资源简介

课题名称 15 小虾 备课人
主题与课时 三年级语文下册第四单元 （1 课时）
课标要求 《语文课程标准》指出中低年级学生学会结合语文教学，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得，能清楚讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故力用语言打动他人。
教学目标 1、通过多种方式认读 10 个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2、通过练习读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，教学用关键句概括段落大意。会文中细致生动的描写的好处。 3、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
评价任务 1、能10 个字，正确读“一口缸”等词语。 2、能用关键句概括段落大意。体会文中细致生动描写的好处。 3、能小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
资源与建议 文从外貌、吃食物、脾气等几个方面写小虾的。《小虾》是写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”的喜爱之情。 用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
语
学 习 过 程 课前预习 练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 查工具书解释不理解的词语，以及多音字“缝、夹”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。 将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 课中教学 教学任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） 这些词语我会读：（检测目标1） 一口缸 空隙 掀开 背上 末端 一副 钳子 搏斗 较大 腹部 看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 自己练习读一读。 小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 同桌讨论：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？ 教学任务二：理清思路，简要复述（检测目标2） 课文我会读：（检测目标1） 小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 把这些词语放进课文，你还认识它吗？自由朗读课文，要准字音，读通句子。 看其中的第三自然段，思考：看看第三段主要写了什么？试着用自己的话来概括这段的意思。 “小虾在缸里，十分自在。” 作者是怎么写出小虾的自在的呢？默读第三段，把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。 “它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”想干什么就干什么，确实很自在。你想成为这样的小虾吗？多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？ （蹦、生气） 你生气时是什么样子？ 读一读这两句话，闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
学 习 过 程 教学任务三：默读课文，重点品悟（检测目标2） 1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，默读课文： 用“～～～”画出认为描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。 2.小组交流讨论四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 3.汇报交流 （1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这样的画面美吗？美在哪里？“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 小虾是什么样子的？你喜欢这样的小虾吗？ 教学任务四：总结升华，体会情感（检测目标3） 1.通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？ 2.全班交流：由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，只要我们留心观察生活，也会有与众不同的发现和成就。
当 堂 检 测 第一课时： 把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。 第二课时： 2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。作业内容摘抄描写细致生动的语句。
作业内容 完成《新课堂》相关习题。
学后反思

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