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第二单元
5.孔乙己
素养目标 1.把握小说的主要情节，了解小说结构。 2.关注人物神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。 3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
学法指引 小说中环境描写的作用 1.社会环境描写：①交代故事发生的时代背景；②渲染故事的环境气氛；③烘托人物的心理或性格特点；④暗示人物的前途命运；⑤推动情节的发展变化；⑥深化小说的主题思想。 2.自然环境描写：①交代故事发生的时令、场所；②渲染故事的气氛；③烘托人物心理或性格特点；④推动故事情节的发展；⑤深化作品的主题。
课前预习
1．作者简介
　　见上册第15课《故乡》。
2．背景简介
　　《孔乙己》写于1918年冬天。当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。要拯救青年一代，不能让他们再走“孔乙己”的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会上这种贫苦知识分子的生活，批判了封建教育制度和科举制度。
3．完成自学结构图
基础夯实
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)如果出到十几文，那就能买一样hūn cài(荤菜)。
(2)掌柜说，样子太傻，怕shì hòu(侍候)不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
(3)因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个chuò hào(绰号)，叫作孔乙己。
(4)有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新shāng bā(伤疤)了！”
(5)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，zhēng biàn(争辩)道：“窃书不能算偷……”
(6)可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张bǐ yàn(笔砚)，一齐失踪。
(7)孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极wǎn xī(惋惜)的样子。
(8)他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破jiá ǎo(夹袄)，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。
(9)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部luàn péng péng(乱蓬蓬)的花白的胡子。
(10)孔乙己看着问他的人，显出bù xiè zhì biàn(不屑置辩)的神气。
(11)这些看似láo lɑo dāo dāo( )的细节描写，既鲜活生动，又真实感人，流淌着日常生活的烟火气息。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．红彤彤的苹果挂满枝头，绿油油的青菜长势旺盛，间或传出几声“咩咩”的羊叫，一派美好的田园生活图景。
B．对一个企业来说，“百万年薪”所展现的，首先是一种诚意，这不是每家企业都能这么阔绰的。
C．尽管在物理学家和哲学家那里，空间是一个缠夹不清的概念，但对于普通人来说，空间毕竟是容易感觉和理解的。
D．考古和科学联姻，以不屑置辩的科学事实证实了部分人对“三星堆是外星文明”的猜测属无稽之谈。
【解析】“不屑置辩”，认为不值得辩论、申辩，这里的意思是没有什么可争辩的，应改为“无可置辩”。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( )
A．我们需要采取紧急行动制止它的传播，否则不采取行动，病毒将会迅速蔓延，给人类健康带来巨大的威胁。(删掉“不采取行动”)
B．利用扫描、微缩等技术手段，让古籍的原始面貌以数字化的形式完整清晰地保护下来，有效避免了人为移动或翻阅过程中可能造成的损伤。(把“保护”改为“保留”)
C．为了提高市民的文明素养，教育局策划开展了“读传统经典，建文明城市”。(把“教育局”调到“为了”前)
