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第六单元 碳及其化合物综合集训
说明：约15——20分钟的题量，分为必做题和选做题，本题案1—16题为必做题，第17题为选做题，可根据各自课时的需要灵活选做。（其中必做题属于中低档题，比较基础，用于巩固夯实本课时所学内容；选做题是提供给基础好的学生进行培优拔高，提高能力.）
1．古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为（ ）
A．纸的质量好 B．碳的化学性质在常温下比较稳定
C．保存方法得当 D．碳在任何条件下都不与其他物质反应
2．下列气体既有可燃性又有还原性的化合物是（ ）
A．氧气 B．一氧化碳 C．二氧化碳 D．氮气
3．将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的环境。干冰能产生白雾的原因是（ ）
A．干冰蒸发出大量的水蒸气
B．干冰蒸发出大量的白色二氧化碳气体
C．干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体
D．干冰蒸发时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴
4.下列关于碳单质的说法中，错误的是（ ）
A．碳元素组成的单质包括一氧化碳和二氧化碳
B．金刚石和石墨都是由碳元素组成的
C．单质碳的化学性质在常温下是不活泼的
D．单质碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳
5. 某班同学在实验室制取二氧化碳，老师观察到了四个同学的如下操作，其中正确的是（ ）
6.以美国为首的北约军队空袭南斯拉夫联盟共和国是对一个主权国家的粗暴侵犯，北约军队空袭南联盟的发电厂时，使用了一种“石墨炸弹”。这种炸弹爆炸后释放出大量纤维状的石墨覆盖在发电厂的设备上， 使设备短路而停电，石墨纤维能使输电设备短路，这是利用了石墨的（ ）
A. 还原性 B.润滑性 C.导电性 D.可燃性
7. 石灰浆抹墙后，石灰浆在空气中逐渐硬化，这个现象的化学原理是（ ）
点燃 B. CO 2+Ca(OH) 2= CaCO3↓ +H 2O
A. C+O2 ══ CO2 B. CO2+Ca(OH) 2= CaCO3↓ +H2O
C. CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑ D. CaO+H2O =Ca(OH)2
8.有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气； 她奋不顾身扑向烈火； 她给大地勃勃生机 。”这首诗所赞美的气体是 （ ）
A. 氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D. 甲烷
9.甲、乙、丙、丁都是含有碳元素的物质，它们之间有如下转化关系：
⑴甲+丙→乙 ⑵乙+O2→ 丙 ⑶丁在高温下分解可得到丙
则按甲、乙、丙、丁顺序依次排列正确的一组是( )
A.C、CO、CO2、CaCO3 B.C、CO2、CO、Na2CO3
C.CO、C、CO2、CaCO3 D.CO2、C、CO、CaCO3
10.某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或者随时停止的是（）
11.碳和碳的化合物间转化关系如图所示，下列说法正确的是（）
A.反应“CO 2→CO”，是放热反应
B.反应“CO2→CaCO3”,可用于检验二氧化碳
C.反应“CO2→H2CO3”,可用于酚酞溶液验证
D.反应“C→CO2”,可以有多种途径，都属于化合反应
12.家庭小实验：将洗净的碎鸡蛋壳（主要成分是碳酸钙）放入小玻璃杯中，然后加入适量的稀盐酸，观察到鸡蛋壳表面 ，该反应的化学方程式是 ，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，一会儿，便可观察到澄清石灰水 ，该反应的化学方程式是 。
13.向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO2，紫色石蕊试液的试液变为 色，其反应的化学方程式为： 。
