资源简介

《澳大利亚》教学设计
一、学习目标确定的依据
（一）课程标准相关要求。
这一节课来源于人民教育出版社2012年版七年级下册的第八章第四节《澳大利亚》的第一课时。《义务教育英课程标准》（2022年版）对本节课的教学：要求“运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都;描述某国家突出的自然地理特征。”同时更要尊重与包容不同文化，具备分析、比较、判断文化差异性和相似性的基本能力，树立国际视野。能根据获取的信息，辨析、归纳、概括、综合、发现规律，建立逻辑关联，独立思考，发现问题、分析问题并创造性地解决问题。能积极尝试运用不同的地理学习策略提高学习效率，找到适合自己的地理学习方法，学会反思，养成良好的学习习惯;能进行自主学习、合作学习和探究学习。
（二）教材分析
本课是人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚的第一课时。该内容主要是澳大利亚的地理位置、自然环境、特有动植物及人口的分布情况，教材延续了前几章国家地理的编写体例,突出国家特有的自然环境及经济发展特点，把人与环境的关系作为主线,为培养学生综合分析地理事物的能力创造条件，不仅是对已学区域地理学习能力的检验，而且为后面区域地理的进一步学习打下了基础，具有承上启下的作用。
旅行是大家都熟悉的一个话题，本课通过创建一个贴近学生生活的任务即帮组彼得兔制定一份详细的旅行攻略，引领并指导孩子们一步一步达成这一任务。它集科学性、生活性、趣味性于一体， 充满了真实的生活信息，使学生能自然地开口说、动笔操作，同时，能让学生学会和他人和谐相处，共创美好生活，让学生的地理学习真正实现“用中学，学中用”。
（三）学情分析
本节授课对象是七年级的学生，该阶段的学生求知欲、好奇心都很强，渴望展示自己，获得表扬。在《澳大利亚》的教学中，可以采用形象生动，形式多样的教学方法去激发和调动他们的学习地理的兴趣。虽然通过对七年级地理上册的学习，学生已经掌握了一定的学习方法,具备了一定的读图能力,但由于阅历浅、知识面窄等原因,看问题的层次还有待于进一步提高，因此，可以通过分层关注分层布置作业情况，改善地理学困生厌学情绪，重拾学习信心。
二、学习目标
依据对《义务教育英课程标准》（2022年版）和教材的分析，并结合学生的实际，我拟定了以下学习目标：
1.通过小组合作探究、动物消消乐和竞技比赛，了解澳大利亚的地理事物和人文特征，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。
2.通过帮助彼得兔制定旅游攻略，实现将地理的学习融入生活，知行合一，培养学生地理即生活的意识。
3.通过探究人与环境的关系,初步形成正确的人地观念和可持续发展观。
三、教学重、难点
教学重点：
1.熟练掌握澳大利亚自然环境的基本特征。
2.知道澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
教学难点：
1.了解澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.掌握分析区域地理各要素间的内在联系的方法。
四、评价
评价是激发孩子兴趣，调动学生内驱力的重要手段。在教学活动中，结合本课的教学活动需要，设计恰当的评价标准，即《基于课堂观察的表现性评价》量规进行观察、《学习目标完成情况自测表》。我也依据本节课活动特点及学生的年龄特征，设计了恰如其分的评价方式，如教师评、学生互评、自评，达到了学中有练，练中有评，以评促学。
（一）评价任务
1、小组合作、自主探究，初步掌握本节课的重要知识。
说出澳大利亚的地理位置；
找出澳大利亚的主要地形区；
澳大利亚特有的动植物有哪些；
澳大利亚主要城市有哪些；
找出澳大利亚的气候特点。
消消乐游戏和竞技比赛。复习巩固本节课的重要知识。。
合作探究为彼得兔制定旅游攻略、风采展示，将所学知识与生活实际连结，培养地理即说的意识。
完成选择题和综合题的挑战赛。
（二）评价量规
1、【学习目标完成情况自测表】
我能做到 得分
我能说出澳大利亚的地理位置。 5 4 3 2 1
我能说出澳大利亚特有的动植物名称。 5 4 3 2 1
我知道澳大利亚有“世界活化石博物馆”的美称。 5 4 3 2 1
我能从地图中找到有用的信息。 5 4 3 2 1
我能将地理知识与生活实际联系起来。 5 4 3 2 1
总分___________________________________.