D．国家太空实验室的搭建完成，中国空间科学研究和宇宙空间探索将进入新的阶段。(句首加上“随着”)
【解析】成分残缺，应在句末加上“的活动”。
新题链接
孝顺是中华民族的传统美德。你所在的班级拟开展“孝亲敬老”活动，请你根据要求完成下列任务。
图一　　　　
图二
1．任务一：请你根据图一，用简洁的语言表述甲骨文“孝”字的造字本义。
“孝”字上半部分是朝天竖起的长发，代表长者；下半部分的“子”代表年轻人，本义是年轻人背着老人。
2．任务二：图二是“孝”字不同的字形，下列与字形依次相匹配的一项是( )
A．楷书　草书　隶书　行书　　　　　　　　　　
B．行书　隶书　草书　楷书
C．隶书　楷书　行书　草书
D．草书　行书　楷书　隶书
【解析】第一个“孝”字字体扁平、工整精巧，是隶书；第二个“孝”字形体方正，笔画平直，是楷书；第三个“孝”字介于楷书和草书之间，既有草书笔势流动的特点，又有楷书端正平稳的特点，是行书；第四个“孝”字结构简省、笔画纠连，书写流畅迅速，是草书。
3.任务三：小高和小新对活动非常感兴趣，在看上面的资料时，两人联想到《儒林外史》和《水浒传》并进行了热烈讨论，请你帮忙完成下面的对话。
小高：我对《水浒传》中的李逵印象深刻，因为他落草梁山之后，长途跋涉接母亲上山享福，母亲被老虎吃掉后更是怒杀四虎。
小新：我对《儒林外史》中的郭铁山印象很深刻，因为他风餐露宿，寻找父亲几十年；找到后，已经出家的父亲拒绝认亲，他却就地住下侍奉父亲，父亲去世后，他背着父亲的骸骨回乡安葬。
名著联读(父亲形象)
名著篇目 人物 相关情节
《朝花夕拾》 鲁迅的父亲 父亲在“我”小时候想去看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》，展现了一个严厉的父亲形象。
《骆驼祥子》 刘四爷 刘四爷自私自利、残忍霸道、唯利是图，不顾女儿的幸福，将女儿拴在身边管理车厂，最后与女儿闹翻后一分钱也没留给女儿，独自享乐。
《水浒传》 宋太公 很有权威的封建大家长，为了防止宋江落草为寇，不惜称自己亡故将宋江骗回家，对儿子有爱但更注重“忠孝”。
《儒林外史》 匡太公 正直刚正，有气节。临死之前叮嘱匡超人：功名是身外之物，德行要紧，不可变得势利，改变初心。他教子有方。让匡超人寻一门亲事，要穷人家的女儿，不可贪图富贵、攀高结贵，哥哥虽然是混账人，也要敬重兄长，如对待父亲一样。
课文精读
1.从课文开头三段可以看出当时怎样的社会生活环境？有什么作用？
社会生活环境：①把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象做对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。②从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。③掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气；冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉。作用：揭示孔乙己不幸命运的社会根源。
2．课文中多次写到旁人的说笑、哄笑，请找出文中相关的句子，并简要阐述其作用。
句子略。酒店中的人们麻木不仁、自私冷漠，深受封建思想的毒害，他们意识不到自己与孔乙己同样受着统治阶级的奴役，他们对孔乙己这样一个不幸命运的科举失败者不但没有同情和帮助，反而对他进行了无情嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的生活中片刻的快乐。这种麻木的“笑”使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明孔乙己的悲剧不只是个人的悲剧，也是社会的悲剧，加深了小说反封建的意义。
3．课文结尾写道：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”和“的确”在这里矛盾吗？为什么？
不矛盾。“大约”表估计推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的确”表示猜测的结论。这句话也流露出“我”对孔乙己的同情。
4．叶圣陶评价《孔乙己》一文时说：“小说中最妙的文字是‘孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过’。”联系上下文，说说这“最妙的文字”妙在何处。
