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4.海　燕
素养目标 1.结合诗歌的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。 2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。 3.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复等手法对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。 4.学习无产阶级革命先驱的乐观主义精神，勇敢、顽强、乐观、自信地对待生活。
学法指引 烘托的表现手法 　　烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。
课前预习参考答案
1．作者简介
　　高尔基(1868—1936)，苏联作家。他是社会主义、现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基自传体三部曲，其代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
2．背景简介
　　《海燕》写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。这时，高尔基来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，并参加了示威游行。他根据这次斗争经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的结尾部分。
3．完成自学结构图
基础夯实
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)在cānɡ mánɡ(苍茫)的大海上，狂风卷集着乌云。
(2)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在ɡāo ào(高傲)地飞翔。
(3)hǎi ōu(海鸥)在暴风雨来临之前shēn yín(呻吟)着。
(4)它们在大海上fēi cuàn(飞窜)，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(5)chǔn bèn(蠢笨)的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
(6)张桂梅为女孩们点燃了永不xī miè( )的微火，照亮她们的前行之路。
2．下列各句中加点词语使用不恰当的一项是( )
A．神舟十四号、神舟十五号相继发射升空，完成了太空6人会师的壮举，在苍茫太空再次留下“中国足迹”。
B．一口土灶，曾燃起农家红火的日子；而今，却燃起游子炽热的乡愁，永不熄灭。
C．水是生命之源。在文学创作中，灵感来源于水的作品屡见不鲜。
D．他的演讲抛砖引玉，闪烁着智慧的光芒，引发了现场听众的热烈讨论。
【解析】“抛砖引玉”，谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的观点或文章去引出别人高明的、成熟的意见或佳作，不能用于形容他人。
3．下列各句没有语病的一项是( )
A．第12版《新华字典》收录了“拼购”“刷屏”等网络词语，意味着一些网络词语被更广泛地使用和接受。
B．近年来，我国推动生态环境保护力度之大前所未有，环境污染防治行动成效明显。
C．三亚国家水稻公园示范点的“超优千号”杂交水稻，平均亩产1 004.83公斤，比预测亩产量多了约100公斤左右。
D．有识之士认为，能否科学设计家庭作业是实现家校良性互动、家庭作业回归育人本位的重要条件之一。
【解析】A.语序混乱，应把“使用和接受”改为“接受和使用”；C.重复累赘，“约”和“左右”删去其一；D.一面与两面搭配不当，“能否”是两面，删掉“否”。
新题链接
某中学开展了以“读唱红色经典，传承爱国精神”为主题的活动，请你参与并完成下列任务。
活动一　经典诵读
　　　　　 我爱这悲哀的国土，
古老的国土
——这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
(节选自艾青《北方》)
1．情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，应该用怎样的情感诵读所节选的诗歌呢？请你选出判断有误的一项( )
A．诗歌抒写了国家民族的苦难、悲伤，所以“悲哀”“最艰苦”要重读。
B．诗歌传达出极为深厚的爱国之情，所以“爱”要重读，读得真挚而深情。
C．诗歌具有凝重、深厚而又大气的风格，所以要读得深沉凝重，语速要缓。
D．诗歌形式自由，不注重诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，所以不需要读出节奏感。
【解析】本诗字数、行数自由，不是整齐划一，但注重韵脚，读起来气韵畅通。
活动二　红歌传唱
2．红歌体现出我们的革命传统、爱国精神。下面是几首经典歌曲的歌词，请说说你从中感受到了哪些爱国精神。(至少说出三种)
①没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造。(《游击队歌》)
②雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。(《中国人民志愿军战歌》)
③我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌。(《我和我的祖国》)
④也许我倒下，将不再起来，你是否还要永久地期待？如果是这样，你不要悲哀，共和国的旗帜上有我们血染的风采。(《血染的风采》)
我感受到了：示例：热爱和平、热爱祖国、保家卫国、牺牲奉献、革命乐观主义的精神。
名著联读(爱国情怀)
名著篇目 人物 相关情节
《朝花夕拾》 鲁迅 鲁迅为拯救麻木的国民“弃医从文”
《红星照耀中国》 中国共产党 中国共产党始终以国家和民族的利益为先，红军为着国家的未来、民族的复兴而砥砺前行
《钢铁是怎样炼成的》 保尔 柯察金 保尔为国家革命事业和建设努力，身患重疾也不放弃
课文精读
1．诵读全文，填写下列表格。
形象 表现与特征 象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、充满恐惧 ①害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命和不革命者
