资源简介

课题名称 14 蜜蜂 备课人
主题与课时 三年级语文下册第四单元 （2 课时）
课标要求 初步的独立识字能力。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 了解故事的主要内容，感受想象的神奇。 能根据提示，发挥想象写故事
教学目标 通过自学生字词，能正确认识 “概、减、阻”等 9 个生字。会写“辨、试、检”等 13 个字。能正确读写“ 纸袋、”等词语。 通过理解课文内容，了解实验的过程。 3.通过研读文本，教学法布尔的观察发现和探索精神；结合生活实际，自己设计实验。
评价任务 能正确认识 “概、减、阻”等 9 个生字。会写“辨、试、检”等 13个字。能正确读写“ 纸袋、”等词语。 能理解课文内容，了解实验的过程。 3.能教学法布尔的观察发现和探索精神；结合生活实际，自己设计实验
资源与建议 教学法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立教学生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。 3.教学课文时，要抓住具体细节描写先自读感悟，根据三年级上册教学的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体会作者语言的艺术。
学 习 过 程 课前预习 练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。 将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 课中教学 教学任务一：认读字词，理解运用（检测目标 1） 初读，处理生字。 通过课前的预习，我们对以昆虫有了一定的了解对于昆虫的了解，但是要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。 这些词语我会读（指向目标一） 试验、证实、阻力、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 多种形式展示，单个读，齐读，男、女生接读等。 句子我会读 课文中出现了好几个多音字，读课文的时候，要注意把字音读准，先出示三个带有多音字的句子，然后在课文中找出句子练一练吧， “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确
学 习 过 程 确实实飞回来了。” 4.（1）形近字辨析 “蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密” “辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。 “检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。 （2）笔顺讲解 “试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。 教学任务二：理清思路，了解实验（检测目标 2） 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。默读课文，想一想：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的 能力，作者是如何做试验的？ 请同学们浏览课文思考：这篇文章给我们讲了一件什么事呢 学生自学 小组合作 班内质疑 法布尔为什么要做这个试验呢 我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么 或做什么呢 法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢 你从中体会到了什么 (说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验步骤：捉蜜蜂—叫女儿—等走了四公里—做记号—放飞蜜蜂—等蜜蜂 实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是靠本能回家的 5.小组内交流，同桌互相检查。（指向目标 2） 教学任务三：已读促悟，感受人物形象（检测目标 3） 自由浏览课文并思考：这篇文章给我们讲了一件什么事呢 法布尔为什么要做这个试验呢 (自读读第一自然段,板书:听说) 法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢 你从中体会到了什么 (说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 那么他是怎么做试验的呢 请大家默读课文 2-5 自然段,将课后题补充完整。 抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗 再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 再次默读第二自然段,想一想： 去掉文中的一个步骤行吗 “那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ (一） 体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达。 放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么 为什么“我”会这样推测呢 (同桌同学讨论) 从这里你体会到了什么 (法布尔仔细观察、认真思考) 假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样
作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容 (激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。) 已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢 为什么 继续默读第 5 自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。) 从中你又体会到什么？ （法布尔的严谨）（指向目标三） (二)联系前文，拓展延伸 出示第一段:读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗 那么法布尔可以肯定地说 (出示句子:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (出示句子:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(出示句子:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,来听一听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
当 堂 检 测 第一课时 完成生字默写 查阅资料：说说对蜜蜂有哪些了解，把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 第二课时： 说一说法布尔蜜蜂实验的步骤。
作业内容 抄写词语表中的词语。 课外阅读：《昆虫记》
学后反思

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