将反应后的溶液加热，则石蕊由 色变为 色，其反应的化学方程式为： 。
14.根据下列实验装置回答问题：
（1）写出上图一中下列仪器的名称：用于加热的是 ；用于添加液体药品的是 ．
（2）实验室若用A、C组合可以制取的气体是 ，用B、E组合制取气体，反应的化学方程式为
（3）能用装置D收集的气体应有的物理性质是 ．
（4）一种洗气装置如图二所示，为了除去二氧化碳中混有的少量水分，气体应从 （填“a”或“b”）端导管口通入；为了检验二氧化碳，可将浓硫酸换成 ，反应的化学方程式为 ．
15.下图是自然界碳的循环示意图，据图分析后回答：
（1）自然界CO2的来源途径有 （任写一点）。
（2）任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是进行植物光合作用等，不利影响
是 （任写一点）。
（3）人类降低空气中CO2含量的研究有两个方面：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方法或途径 。
16. 碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要部分。
（1）金刚石和石墨都是碳的单质，其物理性质差异很大的原因是 。
（2）右图是元素周期表中的一格，下列说法错误的是（ ）
A.碳元素属于非金属元素
B.碳原子核内质子数为6
C.碳 元 素 的原子结构示意图
D.碳的相对原子质量为12
（3）一氧化碳燃烧时火焰呈 色，该反应的
化学方程式 。
（4）研究CO2通入水中后发生的变化。
①如右图所示，想一个收集满CO2气体的软质
塑料瓶A中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，
振荡、产生的现象是 。
②取3ml瓶A中的液体倒入试管B中，滴加紫色
石蕊试液，振荡，观察到溶液变为 色。
17.A、B、C、D、E、F、G是常见的七种物质。它们的转化关系如图所示，A、B是组成元素完全相同的两种无色液体，C、D是两种无色气体，E是紫黑色固体，G是黑色固体，试推断：
（1）写出B、D、E三种物质的名称：
B ，D ，E ；
（2）反应①的文字表达式为 ，G在反应①中起 作用；
（3）反应②文字表达式为 ，产生气体D、C的体积比为 。第六单元、碳及其化合物复习课学案
【学习目标】
1. 通过知识梳理及“自主学习任务”，运用分类的思想，在问题情境中总结性质及用途，归纳出实验室制气体的一般思路，准确书写出化学方程式，并构建化学知识网络图。
2通过“合作探究1和2”梳理碳及其化合物之间的反应规律，绘制转化关系网，并能准确写出对应化学反应原理。
3. 通过学以致用和习题训练，运用碳及其化合物的相关知识解决日常生活、生产及环境保护中的实际问题。
知识梳理 (
碳单质的性质
及用途
用
途
物 理
性 质
金刚石：天然存在
的物质，用途
。
石墨：不透明
状
固体、质软，用途
。
木炭
：
的结构，有
吸附
能力——可吸附色素和异味。
活性炭：吸附能力比木炭更
，用途
。
其他常见碳单质:C
60
碳单质物理性质差异的原因
：
。
化 学
性 质
1、常温下，
，如古代字画不易褪色。
2、可燃性：①充分燃烧
；②不充分燃烧
。
3、
还原性：①与CuO、Fe
2
O
3
、CO
2
等物质发生还原反应，
化学方程式为（任选一个）：
。
②木炭与CuO反应现象：
。
③
还原性的用途：
。
)
(
实验室制 法
) (
1、
。
2、能与水反应
：
；易分解：
。
3、能与可溶性碱：如Ca(OH)
2
：
。
4、能与碳单质反应
：
；
反应
热。
) (
化学
性
质
) (
CO
2
的
性
质 及
用
途
)
(
碳和碳的氧化物
)
(
物理性质：通常情况下，
。
)
(
原理：
。
发生装置：
。
收集装置：
（密度
且
于水）
验满：
。
验证：
。
)
(
用 途
：
。
)
(
CO
的性
质及
用
途
物理性质：通常状况下，CO是一种
的气体，密度
，
于水。
化学性质及其用 途
：燃烧时火焰呈
淡蓝
色，
(方程式)
；
因此CO可以做
。
：与碳单质相似，能还原
等物质，化学方程式为：
(任选一种)
。
