资源简介

课题名称 习作：我做了一项小实验 备课人
主题与课时 三年级语文下册第四单元 （2 课时）
课标要求 1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 3.教学修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
教学目标 借助实验图表记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验过程写清楚。 2.通过与同学互评习作，根据要求用修改符号修改自己的习作。
评价任务 能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验过程写清楚。 2.能与同学互评习作，根据要求用修改符号修改自己的习作。。
资源与建议 关注习作素材: 要注意唤起学生的经历，回忆自己曾经做过的小实验。还要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，要安排相应的实验活动。根据学生的年龄特点，实验内容的选择应简单易行。 关注信息整理: 借助实验记录表把实验过程记录清楚，对三年级的学生来说是有一定难度的。因此，指导记录时，让学生边做实验边记录。 关注语句表达: 要按顺序表达清楚实验的过程;表达出做实验时的心情和实验中有趣的发现;还要练习用合适的词语进行表达。 关注评析修改: 一方面要评一评实验过程是否写清楚了，有没有写到自己做实验时 的心情或实验中有趣的发现;另一方面要评一评是否运用学到的修改符号对习作进行修改。
课前预习：
(
实验名称
实验准备
实验步骤
第一步
第二步
第三步
......
实验结果
)要求:学生做一项实验，并借助图表记录实验过程。
学
习
学生利用业余时间,完成实验。注意观察实验过程中的事物的变
化，做好实验记录表。
课中教学第一课时
教学任务（一）：联系课文,梳理介绍思路
导入习作
过
出示习作题目:我做了一项小实验。
学生交流所做实验的名称。
预设:白醋去水垢,摩擦能起电,空气能传播声音……
小结梳理:同学们做的实验涉及到不同方面,内容十分丰富。 联系课文 1.出示《蜜蜂》课后示意图,回顾《蜜蜂》中介绍实验的方法。
程
(
实验目的
) (
实验步骤
) (
实验结论
)
(
验证蜜蜂是否有辨认方向的
能力
) (
①捉蜜蜂放进纸袋
②到四公里外做记号放蜜蜂③记录飞回的
蜜蜂数
) (
蜜蜂靠的不是超
常的记忆力，而是
一种我无法解释
的本能
)
学生交流后提炼方法:开头部分可以先明确实验的目的,也就是告诉大家为什么要做这个实验;重点部分具体写实验的过程,也就是告诉大家实验分几个步骤完成;最后写实验的结论或结果,也就是告诉大家实验后的发现。
板书:目的(为什么)步骤(分几步)结果(发现)教学任务（二）：指导习作,详解介绍方法
明确实验目的,指导写开头。
(1)提问:是什么原因吸引你去做这样的实验呢
学 (2)学生交流。
预设 1:听说空气能传播声音,所以我去做了实验。
预设 2:看到螃蟹煮熟了以后颜色会变红,所以我想了解原因。……
(3)小结:大家做实验的原因有多种多样,有的同学像法布尔一习 样是为了验证他人的某种说法是否真实;也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇,想探个究竟。这些缘由就是我们做实验的目
的,可以在文章的开头交待清楚。
借助实验图表,写清楚实验经过。
启发思考:怎么把实验的过程写清楚 读下面这段话，想想有过 几方面的要求
写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
根据学生的交流,梳理习作要求:按顺序把实验经过写清楚。程 ②可以写出实验过程中的发现、感受和思考等。(3)根据要求,
说清楚实验经过。
①请学生根据自己的实验记录图表,同桌间交流实验经过提示:可以借助表示先后顺序的词语，也可以不用,但要到有序。
②指名交流实验经过,其他学生根据要求进行评价。生如何把观察与思考的内容写清楚。
交流实验结果,指导写结尾。
学生交流各自的实验结果。
要求学生实事求是,成功的实验结果要写，失败的结果也要如实记录。
教学任务（三）：根据习作要求,写下自己做的一项实验
出示习作要求:
按顺序把实验经过写清楚。 (2)恰当地运用已学的词语。
(3)可以写下实验过程中的发现、感受和思考等。
学生根据自己的实验记录表,按要求完成习作。第 2 课时
教学任务（四）：学生自我修改完成习作
一、回顾所学,明确本次习作的评价重点
引导学生回顾并交流本次习作的要求。
出示评价内容:
评价内容 做到的画“√”
是否按顺序把实验经过写清楚
词语的运用是否恰当
加分项:是否写了实验过程中的发 现、感受和思考
二、出示学生习作范例,师生共评
出示学生习作,学生根据评价内容进行评价。例文:
一天,我忽然发现我家那只玻璃制的电水壶长了一层白色的东西,妈妈说这叫水垢,可以用白醋去除。于是,就想做个去除水垢的实验。
我先从橱柜里取出一瓶白醋，打开瓶盖,倒了小半瓶往水壶里，就耐心地等着。这时,妈妈告诉我,还要加水加热才行。于是,我往水壶里加了半壶水，再把水壶放在电源底座上，按下电源开关加热。不一会儿,水烧开了,一股醋味扑鼻而来。关闭电源,等水不动后,发现壶底躺着许多颗粒,妈妈说这些颗粒就是水垢变的。最后，我把壶
学 习 过 程 我把壶里的水倒掉,用清水把壶洗净。 2.学生根据评价表交流,提出修改建议。 预设:(1)能按顺序把实验的经过写清楚。 （2）增加观察后的发现、感受或想法,习作就会更精彩。 (3)词语运用基本恰当,但可以更丰富些。 (4)有些句子意思表达不够清楚,语句不够通顺(这一点不作为本次习作的评价重点,但对于情况严重的学生要加强个别辅导)。 3.出示修改后的习作,评价修改情况,提示注意点。 注意点一:重点关注评价表中的内容。 注意点二:用上已学的修改符号进行修改。 学生自我修改完成习作 1.学生试着用上已学的修改符号修改自己的习作。 2.学生互换习作,并相互交流想法。 3.请部分学生进行班级交流,随机评价和指导修改。
当 堂 检 测 第一课时： 根据习作要求,写下自己做的一项实验。 第二课时： 学生自我修改完成习作。
作业内容 根据习作要求,写下自己做的一项实验。
学后反思

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