资源简介

《祖国啊，我亲爱的祖国》课 教学设计
一、教学目标确定的依据 1.教材分析 本课是部编版语文教材九年级上册第一单元第一课。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗中丰富的意象，优美的意境及诗人抒发的真挚感情，注意诗中意象的运用，揣摩诗歌形象，含蓄、精炼的语言。本诗是中国近当代诗人舒婷的作品，诗中所抒发的是作者对祖国真挚的热爱之情。 本文是一篇自读课文，依据《新课标》中要求阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，所以通过对本诗的教学，培养学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，进一步理解诗人对祖国真挚的热爱之情，从而激发学生对祖国的热爱之情。 2.学情分析 心理特点：九年级学生正处于塑造世界观、人生观、价值观的重要时期，所以让他们了解必要的人与人之间可能存在的利害关系能够使他们变得更加成熟。除此以外，学习本文还可以激发学生对社会主义国家的热爱，进而更加努力地学习，为祖国的发展贡献自己的力量。 学习能力：九年级学生的阅读能力较好，对诗歌中的意象和内容能较好把握，但由于缺少社会经历，对于诗歌主题的理解能力一般。因此在教学过程中，教师应充分发挥指导作用，帮助学生向潜在发展水平迈步，进一步提升学生对诗歌的主题理解能力和情感感悟能力。
二、教学目标 1. 能够运用默读和有感情朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。 2.理解诗歌中独特意象的含义，掌握诗人情感脉络，领会诗歌蕴含的深沉情感。 3.学习富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
教学流程设计
教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图
开 放 的 导 入 诗词导入：（出示第1张PPT）“国破山河在，城春草木深。”“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”等等。从古至今，爱国诗词总被人们所牢记，而他们的作者也都名垂千古。今天，就让我们一起走进现代爱国诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，作者舒婷。（出示第2张PPT）。 作者介绍：（出示第3张PPT）70年代末，一批经历了十年文化大革命的热血青年登入中国诗坛，他们的诗歌托物寄情，蕴含着伤感情调和反叛精神，被称为“朦胧诗”而舒婷便是“朦胧诗”的代表人物。（老师可在该张幻灯片放过之后，就重要的知识点对学生进行提问抽查） 写作背景介绍：（出示第4张PPT）1979年，中国进入了改革开放的春天，但十年浩劫带给人们的伤痛还在，很多人既迷惘又满怀希望。舒婷把压抑很久的情感化作对祖国的讴歌释放出来，写下来了这首著名的朦胧诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。 认真看PPT上的内容并听老师导入，调整上课的状态。 （二）学生仔细阅读PPT上的内容，并对重要信息进行摘录。 诗词导入，增加学生的文学积累，进而提高学生的审美素养；同时舒婷是一位具有颇多优秀作品的诗人，向同学们介绍舒婷以及《祖国啊，我亲爱的祖国》的写作背景，可以帮助学生更好地分析文本。
核 心 进 程 推 进 情景朗诵感情怀 （出示第5张PPT）接下来，老师播放一个名家朗诵的视频，同学们在听的过程中要画出节奏、重音、语调，感受作者的情感变化。（出示第6张PPT） 现在，老师带领大家一起来划分一下诗歌的节奏、重音、语调，大家看一下和自己划分的有什么区别。（出示第7——10张PPT） 全班共同朗诵。 意象独特语言美 （出示第11张PPT）把握诗歌意象、体会诗人情感是学习诗歌的重要方法，意象就是指寄托诗人主观情感的客观物象。比如我们学过的《天上的街市》里的街灯、《乡愁》里的邮票、船票等。现在请大家默读诗歌第一小节，找一找作者描绘了哪些意象？ （出示第12张PPT）作者描绘了5个意象，你找对了吗？请大家再来找一下，这5个意象分别具有什么特点呢？