资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季
课题 《发现与明确问题、构思设计方案》（第一课时）
教科书 书 名：普通高中教科书 通用技术 必修 《技术与设计1》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年7月
教学目标
1.通过阅读教材，知道技术设计的一般过程，培养学生的阅读理解能力； 2.通过具体案例分析，了解发现需求的问题、明确需求的问题，知道信息收集与处理的一些常用方法，培养学生的技术意识、工程思维以及设计表达等核心素养能力。
教学内容
教学重点： 发现需求的问题； 明确需求的问题； 信息收集与处理 教学难点： 1.如何运用“框架式设计结构”进一步明确设计需求；
2.如何有效地进行信息收集与处理；
教学过程
一、复习引入 同学们好，我是上海市奉贤区曙光中学的通用技术教师陈凤，前面第一章我们已经学习了《技术及其性质》，了解了技术的定义、体系结构、产生和发展、性质以及对它的应用等相关知识点，初步培养了大家的技术意识、工程思维等通用技术学科的核心素养，同时也让大家看到了我们伟大祖国这几年在技术方面取得了许多突破性的成果，有些技术甚至还是处于全球领先地位，作为一名中国人我们感到很自豪。接下来我们将开始学习第二章《技术设计及表达》。今天我们要学习的内容是《发现与明确问题、构思设计方案》的第一课时《发现与明确问题》。 二、进入新课 借用一本书名，引出主题：20世纪60年代初编辑出版了一套青少年科普读物《十万个为什么》，同学们有读过吗？（停顿几秒）可以看到在座的同学们当中有些应该读过。这套书就是要鼓励我们广大青少年敢于发现问题和解决问题。那我们是否在生活中已经养成了这种发现问题并去解决问题的习惯呢？ 对技术、设计、技术设计三者的定义作介绍：技术是从人类需求出发，它的根本目的是解决人类需求存在的实际问题，而设计正是解决这种需求问题的主要方法。技术设计是在进行技术应用与实践过程中，把意图或设想通过合理的构思形成方案，用适宜的方式表达出来的过程。 通过一边完成学习任务，一边介绍本节课的相关知识点，并对重点和难点加以强调和突破。 【学习任务一】技术设计的一般过程 课前老师已经让同学们先来预习这部分教材，通过预习大家觉得技术设计的一般过程主要包括哪些内容呢？（停顿几秒）很好，通过阅读教材，同学们找到了技术设计的一般过程主要包括：发现与明确问题、构思设计方案、表达设计意图、制作模型或原型和编写设计说明五个步骤。可见设计的一般过程中，它的首要过程是发现与明确问题。对于发现与明确问题这一过程，我们今天主要学习三个内容：一、发现需求的问题；二、明确需求的问题；三、信息收集与处理。（明确本节课的教学主题和教学重点内容） 【学习任务二、三】发现需求的问题 对于这里的需求的认知，我们可以分为两类：一类是开放式需求，另一类是封闭式需求。开放式需求指的是对于现有的问题尚未有针对性的解决方法，希望由设计者来提出一个比较合适的解决方案。例如教材上提到的给老年人设计一款既能平地拖曳又能爬楼梯的小车。而封闭式需求是指对于现有的问题已经有具体解决方法。例如教材上举例的按照样板房的形式进行房屋装饰设计。通过学习以上内容，让学生结合自己的实际生活，试着举几个开放式需求和封闭式需求的例子。（停顿几秒）小林同学说做一件外套是开放式需求，做一套学校的校服是封闭式需求。小沈同学说烧一个菜是开放式需求，煎一个荷包蛋是封闭式需求。两位同学回答的都很好，他们都是从自己的生活中举出了合适的案例，将开放式需求和封闭式需求做出了正确的区分。可以看出大家对发现需求的问题已经有了初步的了解。讲到这里，同学们一起来看一下前面大家交上来的公交车候车亭照片。（视频展示）通过观看这些照片，我们可以发现我们国家的城市交通配套设施正在变得越来越便捷，越来越美好，这也是技术设计不断在发展的直观表现。在同学们上交的照片中，老师挑选了其中的三张照片作为我们的分析对象，大家通过观看这三张照片能发现里面存在的需求问题吗？（停顿几秒）很棒，小张同学通过仔细观察和自己的一些切身体会发现了一些存在的问题。比如第一张照片，他发现这类候车站没有地方遮风挡雨、站立空间小也没有位置可以坐。第二张照片虽然可以遮风挡雨有位置坐，但能坐的位置很少。