资源简介

课时教学设计
课题 《蔬果变变变》 课时 第二课时
教材分析 本课属于“造型·表现” 学习领域内容。教学中，在引导学生感受新鲜蔬果的形态美和色彩美的基础上，让学生通过简单的切割、插接和拼摆，进行蔬果立体造型创作。使学生从创作中感受到快乐，在动手操作中提高造型技能。让学生进一步体会艺术源于生活又高于生活的意义。
学情分析 二年级学生对生活中常见的事物有较浓厚兴趣，初步养成了观察生活美的能力和意识。本课是第二课时的教学，通过第一节课学习，学生已经对蔬果的形状、颜色、质感有较深入的了解，并能根据不同蔬果的形色进行联想创作出简单的动物形象。初步掌握了蔬果立体造型的制作方法，能通过小组合作的方式，运用切割、插接、拼摆等技法完成创作，作品较完整稳固。通过本节课的学习，力争使学生在细节的设计制作和作品的生动性上有较大提高。
教学目标 ⒈审美感知：观察、了解当地各种蔬果变化多样的形态、鲜艳多彩的色泽和丰富多变的质地，感受新鲜蔬果独特自然的美感。 ⒉艺术表现：利用蔬果固有的色彩和造型，运用切割、拼摆、插接等方法，遵循夸张表现的原则，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。 3.创意实践：体验蔬果造型的乐趣，发展学生的塑造能力及创新想象力，从而激发学生对蔬果造型的创意表达 4.文化理解：通过欣赏美术作品，激发学生善于发现美、并在生活中创造美的能力和激情。
教学思路 1.让学生介绍自己课下收集的蔬果素材，形状、颜色等方面分析素材的特征。 2.学生说说根据所收集素材产生的联想，打算怎样利用蔬果素材的形状、色彩、质地进行创作。 3.复习旧知识，讲解上一节课作业中存在的问题，通过欣赏蔬果作品，在优秀作品中寻找创作灵感。 4.学生独立创作，感受创作过程中逐步实现创意的成就感，培养学生创新思维能力、造型表现能力和美术创作意识。
教学重点难点 教学重点：体会蔬果造型的美感和质感，熟练掌握切割、插接、拼摆登记本制作方法，创作出更加丰富的蔬果立体造型。 教学难点：用蔬果创作出生动有趣、富有创意的立体造型。
教学准备 教师准备：课件 学生准备：课下收集的各种蔬果，牙签、小刀、剪刀等工具。
一、引导阶段 蔬果小谜语 教师出谜题，学生根据谜题猜出谜底，并询问你是如何猜测的，抓住了蔬果的什么特点？ 本节课我们来进一步学习《蔬果变变变》（师板书课题）。
二、发展阶段 1.观察所带来的蔬果特点，想一想如何组合搭配？ 2.欣赏优秀蔬果造型作品，在作品中激发创作灵感。 3.交流想法 师：我们欣赏了这么多优秀的蔬果作品，你打算如何利用你收集的蔬果素材进行创作呢？请和你的同桌交流一下吧。 学生讨论交流自己的想法。 指名学生谈谈自己的想法，师对大胆表达想法和构思的同学给予肯定和鼓励。 （设计意图：首先对上节课的作品进行分析讲评，然后带着问题有针对性地欣赏优秀作品，最后组织学生交流创作思路，通过欣赏分析、讨论交流、思维碰撞，互相学习相互启发。）
创作实践阶段 作业要求： 1.根据自己收集的蔬果素材特征，进行构思，运用切割、插接、拼摆等制作方法完成蔬果立体造型作品。 2.作品形象生动有趣，色彩搭配和谐。 3.制作方法得当，插接牢固，在使用刀具时注意安全。
作品展评阶段 1.师在讲台布置蔬果乐园 2.指名学生介绍自己的作品以及创作心得。 3.根据不同的作品形象摆放到“乐园”适当的位置。 4.学生参观“乐园”寻找心中最有趣的作品，并从形色搭配、创意制作等方面说说自己的理由。 5.教师针对作品的优缺点给予鼓励很建议。 师：今天大家对蔬果进行了丰富的联想，知道了运用蔬果进行创作最重要的是根据蔬果特有的形状色彩进行大胆的想象，同时还要掌握一定的手工制作方法。通过本课学习，我们体会了创作的乐趣，培养了观察能力和动手能力，课下我们还可以尝试用更多的方法进行立体造型创作。 （设计意图：营造蔬果作品展示的氛围，由于大部分蔬果的形状和颜色容易让人联想到动物，因此将展示的主题设定为“蔬果乐园”，让学生在轻松愉快的气氛中，欣赏评价。）
拓展阶段 课件出示蔬果雕刻作品，学生欣赏感受造型的精美。 师：生活中平凡的物品，加上我们发现美的眼睛，奇思妙想的创意，和巧夺天工的制作，就能变成一件件精美绝伦的艺术品，希望同学们在课下运用蔬果造型知识来装饰我们的生活，美来源于生活又高于生活，只要我们拥有发现美创造美的意识，我们的生活会更加精彩。 （设计意图：本课学生的蔬果创作是比较简单的切割、组合，是初步的立体造型体验大部分学生能较轻松实现自己的构思，完成作业任务，个别动手能力强的同学有进一步学习的愿望，在拓展阶段通过欣赏精美的蔬果雕刻作品，激发学生对蔬果立体造型的创意和制作方法进一步探索的愿望，用更加精美的作品装点生活，感受平凡中发现美、创造美的乐趣。）
板书设计 蔬果变变变 形状 色彩 质感 切割 插接 拼摆 （设计意图：板书设计简洁明了，突出形、色、质感等基本造型元素和切割、组合等制作方法，使学生在学习和创作中把握重点。）
学生学习效果评价 1.学生通过对蔬果的观察、分析、创作，能够较好把握立体造型的形、色元素，能根据不同蔬果的特征进行联想，与已有视觉经验形成共鸣，学生创作积极性高，大部分学生能够独立完成作品。 2.教学环节中学生汇报和作品展评阶段，有效锻炼了学生的语言表达能力和艺术审美能力，交流讨论中培养了学生的合作意识。 3.对于学生作品从形色搭配、设计制作、构思创意三方面进行评价。 4.学生对于蔬果立体造型课有浓厚兴趣，学习积极性很高，有利于激发学生学习美术的持久性趣。
课后反思及建议

展开更多......

收起↑