（出示第13——14张PPT） 请你再仔细想一想，如果老师把这些标红的修饰词语删掉，可不可以呢？ 第一小节的这些意象群，给我们送来了一个怎样的中国呢？ 你能不能用简短的几个字来概括一下第一小节的主要内容呢？ 那么，作者面对近百年来贫穷落后的历史，产生了怎样的感情呢？ 所以，我们在朗读这一小节的时候，应该采用什么样的语调去读呢？ 现在，我们一起来朗读一下吧！（出示第15张PPT） 下面，我将把大家分成三个小组，每一个小组负责一节诗歌，根据第一小节的分析方法完成如图所示的意象卡片，待会儿小组派代表起来发言。（出示第16张PPT） 请小组代表起来发言并作点评，承接着小组代表的答案进行相关小节的分析。（出示第17——22张PPT） 对比朗读解深情 （出示第23张PPT）你发现了吗？每节诗的后面都有一句共同的话：“——祖国啊！”它们应该用什么语气读出来？（出示第24张PPT） （出示第25张PPT）这首诗歌的四个小节如果用一条曲线来表示的话，就是这样的一种情感变化。在读第一小节和第二小节的时候要低沉舒缓，第三小节、第四小节读的时候要急促高昂。现在，请大家根据朗读提示，对比朗读吧。 探秘诗歌明主题 （出示第26张PPT）诗中“我”的形象如何理解，“我”是什么？仅仅是诗人自己吗？“你”又是谁？“我”与“你”是一种什么关系？（出示第27张PPT） 一、（1）认真听老师播放的视频，在听的过程中要画出节奏、重音、语调，感受作者的情感变化。 （2）认真校对已划的节奏、重音、语调部分。 （3）全班共同朗诵。 二、根据PPT上的任务提示，进行诗歌默读并回答问题。 （1）： 【明确】老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。 （2）： 【明确】破旧的、熏黑的、干瘪的、失修的、淤滩上的。 （3）： 【预设】不可以，因为这些词语能够体现出意象的特点，说明过去的中国十分的艰苦。 【明确】不可以，老水车是破旧的，稻穗是干瘪的，告诉我们中国过去的农业是落后的；矿灯是熏黑的，表明使用时间很长，中国的工业也是落后的；道路是失修的，驳船没有动力装置，靠人力拉，在淤滩上行船，告诉我们中国过去的交通也是落后的。 ： 【明确】贫穷落后 （5）： 【明确】过去的落后 （6）： 【明确】深沉悲痛 （7）： 【明确】低沉舒缓 全班一起朗读 分好的小组根据第一小节的分析方法完成如图所示的意象卡片，待会儿小组派代表起来发言。 小组代表起来发言。 三、（1）根据PPT上的任务提示，回答问题。 （2）对比朗读。 四、根据PPT上的任务提示，回答问题。 通过朗诵，可以更好地切入诗歌情感和诗歌内容。 抓住诗歌中的意象为切入口，可以带领学生更好地分析诗歌的内容以及情感，学生也能够更好地接受。同时通过分小组以及意象卡片的方式来分析诗歌内容，一方面可以提高讨论的效率，另一方面可以激发学生自我思考和讨论的能力。 对比朗读可以加深学生对于诗歌的理解，并且提高学生的朗读能力。
开 放 的 延 伸 一、赏析句式小练笔 （出示第28张PPT）诗歌在句式上采用“我是你……祖国啊”句式，反复吟唱，让整首诗歌回环往复、极具节奏美。“我是你……”句式中，有的有下半句（如“我是你河边上破旧的老水车”，下半句是“纺着疲惫的歌”）有些则没有下半句（如“干瘪的稻穗”）。那么就请你仿照课文，在下面的这些诗句后添上下半句吧。（出示第29张PPT） 举一反三知策略 （出示第30张PPT）通过今天的学习，你发现了哪些阅读现代诗歌的策略？ 拓展升华立宏志 （出示第31张PPT）舒婷的愿望实现了吗？祖国强大了吗？（出示第32——33张PPT）（在学生回答后进行点评） 课后作业 （出示第34张PPT）以“祖国的发展和变化、繁荣与强大”为主题，用“我是你——祖国啊”的句式给本文续写一节诗。 根据PPT上的提示，为下面的这些诗句后添上下半句。 根据PPT上的任务提示，回答问题。 三、自由思考并举手谈谈自己的想法，畅所欲言。 四、记录作业内容。 将整堂课的知识点做落地化的处理，让同学们落实到笔头上去进一步感受舒婷诗歌的特点，并且对阅读诗歌的策略进行了一个总结，这可以帮助学生学会分析诗歌的方法。同时在最后做了现代迁移的处理，激发学生的爱国之情。
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