海鸭 ②呻吟、吓坏 ③害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者
企鹅 ④蠢笨、胆怯、躲藏 ⑤害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者
海燕 ⑥高傲、勇敢、欢乐、自由自在、飞翔 ⑦　英勇无畏的无产阶级革命先驱者
2.作者写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
3．品味下面的语句，从修辞手法的角度分析其表达效果。
　　这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
这句话运用比喻、拟人的修辞手法，展示了海燕的勇敢和智慧，表现出无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。采用反复手法，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
拓展阅读
材料一　
　　人们在荒僻地区和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。(甲)麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
(节选自布封《动物素描》，有删改)
材料二
麻　雀
　　麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，所以，我心血来潮，在观察研究昆虫的同时，又想到了它们：麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地利用可使用的场地。
在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为栖息之所的，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞得很。因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的树洞，麻雀就只好不辞劳苦地一点一点地搭建自己的窝巢。
令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！
它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西——碎布头、碎纸片、绒线头、羊毛絮、麦秸秆、干草根、枯树叶、干树皮、水果皮等——全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。整个夏季，麻雀都飞到这儿来栖息，生息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶，是麻雀飞出其家屋的第一站。(乙)小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间回来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。它们从清晨一直到傍晚，络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。然而，12年中，我仅见过一次麻雀在树枝间搭窝的。一对麻雀夫妇忙碌着，辛辛苦苦地在一棵梧桐树上搭建空中巢穴，但是，它们好像对自己的劳动成果并不满意，因为第二年我就没看见它们再搭了。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何须再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
(节选自法布尔《昆虫记》，有删改)
材料三
　　但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多(丰子恺作图)
　　(选自《护生画集》)
　　【注释】画中诗句出自明代方孝孺的《百雀诗》：“曲巷高檐避网罗，朝来饱啄陇头禾。但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多。”稔(rěn)，庄稼成熟。
1．三则材料中，作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？
材料一中，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和损失；材料二中，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地；材料三中，作者宽容、爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰收的果实。
2．材料二中，作者详略得当地说明了麻雀是如何利用不同场地筑巢的。请结合文章内容分析。
作者非常简略地说明了麻雀利用屋檐和旧墙筑巢，因为这种窝巢省力又牢固；较为简略地说明了麻雀利用树洞来筑巢，为了表现麻雀善于利用场地；详细地说明了麻雀在树枝间筑巢，为了充分表现麻雀具备高超的建筑技艺。
3．材料一的甲处、材料二的乙处都用了拟人的修辞手法，但语言各有特色，请分别举例说明。
甲处语言富有感彩，如“眷恋”“不乐意”等词语，表现出麻雀对人类的依赖；乙处语言生动而富有情趣，如“一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子”，具体细致地描摹了麻雀的生活情态。
素养提升
学习完《海燕》一课后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是“走进鸟世界，感受鸟文化”，在这项活动中，你将担当不同角色。
活动一：你是语文课代表。如果老师让你策划这节课，你准备安排哪些活动？(至少两项内容)
示例：欣赏鸟之美；说说我最喜欢的鸟；古诗与鸟；拯救人类的朋友——鸟……
活动二：你是主持人。请你拟写开场白。
提示：同学们〔称呼〕，……让我们一起走进鸟的世界，感受鸟的文化〔主题〕。〔“称呼”与“主题”二者必备〕
活动三：你是欣赏者。下面是《诗经 燕燕》中的一章，说说诗中“燕”这一意象的内涵。
　　燕燕于飞，差池其羽。之子于归(归，指女子出嫁)，远送于野。瞻望弗及，泣涕如雨。
诗中的“燕”寄托着诗人的离别之苦。〔答“送别”“相思”“对亲人、情人的思念”等亦可〕
课前预习参考答案
①海燕高傲地飞翔　②逼近　③勇敢迎接暴风雨　④胜利的预言家　⑤渴望胜利、期盼胜利

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