因此可以用于
。
：CO极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。
)
(
碳循环
) (
产生
CO
2
的途径：人和动植物的
、化石燃料的
消耗
CO
2
的途径：绿色植物的
)
(
碳和碳的氧化物
)
(
温 室
效 应
危害
：
防治措施
：
)
课内探究
【自主学习】
任务一：结合答案将课前知识梳理进行订正，总结反思自己的疑惑点。
任务二：总结常见物质的物理性质及用途并构建碳及其化合物化学性质的知识网络图。
对碳及其化合物大家族中的典型“成员”从物理性质、用途、特性等方面写一封介绍信。
用化学方程式表示下列情景中的化学原理。
为什么古人字画多用墨书写？
在冬季很多家庭都生煤炉取暖，但是在温暖的同时也带来了安全隐患，煤气中毒事件比比皆是，所以还要认真预防煤气中毒。而煤炉一般是金属制作的，多数为生铁炉（自然界的铁大多以化合物形式存在，例如：Fe2O3、Fe3O4），那人们又是怎样将铁的化合物转化为铁呢？在需要用到CO的实验中怎样除尾气（化学方法）？请思考在上述生活情境中分别体现了碳和一氧化碳的哪些化学性质？请填写在框图中，完善知识网络（图1）。
化学性质 C CO
①
②
③
(并写出对应方程式)
C ; CO ;
; ;
; ;
②二氧化碳与我们的生活息息相关，例如我们常喝的碳酸饮料是怎么制作的呢？打开饮料瓶为什么会有气体冒出？二氧化碳为什么能使蜡烛熄灭？刚刷的墙为什么要放煤炉才干的快？请思考上述生活情境中分别体现了二氧化碳的哪些化学性质？并完成表格(图2).
化学性质 CO2
(1)
(2)
(3)
（4）
【合作探究】
任务三：畅游物质世界—碳及其化合物反应规律
1.结合任务2以小组为单位，整理碳单质、碳的化合物之间的关系，形成一个反应的知识网络并和“安全员”一起畅游物质世界。
② ⑥
CO2 CaC03
⑦
③ ④
①
⑤
Fe
请同学们和“安全员”一起畅游物质世界吧。
（1）有一则这样的新闻，去年山东德州下起暴雨，部分路段积水严重，多车熄火至车窗无法打开。一车主等待是开着空调致车上一大人小孩一氧化碳中毒，交警发现后将两人送往医院治疗。
①材料中体现一氧化碳具有 性；因此在驾车开空调的过程中应该 。
②这些一氧化碳气体正是来自于汽车尾气，随着汽车激增，给环境带来的压力越来越大，那么从自身做起，我们应该怎样保护环境，减少一氧化碳排放 。同样在实验室进行实验时也要考虑一氧化碳尾气的处理，其中用到的化学方法是，请用化学方程式表示 。这说明一氧化碳具有 。
③当然一氧化碳也不只有害处，例如汽车车身大部分是金属构造，我们在获取这些金属时就要用到它。试写出一个一氧化碳冶炼金属铁的化学方程式 。
（2）在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进就一命呜呼了，因此，当地居民称它为“屠狗洞”。
①是什么物质使狗死亡 ，体现这种物质 。人安然无恙的原因可能是
②通过这个故事我们知道不能随便进入洞穴，例如以前家里都有菜窖，在进入菜窖之前我们都要确定里面环境是否安全，具体方法 。
这个方法利用的是 。
迁移运用：
已知X是有毒且不溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X、Y、Z之间有如下转化关系。请回答下列问题。
（1）写出X的化学式_________；
（2）写出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：___________________________
（3）“物质的组成与结构决定物质的性质”是重要的化学思想。气体X、Y都含有________元素和________元素，但它们的物理性质、化学性质都不同。请举出X、Y性质不同的一个例子________________________________。
【学以致用】
2.某实验小组探究火锅烟气中CO、CO2分别对人体血液供氧能力的影响，设计如下图所示实验（试管内均为稀释的新鲜鸡血）
实验记录：
操作步骤 现象
Ⅰ 分别向试管①、②、③中通入氧气 鸡血颜色为鲜红色
Ⅱ. 向试管①中通入气体A；停止通入A，向试管①中通入氧气 鸡血颜色由鲜红变为桃红色；鸡血颜色不变
