资源简介

授课科目：综合实践
课题 寻医问药我能行 课型 新授课
活动背景 本单元是苏少版综合实践六年级下册-第二单元=社会服务，社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。通过开展“寻医问药我能行”活动，本主题活动主要分为两个课时，第一课时“寻医”，第二课时“问药”。本节课主要讲第二课时，安排了“药品分类我知道”“药品说明我会看”两个板块。通过搜集药品的种类等相关资料，让学生初步了解药品的相关知识，通过让学生研读药品包装盒以及使用说明书，让学生学会正确平安使用药品。并学习操作为家庭配备药箱，培养学生关爱身体、关爱健康的习惯。各个板块安排的内容之间环环相扣，层层递进。尤其最后一个板块突出社会效劳的活动特点。让学生不仅知道药品的分类，还要将在活动中获得的寻医问药的知识、技能，丰富自己的生活体验。同时，引导学生在服务的过程中学会合作和交往，形成团队意识和归属感，増强服务意识和责任感。
教学 目标 价值体认：了解药品分类，懂得合理平安使用药品。 责任担当：通过参与活动，为家庭出力，丰富自己的生活体验。 问题解决：学习操作为家庭配备药箱，培养学生关爱身体、关爱健康的习惯。
教学 重难点 重点：了解药品分类 难点：懂得合理平安使用药品
教学 准备 为学生准备：药品，便利贴，学习单 教师准备：各类药品
流程 教学设计 二次备课
导入 1.引入：出示乱吃药的视频，引导学生思考。 2.提问：视频中的主人公为什么去医院？ 3.追问：他正确使用药品了吗？ 4.揭题：药品是一把"双刃剑"，药物用得合理，可以防治疾病，反之，不但不能治病，还会致病，甚至致命。同学们从小到大，一定生过病，也看过医生，吃过药。假如你或者家人生病了，自己去寻医问药，能行吗？我们一起来学习今天的课程—寻医问药我能行。(板书：寻医问药我能行) 【设计意图】出示视频，引导学生观看并思考视频中，调动学生的积极性；再提出问题，引导学生关于药品的正确使用，进而揭示本课研究的主题。
活动过程 活动一：药品分类我知道 1.过渡：生活中常常遇到这样的情况，有些人生病了就赶紧去医院，然后输液、吃药，也有人认为“是药物都有三分毒性”，所以生病了就硬扛。这些做法都对吗？全球病人有三分之一是死于不合理用药，或滥用药物，或置之不理。其实，“是药三分毒”的后面还有一句话:“有病病受之，无病身受之。”如果没病吃药，身体在承受这种毒性；如果有病吃药，是病在承受这种毒性。 提问：世界上药品有20000余种。这么多的药是怎么分类的呢？下面的标识你见过吗？你分别知道什么意思吗？ 讲解：现在药品分类主要是三大类，分别是处方药，甲类非处方药，乙类非处方药。 课堂活动：分发药盒，提问学生所拿药盒的标志。 总结：通过辩一辩，能通过药盒上的标志来判断药品种类。 【设计意图】提供给学生实物，帮助学生对药品的准确分类。引导学生了解关于医药的的知识，丰富课外知识和培养学生的生活能力。 活动二：药品说明我会看 过渡：对于药品的分类我们已经有所了解，接下来，我们就来研究药品的功能和用法用量。 2.讲解：使用药品要合理、安全。一起来仔细观察药盒，认真研读说明书，同学们有什么发现呢？ 3.活动：仔细阅读药品说明书和药盒填写药品说明书。 时间：八分钟（同桌合作，交流），教师指导，展示学生药品说明书。 4.课堂活动：根据功能主治进行药品分类，提问吃药那些事来明确药品用法用量。 5.总结：仔细研读药品说明书和药盒来正确安全使用药品。 【设计意图】了解药盒上的知识，拓展巩固课堂知识培养学生发散思维。 活动三：家庭药箱我会配 过渡：随着社会医疗水平的发展，急救措施也越来越完善，为了应对家人出现的一些紧急情况，我们为家人配备一个医药箱吧！ 讲解：家庭常备药物清单 3.活动：根据自己的家庭情况为自己家庭挑选合理的药品。时间：五分钟（同桌合作，交流），教师指导，展示学生家庭药箱配置单。 4.布置实践任务：实践小能手-整理药箱 1.按家庭药箱配置清单，为家人整理药箱。 2.检查保质期，过期药品及时淘汰 3.分类整齐摆放 【设计意图】通过为自己的家庭配置医药箱，在活动中获得的寻医问药的知识、技能，丰富自己的生活体验。
小结 教师小结：今天我们学习了什么 你们有什么收获
板书设计 寻医问药我能行 药品分类我知道 药品说明我会看
作业设计 实践小能手 —— 整理医药箱 1.为家人配置药箱 。 2 . 检查保质期，过期药品及时淘汰。 3. 分类整齐摆放 。
教学反思

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