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文体知识
一、文体特点
1．说明文的概念
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理等的一种实用文体。说明文写作的目的是给读者以科学的知识，或科学地认识事物的方法。
2．说明文的分类
按对象分 事物说明文：以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如茅以昇《中国石拱桥》、叶圣陶《苏州园林》、法布尔《蝉》、毛宁《梦回繁华》。
事理说明文：以抽象的事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如竺可桢《大自然的语言》、《阿西莫夫短文两篇》、利奥波德《大雁归来》、陶世龙《时间的脚印》。
按语言分 平实说明文：以平实的笔法，客观准确地介绍事物，语言具体科学、简明易懂。如茅以昇《中国石拱桥》运用大量数据对说明对象做客观的说明。
生动说明文：用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事等形式来加强说明语言的形象性，使文章更加生动、有趣。如利奥波德《大雁归来》以拟人化的笔法描写大雁，知识性、抒情性和思想性完美结合，文字极富表现力和感染力。
二、阅读技巧
说明文是介绍事物、阐述事理，给人以知识的文体，客观性强。因此，说明文阅读的答案大多能从文本中找出，难度相对较小。只要掌握了一定的阅读方法和解答技巧，就能得到较为理想的分数。
说明文阅读的高频考点一般包括如下几点：说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言等。
阅读说明文最基本的方法就是读懂文本。一般来说，阅读一篇说明文，要带着如下几个问题来整体把握：
说明对象是什么？说明对象的特点是什么？(事理说明文应考虑说明事物或现象的成因、原理等)采取了哪些说明方法？采用了怎样的说明顺序？
三、考场技巧
1．通读全文，整体感知。一是读标题，明确说明文类型以及说明的对象；二是读全文，逐段标出段落的中心句和关键信息点；三是读中心，把握说明的中心内容、全文的说明顺序以及全文的结构层次。
2．认真审题，理解题目。一是要辨明考查题目的对应题型；二是要审清题干中的提示性、限制性词语；三是要明确题目分值，看分设点，分点作答。
3．带题再读，规范作答。一是要带着问题，有针对性地圈画关键语句；二是要紧扣原文，尽量用原文语句回答；三是要熟悉不同题型的答题格式，规范作答。
四、说明文知识储备
1．说明方法
分类别 特点：把说明对象按类分项(根据事物的形状、性质、成因、功用等)逐一说明。 作用：使说明更有条理性，避免重复交叉。 示例：茅以昇《中国石拱桥》通过“(一)……(二)……(三)……(四)……”分类说明的方式来写赵州桥的特点，条理清楚。
下定义 特点：用简明扼要的语言对被说明事物的本质属性做周全、周密的规定和说明。 作用：使读者对概念有确切的了解。 示例：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。(竺可桢《大自然的语言》)
作诠释 特点：对事物局部、某一方面特征的介绍。 作用：具体解释说明事物的特征、事理，使抽象的说明更加通俗易懂。 示例：这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。(法布尔《蝉》)
作比较 特点：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 作用：突出说明事物的特征，使说明更加深刻。 示例：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。(茅以昇《中国石拱桥》)
举例子 特点：通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征。 作用：具体准确地说明事物的特征，使说明更具体、更有说明力。 示例：“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。(《阿西莫夫短文两篇》)
打比方 特点：用比喻的修辞手法生动具体地介绍事物特征。 作用：使说明的内容形象生动，增强了文章的趣味性，也使说明更加通俗易懂。 示例：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。(茅以昇《中国石拱桥》)
列数字 特点：从数量上说明事物特征或事理。 作用：使说明更准确、更直观、更有说服力。 示例：赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽约9米。(茅以昇《中国石拱桥》)
引用 特点：引用名言、公式定律、典故、谚语、传说、诗词、文献资料、经典著作等进行说明。 作用：①引用名言、公式定律、文献资料等：使说明更具权威性和说服力。②引用典故、谚语、神话传说等：增强文章的趣味性，激发读者阅读兴趣。③引用诗句：使文章充满诗意，增强文章可读性。 示例：茅以昇《中国石拱桥》引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧。
(续表)
摹状貌 特点：通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征。 作用：使被说明的对象更形象生动、描写更具体，令读者印象更加深刻。 示例：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。(茅以昇《中国石拱桥》)