Ⅲ. 向试管③中通入气体B；停止通入B，向试管③中通入氧气 鸡血颜色由鲜红色变为暗红色；鸡血颜色由暗红色变为鲜红色
（1）向试管①中通入气体时，气体从导管口________（填“a”或“b”）处通入。
（2）试管②的作用是 。
（3）气体A为 ，判断的依据是：
。
（4）从安全和环保的角度来看，本实验需要改进的地方是 。
（5）通过实验可以得出结论，火锅烟气中对人体血液供氧量有影响的是 。
（6）猜想为什么火锅烟气中既有一氧化碳又有二氧化碳吧（用化学方程式解释）： ； 。
【反思总结】
我的收获，大家分享；我的困惑，大家来帮。
【当堂检测】
1. 下列说法正确的是（ ）
A．有人用炉子取暖时，为了防止一氧化碳中毒，在炉子上放一盆水
B．在做一氧化碳还原氧化铜的实验中，尾气中的一氧化碳含量很少，可不必理会
C．某同学发现夜间家中煤气泄漏，立即打开电灯开关进行检查
D．一氧化碳没有颜色和气味，民用煤气中常加入一些臭味的物质，这样做是为子更好地防止煤气中毒
2. 二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的原因是（ ）
A．能溶于水 B．密度比空气大
C．排放过量易造成“温室效应”
D．跟水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变
3.下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其化学性质的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：
（1）写出实验室制取二氧化碳的化学方程式 。
仪器a的名称是 ，装置c中观察到的现象是 ，说明二氧化碳能与反应，化学方程式为 。
（2）D处能观察到的现象是_____________________________，这说明了二氧化碳具有_________________ 、_______________________、 ________________________的性质。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_____________。
（3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从________（填“a”或“d”）通入。
课后提升
1．下列关于二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的是（ ）
A．干冰用于人工降雨 B．二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变蓝
C．用块状石灰石和稀硫酸快速制备大量的二氧化碳
D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
2.二氧化碳的用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（ ）
A．灭火 B．制干冰 C．制化肥 D．制纯碱
3.农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植时，向温室中通入适量的二氧化碳气体，可获得更好的经济效益，这主要是因为（ ）
A．二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害
B．CO2可产生“温室效应”从而提高室温
C．CO2能灭火，使用后可防止火灾
D．使用二氧化碳可促进植物的光合作用
4．除去一氧化碳中含有的少量二氧化碳的正确方法是（ ）
A．通过氢氧化钠溶液再干燥 B．通过红热的铁丝
C．用燃着的木条点燃 D．通过灼热的氧化铜
5.在①相对分子质量；②碳元素的质量分数；③原子个数；④氧元素的质量分数；⑤元素种类等五项中，CO和CO2这两种物质相同的是 （ ）
A. ①和② B. ②和④
C. 只有⑤ D. ①和③
6. 无色气体A的密度比空气大，不能燃烧，A溶于水生成B，B能使石蕊试液变红，B很不稳定，很容易分解成A和C；A与灼热的黑色固体D反应，可以生成无色气体E；E燃烧时火焰为蓝色，燃烧后生成A；A通入澄清石灰水中，可使石灰水变浑浊，静置后出现白色沉淀F。
