自己经历过的竞争，分析自己对竞争的理解，并结合对情境中志强和秦军行为的思考，澄清自己对竞争认识的误区。 3.反思行为，明确态度。教师通过引导学生对“在集体生活中，你是如何处理竞争关系的”这一问题进行讨论，让学生进一步明晰应如何看待竞争，如何处理竞争关系和行为。 本活动通过对学生日常生活中积极的、互相促进的竞争情境的展示，引导学生正确认识集体生活中的竞争，理解同伴之间竞争的目的是彼此促进、共同提高。让学生知道竞争是以承认、尊重为前提的，要向对方借鉴和学习，不断提高自己。 教师在引导学生分析观点、反思行为时，重点不是对“正”“误”作判断，而重在分析曾经的认识，在此基础上选择更合适的做法。
【重点知识】美好集体的良好氛围（特征） ④ 美好集体是充满活力的。 集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。 在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。 学生做笔记，全班齐读知识点
核心素养培育 小张同学热心班级建设，经常提出一些意见和建议，但常常遭到同学们的嘲讽和反对。请你评析这些同学的做法。 答：他们的做法是错误的。集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。班级建设应共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华与智慧。在集体中应尊重他人。 某同学不愿意担任班干部，请你劝说他，说说担任班干部的好处。 答：担任班干部，在集体中承担责任，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可和尊重，扩大自我成长的空间；可以为自己赢得信任，让自己被赋予更大的责任，从而获得更多的发展机会；等等。
知识小结：
拓展空间：改进我的集体 根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。 教师点拨：可以从多个方面多个角度来思考，如纪律方面、学习态度方面、凝聚力方面、日常管理方面…… 操作建议 1.学生结合教材提供的表格，回忆、总结美好集体的特征。 2.学生结合实际情况，找出本班所具备的美好集体的特征，并说出具体表现。 3.学生在讨论中分析本班存在的不足及原因，共同探讨解决问题的方法，形成班级改进建议。 注意事项 在本活动开展的过程中，教师要注意引导学生运用理性思维，全面客观地分析班级的成长历程，不仅关注有待改进之处，还要找出班级继续发展的契机。
随堂练习 [2023江西上饶质检]“我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因为意志不够坚定半途而废。后来，班级进行集体长跑训练，要求‘一个也不能少’。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。”这段自述说明（ B ） A.美好集体能让我们完成所有目标 B.美好集体是我们共同生活的精神家园，引领我们成长 C.集体是人们联合起来的有组织的整体 D.美好集体是民主的、公正的 [2023江苏泰州中考] 细微之处见精神。集体里的一些“琐事”，及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神风貌。下列材料及其点评能反映班集体精神风貌最佳的选项是（ C ） A. 同学抄作业，大家心照不宣保守“秘密”——配合默契 B. 班级组织集体活动，部分同学踊跃参加——爱出风头 C. 有人被人欺负，其他同学一拥而上保护他——团结友爱 D. 拓展课上，同学们轮流展示自己的学习成果——互帮互助 [2023河北衡水期末] 为了让班集体的凝聚力更强，班长打算从以下四个方面逐一推进班集体建设。其中顺序正确的应该是（ B ） ①创造集体氛围 ②共同商定集体规则 ③确定集体目标 ④达成共同愿景 A.①②③④ B.③②①④ C.③①②④ D.④①②③ [2023山东烟台期末] 学校要召开运动会了，同学们纷纷报名。“我负责设计班徽”“我来写宣传稿”“我报名一千米长跑”…同学们的表现体现了（ D ） ①集体的力量来源于每个人有着不同的角色 ②明确各自的任务分工，民主制定集体规则 ③从整体利益出发，积极承担对集体的责任 ④美好集体是善于合作的，大家能分工协作 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ [2023浙江嘉兴中考] 中国载人航天的每一次重大突破，都是一场“大兵团作战”，几代航天人用了整整三十年，完成了“三步走”战略任务，建成了自主建造、独立运行的“天宫”空间站。由此可见（ B ） A.集体的力量取决于成员数量的多少 B.集体的成功需要凝聚共同愿景，团结协作 C.集体充满关怀，助力个人成长 D.集体需要制定共同的规则，建立竞争机制(共36张PPT)
美好集体——积极向上、充满活力，公平竞争、友善合作，愉快交往、自由呼吸，把彼此紧密联结在一起……
美好集体是从不完美的集体一点一点逐渐成长起来的，它的成长有你、有我、有他，有我们共同的努力。
你觉得自己正处在美好集体中吗？
一个集体是怎样变成美好集体的？
目 录
第1节 美好集体的愿景
第2节 美好集体的作用
第3节 美好集体的良好氛围
第1节
美好集体的愿景
回顾自己经历过的集体及对集体生活的感受，谈谈你认为“美好集体”是怎样的？
美好集体是这样的：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任……
美好集体是这样的：团结向上、富有活力、包容、公平、合作……
我们在心中期望的，能够给我们带来温暖和正面影响的，能够接纳我们并给我们机会体现自己价值的，成员间互相关爱、支持、包容、共同成长的集体。