列图表 特点：通过图画和表格来说明事物的特征、事理。 作用：弥补文字表达的缺欠，使说明更加直观，使人一目了然。
下定义与作诠释的区别：下定义是一种用简明扼要的语言描述事物本质特征的说明方法。作诠释是一种在文章中解释事物的性质和特点的说明方法。简单地说，下定义是告诉别人它是什么，作诠释是告诉别人它为什么是。两者常采用“××是……”的语言形式，一般来说，“是”字两边的话题能互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。如“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变；如“铀是银白色的金属”改成“银白色的金属是铀”就不准确了，因为银也是银白色的金属。由此可以辨别，前者是下定义，后者是作诠释。
2．说明顺序
时间顺序 特点：以时间先后作为说明顺序，一般用于说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。常以时间性词语为标志，如年月、时代、朝代等。 示例：法布尔《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程就采用了时间顺序。
空间顺序 特点：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近，或从整体到局部依次进行说明。 示例：毛宁《梦回繁华》对《清明上河图》画面主体内容的介绍就采用了空间顺序。其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画面切分为三个部分，然后按照从前到后的空间方位进行说明。
逻辑顺序 特点：根据事物、事理的内在逻辑关系，按照人们认识事物或事理的过程或规律，一一进行介绍的说明顺序。事物的内在逻辑关系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅到深、由具体到抽象、由个别到一般、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等。 示例：茅以昇《中国石拱桥》遵循从一般到特殊，先概括后具体的逻辑顺序，先从石拱桥的基本特点(概括)开始，说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点(概括)，然后再说到中国石拱桥的特点(概括)，接下来以赵州桥、卢沟桥为例进行解说(具体)。
3．说明文结构
总分式 包括“总－分”式、“总－分－总”式、“分－总”式(较为少见)三种。事物说明文多用“总－分”式。如叶圣陶《苏州园林》，其中“分”的部分又常按并列式安排。
递进式 事理说明文多用递进式结构，由浅入深、由表及里、由现象到本质，层层剖析事理。多用于采用逻辑顺序的说明文。如竺可桢《大自然的语言》中从物候现象到规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层递进式结构。
并列式 文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于采用空间顺序的说明文。如法布尔《蝉》是按照“蝉的地穴”“蝉的卵”展开说明的。
4．说明文语言
准确 性 、 严密性 表程度 标志词：主要、近、极、几乎、比较、相当、更、最、很大程度上、稍微…… 示例：“几乎”起限制作用，表示十分接近全部，但不排除极个别特例，说明……差不多是……，体现了说明文语言的准确性。
表推测 或估计 标志词：大概、大约、左右、也许、可能…… 示例：“可能、大约、左右”起限制作用，表示估计、推测，说明了……只是估计，而不是绝对肯定，体现了说明文语言的准确性、严密性。
准确 性 、 严密性 表时间 标志词：到那个时候、当时、刚刚、迄今、目前、自古以来、已经、渐渐…… 示例：“当时”限定时间，说明了……在当时是……，但现在不是，体现了说明文语言的准确性。
表频率 标志词：往往、经常、常常、通常、总是、有时、一般…… 示例：“通常”起限制作用，表示……是一般情况，还会有特别或例外的情况，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。
准确 性 、 严密性 表范围 标志词：全、都、大部分、大多数、大面积、少数…… 示例：“大多数”从范围上加以限制，说明不是全部，体现了说明文语言的准确性。
表数量 标志词：之一、多、有余、很少…… 示例：“之一”起限制作用，表明……只是其中的一种，不是唯一的，体现了说明文语言的准确性、严密性。
生动性 、 形象性 修辞手法 的运用 运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。如竺可桢《大自然的语言》中“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：'阿公阿婆，割麦插禾'”运用拟人手法，用“传语”“暗示”“唱歌”写出了物候对气候变化的反应，生动形象地说明了物候对人们生产生活的重要意义。
生动性 、 形象性 表达方式 的使用 使用记叙、描写(准确、形象生动的动词、形容词)等表达方式。如竺可桢《大自然的语言》第1段用“苏醒”“萌发”“次第开放”“孕育果实”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，描写四季景色，生动形象地说明了自然现象与气候的关系。

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