资源简介 11.送东阳马生序素养目标 1.把握赠序的文体特点,体会本文“劝学”的主旨。 2.梳理文章结构层次,注意多种表达方式的综合运用,学习对比手法的运用。 3.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神,培养正确的苦乐观。学法指引 文言文翻译技巧 1.年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。 2.句中没有实际意义的虚词应删去,不必翻译,如“夫”“之”等。 3.文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要进行适当的调整,使之符合现代汉语的用语习惯。 4.所翻译的句子若是省略句,则要把省略的成分增补出来。 5.文言文中的许多单音节词,翻译时应该换成双音节词。如“勉”翻译为“勉励”,“谒”翻译为“拜见”。课前预习1.作者简介 宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今属浙江)人。元末明初文学家,与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”,被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。其著作以传记小品和记叙性散文为代表,散文或质朴简洁,或雍容典雅。其作品大部分被合刻为《宋学士文集》。2.背景简介 明太祖洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏从家乡浦江到应天(今江苏南京)朝见皇帝,同乡晚辈马君则前去拜访,于是宋濂写下了这篇《送东阳马生序》,介绍自己的学习经历和学习态度,以勉励同乡后辈勤奋学习。3.完成自学结构图基础夯实1.解释文中加点词语,并翻译黑体的句子。 余幼时即嗜( )学。家贫,无从致( 得到 )书以观,每假借( 借 )于藏书之家,手自笔录,计日以还①。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠( 懈怠 )②。录毕,走送之,不敢稍逾( 超过 )约③。以是( 因此 )人多以书假余,余因得遍观群书。既( 已经 )加冠,益( 更加 )慕圣贤之道( 学说 )。又患无硕师( 学问渊博的老师 )名人与游,尝趋( 快步走 )百里外,从乡之先达执( 持,拿 )经叩问( 请教 )④。先达德隆望尊,门人弟子填( 挤满 )其室,未尝稍降辞( 言辞 )色( 脸色 )。余立侍( 侍候 )左右,援( 引、提出 )疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄( ),色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复( 回答,答复。这里是辩解的意思 );俟( 等待 )其欣悦,则又请焉⑤。故余虽愚,卒( 最终,终于 )获有所闻。①就经常向有书的人家去借,亲自用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。②天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不放松抄录书。③抄写完毕,跑着把书送还,不敢稍微超过约定期限。④曾经快步走到百里以外,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。⑤有时遇到他训斥,我的表情更加恭敬,礼节更加周到,不敢多说一句辩解的话;等到他高兴了,就又去请教。 当余之从师也,负( 背着 )箧( 书箱 )曳( 拖着 )屣( 鞋子 )行深山巨谷中。穷冬( 深冬,隆冬 )烈风,大雪深数尺,足肤皲裂( 皮肤因寒冷干燥而开裂 )而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃( 浇 )灌,以衾( 被子 )拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食( 供养,给……吃 ),无鲜肥滋味之享⑥。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭( 香气 ),烨然( 光彩鲜明的样子 )若神人;余则缊袍敝衣( 破旧的衣服 )处其间,略无慕艳( 羡慕 )意,以中有足乐者,不知口体之奉( 指吃穿的供给 )不若人也⑦。盖余之勤且艰若此。今虽耄老( 年老 ),未有所成,犹幸预( 参与 )君子之列,而承天子之宠光( 恩宠光耀 ),缀( 跟随 )公卿之后,日侍坐备( 准备 )顾问⑧,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?⑥寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。⑦我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,一点也不羡慕他们,因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。⑧犹且有幸参与到君子行列里,而承蒙皇上的恩宠光耀,跟随公卿大人后面,每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问。 今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗( 给予,赠送 ),无冻馁( 饥饿 )之患矣⑨;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜( 应当 )有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也B10。其业有不精、德有不成者,非天质之卑( 低下 ),则心不若余之专耳,岂( 难道 )他人之过哉 ?