根据上述实验，判断各物质的化学式：
A______________，B______________，C______________，
D______________，E______________，F______________。
7.下图是某课外活动小组的同学设计的实验室制取CO2并检验其性质的装置示意图，请回答下列问题：
（1）代号a所指仪器的名称是 ，A装置中发生的化学方程式为 ；
（2）将A中产生的气体通入到B中一会儿，未见其中变浑浊。李祥同学认为这是浓盐酸挥发出的HCl气体干扰所致。他用化学方程式表示为：
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
你的解释还可更简捷，请用一个化学方程式表示： ；
（3）张华同学用烧瓶收集A中产生的气体后，向其中加入过量无色透明的M溶液组成C装置，振荡，发现烧瓶中的气球逐渐变大，且溶液始终无色透明，则M可能是 （填写一种物质的化学式）；
（4）请设计一个方案，验证C装置中反应的生成物中含有CO32-。简述实验过程：
；
（5）将A中药品换成过氧化氢溶液和二氧化锰。则反应的化学方程式为 。单元核心素养复习课
课题名称 碳和碳的氧化物
日期 课时 1 课型 复习 备课教师
课标摘录及课标分解 课标摘录： 1. 认识碳单质的结构、性质和用途；知道碳的化学性质 2. 初步学习二氧化碳的实验室制取方法。 3. 了解一氧化碳的物理性质和化学性质,一氧化碳的毒性且其对环境的污染 4. 掌握二氧化碳的性质和用途。 课标分解： 学生学什么： 碳单质的结构、性质和用途；单质碳的化学性质；实验室制取二氧化碳的反应原理；实验装置，实验步骤与检验，实验室制取气体的一般思路。一氧化碳的物理性质和化学性质；一氧化碳的毒性且其对环境的污染；实验验证二氧化碳的物理性质和化学性质，二氧化碳与环境的关系。 学到什么程度： 总结出碳及其化合物的的物理性质和用途，归纳出实验室制气体的一般思路，准确书写相关反应的化学方程式，并构建其化学性质的知识网络图；梳理碳及其化合物之间的反应规律，绘制转化关系网，并能准确写出对应化学反应原理。运用碳及其化合物的相关知识解决日常生活、生产及环境保护中的实际问题 学生怎么学： 通过知识梳理及“自主学习任务”，运用分类的思想，在问题情境中总结性质及用途，归纳出实验室制气体的一般思路，准确书写出碳有关的化学方程式并构建化学知识网络图。通过“合作探究1和2”梳理碳及其化合物之间的反应规律，绘制转化关系网，并能准确写出对应化学反应原理。通过学以致用和习题训练，运用碳及其化合物的相关知识解决日常生活、生产及环境保护中的实际问题。
学 习 目 标 1. 通过知识梳理及“自主学习任务”，运用分类的思想，在问题情境中总结性质及用途，归纳出实验室制气体的一般思路，准确书写出化学方程式，并构建化学知识网络图。 2通过“合作探究1和2”梳理碳及其化合物之间的反应规律，绘制转化关系网，并能准确写出对应化学反应原理。 3. 通过学以致用和习题训练，运用碳及其化合物的相关知识解决日常生活、生产及环境保护中的实际问题。
评 价 任 务 评价任务体系
1.（对应目标一） 评价任务1：结合答案将课前知识梳理进行订正，总价反思自己有哪些疑难问题？ 评价任务2：①通过对碳及其化合物大家族典型“成员”的介绍，总结碳及其化合物的物理性质及用途，归纳出实验室制气体的一般思路。②写一写生活情境中的化学原理，并构建化学性质知识网络图。 (
评价任务
) (
运用所学知识解释生活现象
) (
知识梳理
说出原理
) (
总结性质用途、构建知识体系
) (
解释应用雄、总结
) (
归纳总结
) (
识记理解
)
2.（对应目标2） 评价任务3：结合任务2以小组为单位，整理碳及其化合物之间的关系，画一画转化关系图，并和“安全员”一起探索化学世界。
3.（对应目标3） 评价任务4：运用碳及其化合物的相关知识，探究“火锅烟气”的成分。
板书设计 ② ⑥ CO2 CaC03 ⑦ ③ ④ ① ⑤ Fe
教后评价反思
知识梳理 (
碳单质的性质
及
用途
用
途
物
理
性
质
金刚石：天然存在
的物质，用途
。
石墨：不透明
状
固体、质软，用途
。
木炭
：
的结构，有
吸附
能力——可吸附色素和异味。
活性炭：吸附能力比木炭更
，用途
。
其他常见碳单质