自1840年鸦片战争开始以来，由于封建统治的腐败、西方列强的入侵，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，处在战火频繁、山河破碎、生灵涂炭、水深火热的悲惨境地，中华民族遭受了前所未有的苦难。为了改变中华民族悲惨屈辱的命运，实现中华民族伟大复兴这一梦想，无数仁人志士开展了斗争。
1921年，一群平均年龄只有28岁的青年，冲破沉沉黑夜，点燃革命星火，掀起了气壮山河的惊雷巨澜——中国共产党成立了！
习近平总书记强调：“中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。”
一代代共产党人浴血奋战，艰苦奋斗，谱写了气吞山河的英雄壮歌，终于，“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”！
所有共产党人拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求
中国共产党作为一个美好集体，拥有共同的愿景
百年来，中国共产党从诞生时只有50多名党员，发展为今天拥有9800多万名党员的世界最大政党。为了共同的愿景，他们一直在努力奋斗……观看以下视频，思考愿景对美好集体的作用。
观看视频《共产党人为了共同的愿景而奋斗》
中国共产党成立伊始，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。党的百年历史。一代人负起一代人的使命，不断向着奋斗目标前进——全面推进中华民族伟大复兴！
共产党员们始终不忘初心、牢记使命，共同努力把强国目标的美好愿景一步步变成现实。
集体拥有共同愿景，能够使每个人在遭遇困难时坚持不懈、奋斗不息。
集体愿景的内涵
美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。
重 点 知 识
集体愿景在形成之初，可能只是被一种想法所激发。然而一旦发展成感召一群人的力量时，就不再是抽象的观念，而是具体存在且为大家高度认同并共享的愿景
集体愿景的作用
愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。
共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
重 点 知 识
集体愿景是一种黏合剂，从各个方面将集体成员团结起来，产生一种巨大的向心力和凝聚力，即发挥集体文化的凝聚功能，使集体成员从内心产生一种高昂情绪和发奋精神，激发集体成员的积极性。
第2节
美好集体的作用
我们学校在乡村，虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实
我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷。
我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定半途而废。后来班级进行集体长跑训练，要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。
我特别喜欢德育校本课。每次上课，老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题。我们设计课堂流程，轮流主持。这既培养了我们的能力，又开阔了我们的视野，还让我们学会了很多认识和解决问题的方法。
你的集体生活经历给你带来了什么？怎样的集体生活有助于实现共同愿景？
大连海事大学有这样一个由25人组成的班级，所有学生均保送至双一流高校读研！其中：11人保送C9高校，10人保送“国防七子”高校，22人保送至985高校，是历届实验班最好成绩！卓越的成绩使得班级个人和集体至今共获奖学金超24万元。
这个班级全体同学共同制定了严格的晚自习制度，推行无手机自习室，保证了自习出勤率和学习效率。班级充分利用课余时间，通过校院两级学业发展支持中心，常态化组织开展学业咨询、期末串讲、模拟考试、优秀朋辈学习经验分享等活动，努力营造浓厚的学习氛围。除此之外，班级12名同学加入学院学风引领骨干的行列，在自己学好的同时力所能及地帮助其他学业困难学生解决学习问题，通过“一对一”辅导和“一对多”串讲，做到了学风引领方面的“输出”。
重 点 知 识
美好集体的作用
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。
在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
第3节
美好集体的良好氛围
张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
在集体生活中，你会像张聪一样经常提出自己的建议吗？为什么？
重 点 知 识
美好集体的良好氛围（特征）
① 美好集体是民主的、公正的。
对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；
每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；
每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
观看视频《学习关爱他人》
如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
你怎样看待上述同学的做法？
请你猜一猜：那封信里写了些什么？
你认为还可以为小梁提供哪些帮助？
致小梁：
请相信困难是暂时的，爱无处不在！我们也有理由相信，当你强大时，你会给予需要帮助的人、给予社会更多的爱！