2、【基于课堂观察的表现性评价】
学生情况 得分
学生能认真倾听老师讲课。 5 4 3 2 1
学生积极参与课堂讨论。 5 4 3 2 1
学生主动参与了提问与回答。 5 4 3 2 1
学生能完全按要求正确完成练习。 5 4 3 2 1
学生上课的注意力集中。 5 4 3 2 1
其他__________________________________.
五、教学辅助手段
运用多媒体辅助教学，将节课所需要的动画，图片，文字等制成ppt，变抽象的语言为直观的画面和声音，不仅激发学生学习地理的兴趣，还可以实现师生互动，生生互动等多向交流。
六、教学过程
学习环节 学习活动 学习目标 学习评价 设计意图
环节一 创设情境 导入新课 （3分钟） 2023年是兔年，欣赏一只兔子蹦蹦跳跳然后到一动不动的视频，然后用它的轮廓引导学生联想起“澳大利亚”这个国家，进而引入新课。 目标2 关注学生的注意力、参与度和积极性。 吸引学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣，同时让学生意识到在生活中地理知识无处不在。
环节二 展示学习目标 展示本节课的学习目标。 关注学生的注意力、参与度和积极性。
环节三 知识梳理 做足准备 （15分钟） 自主学习，为彼得兔制定旅行攻略做足准备。 任务一：说出澳大利亚的地理位置。 任务二：找出澳大利亚的主要地形区。 任务三：澳大利亚特有的动植物有哪些？ 任务四：澳大利亚主要城市有哪些？ 任务五：找出澳大利亚的气候特点。 目标1、3 关注学生能否掌握本节课的主要知识点；关注学生的读图、归纳能力。 梳理本节课的主要知识点，培养学生的读图、归纳能力。
消消乐。首先展示澳大利亚特有的动植物照片和其名称顺序打乱，然后让学生将两者连起来。 关注学生能否快速将澳大利亚特有的动植物照片和其名称顺序连起来。 检验学生自学的效果，同时有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和认识地理环境，培养学生的思维。体验和感悟人地关系。
竞技比赛。在规定时间内，两位同学为一组，针对本节课的重点知识，上台进行竞赛，看谁做得又快又好。 关注学生对本节课的重点知识的掌握情况。
环节四： 合作探究 风采展示（15分钟） 学生运用已学知识，联系实际，分小组按照旅游出行必须考虑的“衣、食、住、行”等方面来设计彼得兔的旅游攻略。在这一环节中，学生可以根据自己的想法，可在所发地图上随意涂鸦描绘。然后上台展示设计成果，并阐述设计的原因。 目标2、3 关注学生能否运用已学知识为彼得兔制定一份较详细的旅游攻略；关注学生能否结合运用所学地理知识，阐述设计的原因。 在学生展示解说的过程中，不仅将本堂课所学知识点融入其中，尝试解决实际地理问题，增强信息运用、实践操作的能力。
环节五 学以致用、检测总结 （5分钟） 根据地理中考题型，为了检测学生对基础知识的掌握情况和读图能力，学生当堂完成选择题和综合题。 目标1、3 关注学生对本节课所学知识的掌握情况，从而形成一个完整的知识链。 检测学生对基础知识的掌握情况和读图能力。
环节六 作业设计 （2分钟） 必做题：完成《同步解析与测评》 选做题：将这一节课所学知识，画一份思维导图。 思考题：如果彼得兔打算在今年寒假去澳大利亚，它的旅行攻略要变动吗？怎么变动呢？请设计出来。 目标1、2、3 关注学生作业完成情况。 既是国家“减负”政策的落实，又体现了因材施教的教育方针。
七、板书设计
为帮助学生理解记忆，理清思路，我的板书设计简洁明了，更直观地展现本节课的学习内容，突出重点，为学生自主复习提供参考。
第八章 第四节 澳大利亚
八、教学反思
从设计到世纪操作这堂课后，我深深明白：在初中地理教学中，结合学生的年龄和性格特征，创设生活化的场景和任务获得，使学生在简单和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣；教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径；尊重每个学生 ，把地理教学与情态有机地结合起来；创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
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