从结构上看，起到了承上启下的作用；从内容上看，既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，又巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。
拓展阅读
郭先生
李　亮
　　上过学的人，谁都有班主任，而且往往不止一个。留给我印象最深的，要算初小的郭先生。
　　那时候，我们管老师叫先生。郭先生个子稍高，身强力壮。笑的时候，右腮高高地隆起来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现，他有很多地方叫人不满意。
　　第一，他留着偏分头。那时候，清漳河边的孩子们，都是在脑袋前坡上留柿饼大的一撇长发，就像杨柳青年画里的那样。而一旦长大成人，就都剃成光葫芦和尚头。郭先生分明是成年人了，偏要如此另类。第二，他在校园的墙上画了好几幅画，孩子们有的在写字，有的在除草，有的在灭蝗虫，有的在站岗放哨，可没有一个画的是我。第三，他教我们唱歌，唱《七杯茶》：“头一杯茶呀，敬我的爸呀，我去当兵你看家呀！”直到最末一段，“第七杯茶呀，敬我的妻呀，我去当兵你莫哭啼啼呀！”我全会唱，可他一回也没让我独唱过。再就是我嫌他不会笑，笑起来，为啥只有右腮隆起来呢？
　　有了这四条理由，课堂上，我就搞些小动作，故意惹他不高兴。
　　有一次，就要下课了，我却尖着嗓子喊：“报告！我要撒尿。”郭先生右腮隆着一笑，说：“现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河村去送封信？”
　　童年时代，出村可好玩了，跟出国似的，这样的好事，当然不会轮到我。
　　同桌李秋廷高高举着手说：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句话说了四个“我”字。
　　郭先生说：“光你一个人去不行，还得找个人做伴儿。”大家又是一窝蜂地抢着去。
　　我因受了感染，也冒一句：“我去！”
　　兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而更真。他当即指定我说：“好！就叫李亮一同去！”
　　郭先生把信装进我的衣兜时说：“信一送到，就快回来，不要在路上贪玩！”他还亲切地抚摸了一下我的头顶。那手掌硬硬的，似乎长满了老茧。
　　我第一次觉得很光彩，更觉得自豪。
　　在路上，我们见到用木头独轮车推着送公粮的人，还看到几峰驮东西的骆驼，比马还大。
　　走了不到一堂课的工夫，翻过一个小山包，沙河村便呈现在眼前：有平房，有瓦房，还有一两座土楼；村街上响着鸡叫声狗叫声毛驴叫声。下到沟底，绿树下还流着一条河。河里没鱼，只有蛤蟆乱叫。这时候我才知道，除了我生活的东戌村和邻近的西戌村之外，山后还有村庄，可见世界有多么大！
　　信，送给了沙河村小学的江先生。见面才知道，江先生是一个女子，留着长长的两条辫子，又黑又亮，辫梢上束着红头绳。这当然是又一次大开眼界，我才知道，闺女家也能当先生！
　　在回来的路上，草窝里蹚出一只蝗虫，飞得老高，把我们吓了一跳。接着又跑出一只野兔，我们两个追了一程，没追上，倒让我们早早跑回学校来了。看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸我们的头，以示表扬。
　　从此，课堂上我再也没有捣乱过。
　　郭先生在黑板上写了很大的字教我们：“我们是中国人，要爱自己的祖国。”他的声音很洪亮，很有感情。我忽然觉得，他的偏分头漂亮起来了。而校园墙上画的孩子，也一个个像我了。
　　有一次上课，郭先生点我起来单独唱歌。我唱了一首《大烟袋》，是骂日本鬼子烧杀抢掠的。郭先生直夸我唱得好。写字描红，他编了四句歌：“村东有只狗，进村乱下口。大家齐动手，打跑这只狗！”我知道这只狗是指日本鬼子，因为日本在我国东边。郭先生夸我聪明。
　　后来，日本鬼子对太行山“扫荡”紧了，郭先生就报名参了军。
　　我们把他送出村外。他胸前戴着大红花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。他仍然带着那独特的笑，右腮隆起来。我忽然觉得，这个笑容很美。
　　郭先生走后，沙河村小学的江先生，调到了我们学校。
　　郭先生常有信写给江先生，所以我们知道，他在前方作战很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三个小鬼子，立了大功。
　　第三年初夏，又到了满山翠绿的时节，我到江先生屋子里交作业本。她的墙上，新挂起一张军人照片，一看就是郭先生，头戴八路军帽，胸前佩一朵大红花，右腮微微隆着，在笑。