⑨现在太学生们在太学里学习,朝廷每天供给膳食,父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣送来,没有挨饿受冻的忧虑了。⑩凡是应该有的书,都集中在这里,不必像我那样亲手抄写,向别人借来才能看到。 如果他们的学业还有不精通,品德还有没养成的,如果不是天资低下,就是用心不像我那样专一罢了,哪是别人的过失呢? 东阳马生君则,在太学已二年,流辈( 同辈 )甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒( 拜见 )余,撰( 写 )长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和( 谦和 )而色夷( 平易 )。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋( 诋毁,毁谤 )我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉 ? 诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前表示骄傲,是不理解我啊!2.通假字(1)四支僵劲不能动(同“肢”) (2)同舍生皆被绮绣(同“披”)(3)与之论辨(同“辩”)3.一词多义4.古今异义(1)走送之 古义:(跑 ) 今义:(离开,去)(2)媵人持汤沃灌 古义:(热水) 今义:(事物煮后所得的汁水)(3)主人日再食 古义:(两次) 今义:(表示再一次)(4)有司业、博士为之师 古义:(古代学官名) 今义:(学位的最高一级)5.词类活用(1)手自笔录(手:名词用作动词,动手)(笔:名词做状语,用笔)(2)腰白玉之环(名词用作动词,在腰间佩戴)(3)主人日再食(名词做状语,每天)6.用课文中的原句填空。(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。(2)或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。(3)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。(4)表现作者年少时在寒冬腊月中勤学不辍的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。(5)表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。课文精读1.下列对课文内容的分析理解不正确的一项是( )A.古代一般称有才德的人为“君子”,“犹幸预君子之列”中的“君子”指有官位的人。B.本文以记叙为主,兼有描写、议论和抒情。其中,“四支僵劲不能动”就描写了凛冬之时作者的抄书之苦。C.作者详写自己艰辛的求学经历,略写现在的成就,鼓励青年一辈努力学习,属于欲扬先抑的写法。D.文章最后宋濂担心别人诋毁他“夸际遇之盛而骄乡人”,表现了他自我反省的习惯以及坦诚率真的性格。【解析】不是“抄书之苦”,而是“求学之艰”。2.作者求学时遇到了哪些困难?是如何克服的?①求书之难。用借书、抄书的办法解决。②求师之难。用跑远路拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之难。用内心的充足、精神的强大来克服。3.作者叙述求学经历时插入同舍生的优越条件有什么作用?与同舍生对比,突出表现作者并不羡慕别人的优越条件,而是专注于学习的心态,从而勉励马生勤奋刻苦地学习。4.从本文中可以看出宋濂身上具有哪些可贵的精神品质?勤奋好学,不怕艰苦;虚心求教,学业有成;粗食敝衣,乐在其中;谦虚谨慎,不骄不躁;关心后学,谆谆教诲。拓展阅读【甲】《送东阳马生序》1.解释下列句中加点词语的意思。(1)不敢出一言以复(回答,答复。这里是辩解的意思)(2)同舍生皆被绮绣(同“披”)(3)犹幸预君子之列(参与)2.把下面的句子翻译成现代汉语。余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,一点不羡慕他们,因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。【乙】 余幼好书,家贫难致有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览,辄省记。通籍①后,俸去书来,落落大满,素蟫②灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也! 今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。 为一说,使与书俱。(选自袁枚《黄生借书说》,有删改)【注释】①通籍:谓记名于门籍,可以进出宫门。因此后来便称做官为“通籍”。②蟫(yín):蠹(dù)鱼,生在衣物、书籍中的蛀虫。3.解释文中加点词语的意思。(1)而少时之岁月为可惜也(值得珍惜) (2)使与书俱(一起)4.请用“/”给文中画线的句子断句。家贫难致/有张氏藏书甚富/往借不与/归而形诸梦5.作者写《黄生借书说》的用意是什么?宽慰黄生不以借书为耻,更以此勉励黄生专心读书,珍惜读书的机会(并尽快还书)。素养提升4月23日是世界读书日,某学校正准备开展“读书与成长”系列活动。请你参加并完成任务。1.下面的四幅书法作品,属于隶书的是( )【解析】A.楷书;B.行书;C.篆书;D.隶书。2.下面是关于读书与成长的六个词语(短语),请你把它们组合成一副对联。铸就 万卷诗书 浩然气 涵养 十年寒窗 栋梁材万卷诗书涵养浩然气 十年寒窗铸就栋梁材3.某同学设计了下面这幅漫画来展示读书的重要意义,请描述这幅漫画的内容并说明其寓意。内容:图中平地上的人抬头仰望,但看不远,一脸迷茫;而站在标着“读书”字样的书本上的人发出了“看得更远了”的感慨。寓意:这幅图通过对比,告诉我们读书能够开阔视野,呼吁我们要多读书。课前预习参考答案①致书难 ②有司业、博士为之师 ③奔走苦 ④无冻馁之患 ⑤勉乡人以学 展开更多...... 收起↑ 资源预览