资源简介

课题名称 语文园地八 备课人
主题与课时 第八单元语文园地八（2 课时）
课标要求 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中教学语文，学会合作。
教学目标 通过回顾单元课文，交流复述的方法。 通过教学，能认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。认识拟声词，在句中的作用；教学和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
评价任务 能交流复述的方法。 能认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。认识拟声词，在句中的作用；了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。 能体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
资源与建议 学是巩固一单元教学的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们教学兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过读一读、做一做等体会词语在语句表现的情景，学会用自己的话转述别人的话，学会给故事编写有趣的题目，学会和同学交流自己的教学心得；学会对古诗的欣赏，并学会积累所学。为了达到这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养他们教学语文的兴趣与习惯，开发其智力。
学 习 过 程 课前预习： 练习正确、流利朗读“交流平台”“识字加油站”至少 2 遍，用不同的符号标出不理解的地方。 将“识字加油站”中的生字读两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 回顾所学，将积累的拟声词整理出来。 读一读《大林寺桃花》，并尝试背诵。 课中教学：第一课时 教学任务一：回顾课文，梳理方法（检测目标 1） 谈话：同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？认真回顾本单元故事，想一想我们学过哪些复述的方法？ 学生认真回顾并进行交流。 自学指导一：自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。（检测目标 1） 第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述）。 第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在后教学过程中学会学以致用。 再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元教学看看各自都在哪篇故事中运用过。 教师提示思考：在教学时自己是如何复述这些故事的？ 指名汇报交流。 用这些方法进行故事复述有什么作用？更容易记住故事的内容，不会遗漏精彩情节。
学 习 过 程 教学任务二：细致观察，分享积累（检测目标 2） 自学指导二：自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。并认真观察这 8 个词语，你有什么发现？ 学生自读。 指名朗读词语，识记多音字“吐”。 教师适时指导。 再次朗读，分享发现。（检测目标 2） 第—组词语中的每个字都是口字旁，第二组部分是言字旁。 师生共同讨论明确：这些词语都是形声字，形声字由表意的形旁和表音的声旁组成。这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，“辩论”跟说话、言语有关系。 4.说一说你还知道哪些“口字旁”和“言字旁”的词语。 第二课时 教学任务三：仿照句段，了解方法（检测目标 3） （一）出示两组句子，对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。 我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。 引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。教师引导：加上像“噌的一下子”“扑通”这样的词汇，句子就给 人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做拟声词，拟声词给句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特点栩栩如生。你能再说几个这样的拟声词吗？ 拓展练习，在下面的句子中加上合适的拟声词。 你能自己用用拟声词说一句话吗？ （二）一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生阅读文章的强烈欲望，认真读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。
学生小组讨论发言。 慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小气都是反义词。 这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的事情。 模仿例子，将下列题目补充完整。 （三）生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天我们就来教学转述的技巧。 自学指导三：认真观察，对比这两句话，你有什么发现？（检测目标 3） 指名生进行分享。 这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。 这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。 人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。语气词“啊”去掉了。 表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。 教师总结，提示转述的要点。 练一练：小组内练习改为转述句，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。 教学任务四：了解诗意，积累诗句（检测目标 4） 出示《大林寺桃花》，老师范读，学生借助拼音读准字音，读准诗句的节奏。2.简介作者——白居易。 小组合作探究：为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多？ 指名学生简要说说自己对古诗的感知，借助文中的插图说说古诗的大意。（检测目标 4） 边读边想象诗歌情境，读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。 齐读诗歌，并试着进行背诵。（检测目标 4）
当堂检测 第一课时： 找出下列字的特点填空。 “咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”我发现组成这些词的字都是 字旁，我还能写出几个这样的 词： 、 、 、 。 第二课时： 体会加点部分表现的情景，再照样子，把句子补充完整。例：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 汽车 开过去了。 起风了，教室的门 关上了。 (3)球打在了窗户上，玻璃 碎了。
作业内容 用自己的话练习转述。 背诵并默写《大林寺桃花》。
学后反思

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