:C
60
碳单质物理性质差异的原因
：
。
化
学
性
质
1
、常温下，
，如古代字画不易褪色。
2
、可燃性：①充分燃烧
；②不充分燃烧
。
3
、
还原性：①与
CuO
、
Fe
2
O
3
、
CO
2
等物质发生还原反应，
化学方程式为
（任选一个）
：
。
②木炭与
CuO
反应现象：
。
③
还原性的用途：
。
) (
碳和碳的氧化物
) (
CO
的性
质及
用
途
物理性质：通常状况下，
CO
是一种
的气体，密度
，
于水。
化学性质及其用
途
：
燃烧时火焰呈
淡蓝
色，
(
方程式
)
；
因此
CO
可以做
。
：与碳单质相似，能还原
等物质，化学方程式为：
(
任选一种
)
。
因此可以用于
。
：
CO
极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。
) (
用
途
：
。
) (
原理：
。
发生装置：
。
收集装置：
（密度
且
于水）
验满：
。
验证：
。
) (
实验室制
法
) (
1
、
。
2
、能与水反应
：
；易分解：
。
3
、能与可溶性碱：如
Ca(OH)
2
：
。
4
、能与碳单质反应
：
；
反应
热。
) (
化学
性
质
) (
物理性质：通常情况下，
。
) (
CO
2
的
性
质
及
用
途
) (
温
室
效
应
危害
：
防治措施
：
) (
产生
CO
2
的途径：人和动植物的
、化石燃料的
消耗
CO
2
的途径：绿色植物的
) (
碳循环
)
教学过程
教学环节 评价任务 教学活动
导入 在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进就一命呜呼了，因此，当地居民称它为“屠狗洞”，其中的奥秘在哪里呢？请同学们利用本节课的探究内容一起来寻找答案。
自主学习 合作探究 学以致用 反思总结 （对应目标一） 评价任务1： 结合答案将课前知识梳理进行订正，总结反思自己有哪些疑难问题？ 评价任务2： ①通过对碳及其化合物大家族典型“成员”的介绍，总结碳及其化合物的物理性质及用途，归纳出实验室制气体的一般思路。②写一写生活情境中的化学原理，并构建化学性质知识网络图。 评价标准： 1、正确填写有关基础知识。 2、全面、准确总结碳单质及其化合物的物理性质和用途，归纳实验室制气体的一般思路。 3、正确书写化学方程式，全面总结碳及其化合物的化学性质。 评价预设： 1、用途、物理性质、记忆不准确。 2、个别方程式不会写，不会解释化学原理，化学性质总结不全面。 任务一：结合答案将课前知识梳理进行订正，总结反思自己的疑惑点。 任务二：总结常见物质的物理性质及用途并构建碳及其化合物化学性质的知识网络图。 对碳及其化合物大家族中的典型“成员”从物理性质、用途、特性等方面写一封介绍信。 用化学方程式表示下列情景中的化学原理。 为什么古人字画多用墨书写？ 在冬季很多家庭都生煤炉取暖，但是在温暖的同时也带来了安全隐患，煤气中毒事件比比皆是，所以还要认真预防煤气中毒。而煤炉一般是金属制作的，多数为生铁炉（自然界的铁大多以化合物形式存在，例如：Fe2O3、Fe3O4），那人们又是怎样将铁的化合物转化为铁呢？在需要用到CO的实验中怎样除尾气（化学方法）？请思考在上述生活情境中分别体现了碳和一氧化碳的哪些化学性质？请填写在框图中，完善知识网络（图1）。 化学性质CCO①②③
(并写出对应方程式) C ; CO ; ; ; ; ; ②二氧化碳与我们的生活息息相关，例如我们常喝的碳酸饮料是怎么制作的呢？打开饮料瓶为什么会有气体冒出？二氧化碳为什么能使蜡烛熄灭？刚刷的墙为什么要放煤炉才干的快？请思考上述生活情境中分别体现了二氧化碳的哪些化学性质？并完成表格(图2). 化学性质CO2(1)(2)(3)（4）