而第三张照片能遮风挡雨，坐的位置也多，但是感觉客流少的时候又太占地理空间。老师觉得小张同学分析的很棒，给他点个赞。同学们通过分析或多或少都能够发现一些问题。 【学习任务四、五】明确需求的问题 那在发现问题之后，同学们需要做的就是明确问题，也就是在将需求转化为设计前，需要明确需求的问题，将需求进行细化、拆分，也就是要明确设计要求。初学者可以运用“框架式设计结构”来明确需求的问题。一般可以从问题、方案、材料、可行性、创新性等方面给出问题框架。那同学们思考一下，我们可以罗列怎么样的框架式设计结构问题呢？（停顿几秒）好的，同学们想到了，框架问题可以是：解决什么问题？需要什么材料？方案是否可行？是否价廉物美？是否科学合理？是否有创新性？等。如果老师让同学们来设计一款多功能公交车候车亭，大家能否试着用框架式设计结构来明确这个设计要求呢？（停顿几秒）这是几份同学们交上来的框架式设计结构，可以看出我们的同学从不同的需求角度进行了设计要求，有的从经济角度、有的从安全性角度、有的从创意角度、有的从环保角度等。通过框架问题，可以有效地帮助同学们梳理设计思路，快速进入设计过程。 【学习任务六、七】信息收集与处理 同时为了解决设计需求，我们在技术设计前还应该要进行相关信息的收集与处理。请同学们想一想，如果我们要设计一款多功能公交车候车亭，我们可以通过哪些途径获取到需要的信息呢？（停顿几秒）通过思考，有的同学说可以通过观察生活中的实际情景、有的同学说可以查询网络上的相关资料、有的同学说可以去图书馆查阅资料、还有的同学说可以询问这方面的专家，同学们想到的方法都很好，我们信息收集常用的方法归纳起来可以有：观察法、查阅资料法、拜访调查法、电话采访法和问卷调查法等。考虑到收集到的信息都是原始信息，有些是对技术设计有帮助的，而有些是没有帮助的，所以我们在应用信息之前必须处理和筛选出有用的信息。信息处理常用的方法有：归纳比较法、去伪存真核对法、文献分析法和其他方法，例如逻辑分析法、信息评估法、调查研究法等。信息处理对事物的发展起着很重要的作用，一旦处理错误就会朝着不好的方向发展。（引用生活中的案例加以介绍）比如今年九月以来上海长江口就开始出现咸潮入侵现象，本来咸潮入侵是一种很正常的天文现象，但是有些缺乏知识的人就断章取义的和自来水公司发布的常规的清理管道临时停水的通告挂钩起来，造成有些居民盲目地去抢购囤水，后来通过官方辟谣才发现是误会一场。由此可以看出信息处理的重要性。在技术设计中我们通过信息处理，将多余和错误的信息排除掉，留下有用的信息，为我们的技术设计做好前期的资料储备。那老师有一个问题要问大家，对于刚才提到的这个案例，我们可以采用哪几种方法来处理刚才的信息呢？（停顿几秒）小吴同学回答说我们可以运用调查研究法、文献分析法、去伪存真核对法等，可以先通过调查和了解实际情况对事件有一个直观的了解，接着查阅相关文献资料对咸潮有一个正确的认识，然后用辩证的观点将错误的信息和观点去除掉，最后得出正确的判断。老师觉得小吴同学回答的很棒，大家给他的精彩回答点个赞。可见学会信息的收集和处理是很重要的。 三、回顾总结 以上就是我们今天的学习内容《技术设计的一般过程》之《发现与明确问题》，通过今天的学习我们先是知道了技术设计的一般过程有：发现与明确问题、构思设计方案、表达设计意图、制作模型或原型和编写设计说明。接着了解了发现与明确问题的一些相关知识点，学会用框架式设计结构来进行设计，最后还知道了信息收集和处理的一些常用方法，比如信息收集的常用方法有观察法、查阅资料法、拜访调查法、电话采访法和问卷调查法等；信息处理的常用方法有归纳比较法、去伪存真核对法、文献分析法和其他方法。 四、布置作业 今天的课后作业：1.同学们课后思考一下，结合现有公交车候车亭的实际情况，你能发现哪些问题？如果让你来设计一款多功能公交车候车亭的话，你打算怎么设计呢？大家试着利用今天所学的知识内容去完成这个作业。2.预习《技术设计的一般过程》之《构思设计方案》。了解一下构思设计方案的方法有哪些？构思过程有哪些？ 五、师生道别 好，今天我们的课就到这里，同学们再见。（借用一幅少年强则国强的图片进行互勉）
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可

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