资源简介

5.1判断的概述
【教学目标】
1.通过学习，分析判断的不同特征及表达方式，理解判断的含义、判断的两个特征。
2.辨析判断与实践的关系、判断与语句的关系、判断的种类，自觉遵循逻辑思维规则。
3.学会正确进行思维判断，提高分析问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力，从而提高核心素养能力。
【教学重点】判断的基本特征
【教学难点】判断的基本类型
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
导入新课：
《笑林广记》中记载了这样一则故事:有个邮差递送紧急公文，当官的恐怕他走得慢，拨一匹马让他骑。邮差赶着马跑，别人问他:“如此急事，怎么不骑马跑 ”邮差回答说:“六只脚走，岂不比四只更快！
思考：这个送信人的认识错在哪里 这个故事给我们什么启示
生：我们要正确认识事物。
师： 这个送信人的判断是：“六只脚比四只脚跑得快”。这个对跑得快慢的判断是错误的，这是一个不符合实际的假判断，因为跑得快慢不是由脚的多少决定的。
启示：要正确认识事物必须对事物做出正确的判定。
师：今天，让我们走近第五课第一框的学习，领会“判断的概述”的相关知识 。
讲授新课：
情境一：
议学任务：有时候眼睛也会骗人，“看到了什么？”有的人说“马”，有的人说：“蛤蟆”。
生：小组合作，讨论交流。
师：引导分析，回归教材。
1.判断
原因 我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。
含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
特征 (1)对认识对象有所断定。 断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。
(2)判断有真假之分。 既然判断是对认识对象情况的断定,判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。 如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则它就是假的。
(3)判断真假的检验标准（实践，一切从实际出发实事求是） ①判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。 ②符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。 ③有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。
针对练习：指出下列各组判断之间的真假关系
①：我班多数同学是本地学生
我班少数同学是外地学生
②：A村的每一户人家都有空调
A村没有一户人家有空调
③：这个住宅区所有的居民都是河北人
这个住宅区有的居民是河北人
情境二：
以下三个语句都试图表达判断。
A.这是新学生宿舍。
B.来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。
C.一旦吸烟就会患肺癌。
议学任务：上述表达是否明确或准确？为什么？
生：小组合作，讨论交流。
师：引导分析，回归教材。
提示：
A.“新”的含义不明确，可以理解为“新的”学生宿舍，也可理解为“新同学”的宿舍。
B.这个语句的概念搭配不当，阳光和海水是不能被呼吸的。
C.这个语句表达的条件判断是错误的，吸烟容易引发肺癌，但二者之间不是必然的条件关系。
师：那么，我们应如何表达判断呢？
2. 判断的表达-语句
表达方式及关系 判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
注意 ①不做断定、没有真假的语句并不表达判断。
②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。
拓展：全面理解判断和语句的关系
(1)判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。 一般地讲，疑问句只是提出一种疑问，并没有对事物情况作出断定。祈使句是提出愿望或请求，也没有对事物情况作出断定。感叹句是一种抒发情感的语句，一般没有对事物情况作断定。由此可见，疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。
(2)同一个判断可以用不同的语句表达。 对于同一个判断，在不同的语境中，有不同的语句表达形式。例如：“苏杭是真实人间天堂”与“上有天堂，下有苏杭”
(3)同一个语句可以表达不同的判断。 在不同的语境里，同一语句表达不同的思想内容，而判断就是语句的思想内容，所以，同一个语句可以表达不同的判断。
随堂练习：思考以下内容表示判断吗？
①逻辑学是一门很趣的学科。
②难道你不是因为我才美丽
③那是你的车吗
④你快过来!
⑤苍天啊!
⑥禁止醉酒驾车!
⑦你真是太漂亮了!
3.判断的类型
简单判断 指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。简单判断包括性质判断和关系判断。
复合判断 本身包含其他判断的判断叫作复合判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。
归纳举例：
随堂练习：
以下五个判断属于哪种类型？
1.他是篮球教练。
2.张三认识李四。
3.中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。
4.如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。
5.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
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