评价任务二（对应目标二）： 评价任务3： 结合任务2以小组为单位，整理碳及其化合物之间的关系，画一画转化关系图，并和“安全员”一起探索化学世界。 评价标准： 1.小组合作整理物质间关系，准确填写框图。 2.解释身边的现象正确书写化学方程式。并透过现象看本质。 评价预设： 1.化学方程式书写不准确。 2.类比推理能力不足，不能正确书写化学方程式。 （对应目标3） 评价任务4：运用碳及其化合物的相关知识，探究“火锅烟气”的成分. 评价标准： 1、正确填写有关基础知识。 2、全面、准确总结碳单质及其化合物的物理性质和用途。 3、正确书写化学方程式，全面总结碳及其化合物的化学性质。 评价预设： 1.化学方程式书写不准确。 2.类比推理能力不足，不能正确书写化学方程式。 任务三：畅游物质世界—碳及其化合物反应规律 1.结合任务2以小组为单位，整理碳单质、碳的化合物之间的关系，形成一个反应的知识网络并和“安全员”一起畅游物质世界。 ② ⑥ CO2 CaC03 ⑦ ③ ④ ① ⑤ Fe 请同学们和“安全员”一起畅游物质世界吧。 （1）有一则这样的新闻，去年山东德州下起暴雨，部分路段积水严重，多车熄火至车窗无法打开。一车主等待是开着空调致车上一大人小孩一氧化碳中毒，交警发现后将两人送往医院治疗。 ①材料中体现一氧化碳具有 性；因此在驾车开空调的过程中应该 。 ②这些一氧化碳气体正是来自于汽车尾气，随着汽车激增，给环境带来的压力越来越大，那么从自身做起，我们应该怎样保护环境，减少一氧化碳排放 。同样在实验室进行实验时也要考虑一氧化碳尾气的处理，其中用到的化学方法是，请用化学方程式表示 。这说明一氧化碳具有 。 ③当然一氧化碳也不只有害处，例如汽车车身大部分是金属构造，我们在获取这些金属时就要用到它。试写出一个一氧化碳冶炼金属铁的化学方程式 。 （2）在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进就一命呜呼了，因此，当地居民称它为“屠狗洞”。 ①是什么物质使狗死亡 ，体现这种物质 。 人安然无恙的原因可能是 ，体现该物质 。 ②通过这个故事我们知道不能随便进入洞穴，例如以前家里都有菜窖，在进入菜窖之前我们都要确定里面环境是否安全，具体方法 。 这个方法利用的是 。 跟踪练习： 已知X是有毒且不溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X、Y、Z之间有如下转化关系。请回答下列问题。 （1）写出X的化学式_________； （2）写出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：___________________________ （3）“物质的组成与结构决定物质的性质”是重要的化学思想。气体X、Y都含有________元素和________元素，但它们的物理性质、化学性质都不同。请举出X、Y性质不同的一个例子________________________________。 2.某实验小组探究火锅烟气中CO、CO2分别对人体血液供氧能力的影响，设计如下图所示实验（试管内均为稀释的新鲜鸡血） 实验记录： 操作步骤现象Ⅰ 分别向试管①、②、③中通入氧气鸡血颜色为鲜红色Ⅱ. 向试管①中通入气体A；停止通入A，向试管①中通入氧气鸡血颜色由鲜红变为桃红色；鸡血颜色不变Ⅲ. 向试管③中通入气体B；停止通入B，向试管③中通入氧气鸡血颜色由鲜红色变为暗红色；鸡血颜色由暗红色变为鲜红色
（1）向试管①中通入气体时，气体从导管口________（填“a”或“b”）处通入。 （2）试管②的作用是 。 （3）气体A为 ，判断的依据是： 。 （4）从安全和环保的角度来看，本实验需要改进的地方是 。 （5）通过实验可以得出结论，火锅烟气中对人体血液供氧量有影响的是： 。 （6）猜想为什么火锅烟气中既有一氧化碳又有二氧化碳吧（用化学方程式解释）： ； 我的收获，大家分享；我的困惑，大家来帮。
当堂检测 评价任务： 学生限时训练5分钟，老师公布答案学生红笔改错，组内交流完成订正。老师点拨。 1. 下列说法正确的是（ ） A．有人用炉子取暖时，为了防止一氧化碳中毒，在炉子上放一盆水 B．在做一氧化碳还原氧化铜的实验中，尾气中的一氧化碳含量很少，可不必理会 C．某同学发现夜间家中煤气泄漏，立即打开电灯开关进行检查 D．一氧化碳没有颜色和气味，民用煤气中常加入一些有臭味的物质，这样做是为子更好地防止煤气中毒 2. 二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的原因是（ ） A．能溶于水 B．密度比空气大 C．排放过量易造成“温室效应” D．跟水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变 3.