资源简介

《垂直的生计》学习任务单
课程基本信息
学科 历史与社会 年级 七年级 学期 秋季
课题 垂直的生计
学习目标
1.通过图表获取所需地理信息，描述安第斯山区的地理位置与自然环境。 2.运用图表描述印第安人山上山下不同的生产和生活状况，并能够从自然条件的角度分析成因。 3.通过分析印第安人生产生活特色与自然环境之间的关系，树立因地制宜的区域发展观，形成人与自然和谐相处的人地协调观。
课前学习任务
结合书本和图册，预习本节课的内容。
课上学习任务
【走近安第斯山脉】读图并结合教材，简单介绍安第斯山脉的基本概况（位置、走向、地位等） 【揭秘安第斯山脉】 【学习任务一】：（1）选择合适的自然景观图片，填入相应的海拔范围思考（2）从山麓到山顶，自然景观为什么会有这样的差异 【学习任务二】：运用所学知识，分析印第安人分别利用怎样的自然条件，形成山下山上不同的生产景观 【学习任务三】：选择图片并结合教材，描绘印第安人的日常生活（衣、食、住、行、风俗等角度），并说明其与自然环境、生产活动之间的关系 【发展安第斯山脉】 秘鲁银产量位居世界第一，铜产量世界第二，锌产量世界第二，锡产量世界第三，金产量世界第六；亚马逊雨林在秘鲁的面积仅次于巴西，这片森林覆盖了秘鲁近 60% 的面积；秘鲁拥有世界上最壮丽的地质地貌之一的奥桑盖特山；马铃薯起源于秘鲁，秘鲁种植了3500多个品种的马铃薯，有多种颜色、形状和口味；秘鲁有世界四大渔场之一的秘鲁渔场。 【课后任务】：为秘鲁的未来发展规划路径

展开更多......

收起↑