关爱他人首先要关心对方的感受，保护对方的自尊
重 点 知 识
美好集体的良好氛围（特征）
② 美好集体是充满关怀与友爱的。
在集体生活中，人与人之间应友善相待、相互礼让、相互包容、相互关心、相互帮助；
不仅要有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法；不能以关爱之名行“伤害”之实，也不能因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，要让每个人都感受到集体的温暖。
观看视频《载人航天精神：三十载筑梦踏实“天宫”路》
分享你在课前查阅的资料，找出参与配合载人航天工程的单位都有哪些。
根据“方法与技能”中集体生活合作策略的指导，分析载人航天事业发展中各单位之间是如何使用以上合作策略的。
重 点 知 识
美好集体的良好氛围（特征）
③ 美好集体是善于合作的。
在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。
合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，不消极依赖或袖手旁观。
观看视频《如何看待同伴竞争》
志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？
在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？
存在。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重集体成员之间应该交流互鉴，合作学习，共同提高。
尊重竞争对手，面对竞争的压力，采取正当的方式，坚守自己的人格，与竞争对手在合作中竞争，在竞争中合作。
重 点 知 识
美好集体的良好氛围（特征）
④ 美好集体是充满活力的。
集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。
在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
重 点 知 识
美好集体是民主的、公正的
01
美好集体是充满关怀与友爱的
02
美好集体是善于合作的
03
美好集体是充满活力的
04
美好集体的良好氛围
美好集体的特征
核心素养培育
小张同学热心班级建设，经常提出一些意见和建议，但常常遭到同学们的嘲讽和反对。请你评析这些同学的做法。
答：他们的做法是错误的。集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。班级建设应共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华与智慧。在集体中应尊重他人。
某同学不愿意担任班干部，请你劝说他，说说担任班干部的好处。
答：担任班干部，在集体中承担责任，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可和尊重，扩大自我成长的空间；可以为自己赢得信任，让自己被赋予更大的责任，从而获得更多的发展机会；等等。
知 识 小 结
纪律方面……
学习态度方面……
凝聚力方面……
日常管理方面……
随 堂 练 习
[2023江西上饶质检]“我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因为意志不够坚定半途而废。后来，班级进行集体长跑训练，要求‘一个也不能少’。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。”这段自述说明（ ）
A.美好集体能让我们完成所有目标
B.美好集体是我们共同生活的精神家园，引领我们成长
C.集体是人们联合起来的有组织的整体
D.美好集体是民主的、公正的
B
随 堂 练 习
[2023江苏泰州中考] 细微之处见精神。集体里的一些“琐事”，及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神风貌。下列材料及其点评能反映班集体精神风貌最佳的选项是（ ）
A. 同学抄作业，大家心照不宣保守“秘密”——配合默契
B. 班级组织集体活动，部分同学踊跃参加——爱出风头
C. 有人被人欺负，其他同学一拥而上保护他——团结友爱
D. 拓展课上，同学们轮流展示自己的学习成果——互帮互助
C
随 堂 练 习
[2023河北衡水期末] 为了让班集体的凝聚力更强，班长打算从以下四个方面逐一推进班集体建设。其中顺序正确的应该是（ ）
①创造集体氛围
②共同商定集体规则
③确定集体目标
④达成共同愿景
A.①②③④ B.③②①④ C.③①②④ D.④①②③
B
随 堂 练 习
[2023山东烟台期末] 学校要召开运动会了，同学们纷纷报名。“我负责设计班徽”“我来写宣传稿”“我报名一千米长跑”…同学们的表现体现了（ ）
①集体的力量来源于每个人有着不同的角色
②明确各自的任务分工，民主制定集体规则
③从整体利益出发，积极承担对集体的责任
④美好集体是善于合作的，大家能分工协作
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
随 堂 练 习
[2023浙江嘉兴中考] 中国载人航天的每一次重大突破，都是一场“大兵团作战”，几代航天人用了整整三十年，完成了“三步走”战略任务，建成了自主建造、独立运行的“天宫”空间站。由此可见（ ）
A.集体的力量取决于成员数量的多少
B.集体的成功需要凝聚共同愿景，团结协作
C.集体充满关怀，助力个人成长
D.集体需要制定共同的规则，建立竞争机制
B

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