下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其化学性质的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题： （1）写出实验室制取二氧化碳的化学方程式 。 仪器a的名称是 ，装置c中观察到的现象是 ，说明二氧化碳能与反应，化学方程式为 。 （2）D处能观察到的现象是_____________________________，这说明了二氧化碳具有_________________ 、_______________________、 ________________________的性质。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_____________。 （3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从________（填“a”或“d”）通入。
课后提升 1．下列关于二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的是（ ） A．干冰用于人工降雨 B．二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变蓝 C．用块状石灰石和稀硫酸快速制备大量的二氧化碳 D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳 2.二氧化碳的用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（ ） A．灭火 B．制干冰 C．制化肥 D．制纯碱 3.农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植时，向温室中通入适量的二氧化碳气体，可获得更好的经济效益，这主要是因为（ ） A．二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害 B．CO2可产生“温室效应”从而提高室温 C．CO2能灭火，使用后可防止火灾 D．使用二氧化碳可促进植物的光合作用 4．除去一氧化碳中含有的少量二氧化碳的正确方法是（ ） A．通过氢氧化钠溶液再干燥 B．通过红热的铁丝 C．用燃着的木条点燃 D．通过灼热的氧化铜 5.在①相对分子质量；②碳元素的质量分数；③原子个数；④氧元素的质量分数；⑤元素种类等五项中，CO和CO2这两种物质相同的是 （ ） A. ①和② B. ②和④ C. 只有⑤ D. ①和③ 6. 无色气体A的密度比空气大，不能燃烧，A溶于水生成B，B能使石蕊试液变红，B很不稳定，很容易分解 成A和C；A与灼热的黑色固体D反应，可以生成无色气体E；E燃烧时火焰为蓝色，燃烧后生成A；A通入澄清石灰水中，可使石灰水变浑浊，静置后出现白色沉淀F。 根据上述实验，判断各物质的化学式： A______________，B______________，C______________， D______________，E______________，F______________。 7.下图是某课外活动小组的同学设计的实验室制取CO2并检验其性质的装置示意图，请回答下列问题： （1）代号a所指仪器的名称是 ，A装置中发生的化学方程式为 ； （2）将A中产生的气体通入到B中一会儿，未见其中变浑浊。李祥同学认为这是浓盐酸挥发出的HCl气体干扰所致。他用化学方程式表示为： Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 你的解释还可更简捷，请用一个化学方程式表示： ； （3）张华同学用烧瓶收集A中产生的气体后，向其中加入过量无色透明的M溶液组成C装置，振荡，发现烧瓶中的气球逐渐变大，且溶液始终无色透明，则M可能是 （填写一种物质的化学式）； （4）请设计一个方案，验证C装置中反应的生成物中含有CO32-。简述实验过程： ； （5）将A中药品换成过氧化氢溶液和二氧化锰。则反应的化学方程式为 。

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