　　我高兴地问：“郭先生现在在哪里？”
　　江先生好像没有听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑纱……
　　第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的含义。原来，郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了！
　　我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河边，抱住一棵桑树，大哭了一场。
　　泪水洒进小河，小河里溅起波浪。在波浪里，我好像还看见郭先生那右腮微微隆起的笑容。
　　(选自《光明日报》，2022年9月23日，有删改)
1．本文在塑造人物时采用了欲扬先抑的写作手法。请说说这样写的好处。
文章先记叙“我”对郭先生的种种不满，然后记叙“我”对郭先生的印象越来越好，最后记叙郭先生参军牺牲的经历。这样写使文章情节曲折、波澜起伏，增强了文章的故事性；激发了读者的阅读兴趣；前后形成对比，突出郭先生敢于牺牲的家国情怀，给读者留下鲜明而深刻的印象。〔写出两点即可〕
2．请自选角度赏析下面的句子。
郭先生把信装进我的衣兜时说：“信一送到，就快回来，不要在路上贪玩！”他还亲切地抚摸了一下我的头顶。
运用动作和语言描写，生动地描写出郭先生让“我”去送信时的殷殷嘱托，表现出他对“我”无微不至的关心和爱护。
3．请结合文章内容，谈谈你对文章最后一段“泪水洒进小河，小河里溅起波浪。在波浪里，我好像还看见郭先生那右腮微微隆起的笑容”的理解。
写出了“我”内心的痛苦和对郭先生刻骨铭心的思念，从侧面表现出郭先生对“我”的教育和影响之深，“我”永远也忘不了他，突出了文章的中心。
4．文中的“郭先生”和“江先生”并没有具体的姓名，这很奇怪，既然印象最深，就断不会连老师的名字都不写，作者这样写肯定自有其用意。请你联系主题，说说这样称呼的目的。
不出现真实名字，使得人物具有普遍性和代表性，文章颂扬的不仅仅是“郭先生”和“江先生”两个人，还有无数像他们一样的革命英雄；丰富了文章内容，升华了文章主题；“郭先生”的“郭”谐音“国”，他和“江先生”的“江”联系在一起，就是“国家江山”，凸显文章抒写家国情怀的主题。〔写出两点即可〕
素养提升
鲁迅笔下的孔乙己深受封建教育荼毒，总显出一副迂腐不堪的样子，他教“我”写“茴”字的情节相信大家一定记忆犹新吧。为了让同学们不读死书，活学、趣学、乐学，某校九年级(3)班开展了“汉字趣味解读”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
1．甲组同学选择“步”字进行探究，请你帮助他们完成下列小题。
(1)“步( )”甲骨文字形，由两只脚的象形符号重叠而成，表示两脚一前一后走路。下列选项中的字和“步”的造字方法不同的一项是( )
A．采　　　　　　　B．武　　　　　　　C．从　　　　　　　D．山
【解析】 甲骨文“步”字，是两只脚前后重叠的形象，表示两脚一前一后走路，是会意的造字方法。ABC均为会意的造字方法。D项的“山”字本身就是山峰的形状，是象形的造字方法。
(2)请根据图片写出相应的成语。
大步流星
2．乙组同学从量词入手，写了一段发言材料，请你再举两例，并加以适当的解释，使材料更加充实丰富。
　　汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。如：一“眼”井，那水汪汪的井不正是大地的眼眸吗？如：一“壶”漂泊，那一壶醇酒承载着游子多少乡思？又如：一“脸”笑，那亲切与喜悦超越眉眼，充分地展现在整张脸上；一“怀”愁绪，愁绪原本无形，它已多到排解不开，盈满胸怀。
一个量词，就能把事物的形态神韵描摹出来，这实在是中国人的智慧。
3．丙组同学从汉字结构入手，发现将某些汉字拆开并加以联想后可以有新的理解。
如：选——走在前面的人，更有选择的余地。
舒——善于取舍，乐于给予，才能安然快乐。
请你从“拓”“劣”“盼”三个字中任选一个写出你的理解。
拓——亲手搬开拦路石头，才能开拓新天地。/劣——遇到事情总想着少出力，你就会比别人差。/盼——分开两地，望眼欲穿，期待相聚。
课前预习参考答案
①被人取笑偷东西　②好喝懒做，自欺欺人　③守信　④被奚落没有考中秀才　⑤给小孩子分茴香豆　⑥心地善良　⑦写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到嘲笑　⑧写孔乙己的悲惨结局

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