资源简介

教材 人教版 2019 高中地理选择性必修第二册 单元 第二章《资源、 环境与区域发 展》
主题 第三课时：玉门之困——资源枯竭问题探究
设计理念 本节教学是在单元教学整体框架下，从资源枯竭问题角度分析“玉门之困“ ， 结合玉门 市发展历史资料，分析玉门市“ 因油兴市 ”“油枯城衰 ”的过程及原因，明确城市转型的 必要性与紧迫性。通过资料分析， 引导学生掌握区域环境问题的分析方法，并迁移运用 到其他区域。落实区域认知核心素养的培养，提高学生分析问题、解决问题的地理综合 思维能力。
课标分析 本节教学内容依据课标“ 以某资源枯竭型城市为例，说明该类城市发展的方向 ”的要 求，依据玉门市这一典型资源枯竭型城市进行教学设计，帮助学生认识资源型城市的生 命周期， 学会分析资源枯竭型城市产业兴衰的过程和原因，并思考该类城市的发展方 向。
教学目标 1. 结合实例和材料，探究玉门市产业兴衰的过程和原因，培养学生综合思维核心素养。 2.结合实例和材料，说明资源型城市生命周期发展与自然资源的关系。 3.归纳分析资源枯竭型城市发展问题的方法，并实际运用到身边城市调査研究与分析 中。
重点难点 结合材料情境分析玉门市产业兴衰的过程及原因。
教学方法 案例教学法、问题引导法、讨论法、多媒体辅助教学
教学过程（教学环节、教学内容、师生活动、设计意图）
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 【展示图片】 铁人王进喜石像 玉门油井老一井 介绍这两张图片的背景故事，引入本节课 的案例——玉门市资源枯竭问题探究。 跟随图文和 地理故事， 进入老师创 设的情境当 中。 浏览图文材料， 了解地理故事， 有利于激发学生 的兴趣和参与 度，引入新课。
结合材料 信息， 完 成相关任 务 【合作探究 一】分析老 玉门市 “ 因 油兴市 ”的 原因。 【材料一】1939 年 8 月 11 日，在一批爱 国学者勘探努力下，玉门老君庙油井喷涌 出第一股石油，建成中国第一口油井，中 国从此甩掉无油国的名字。 1953 年，玉门 油矿被列入国家“一五 ”计划 156 个重点 建设项目之一。技工、学生、机械设备纷 至沓来，数万人将自己的青春芳华奉献给 新中国第一座石油基地的建设。 1955 年， 国家在玉门油田所在地设立了玉门市。 1956 年，兰新铁路兰州至玉门段率先开 通，兰新线建成后，又修建了玉门南支 线，直通玉门油田。 1957 年，玉门油田生 产原油 75 万吨，占全国原油总产的 87.8%，成为中华人民共和国第一个 石油工业基地。 【思考】结合所学知识及材料一，分析老 玉门市“因油兴市”的原因有哪些？ 根据老师提 出的问题和 提供的资料 信息，在课 堂上进行小 组讨论、分 析并汇报。 利用材料和所学 知识，分析玉门 市“ 因油兴市 ” 的原因。提高学 生 综 合 思 维 能 力。
【合作探究 【材料二】玉门老君庙旧城位于祁连山北 麓石油河峡谷口地区。这片地区没有任何
结合材料 信息， 完 成相关任 务 二】探究老 玉门市 “ 油 枯城衰 ”的 原因及具体 表现。 农业，粮食和生活必须品高度依赖外运。 在整个二十世纪，第二产业都是玉门的支 柱产业，其中石油贡献最大，被视作“一 油独大 ”。1980 年，第二产业在玉门国民 生产总值中占比 78.4%，石油工业在其中 占比 81.28%。然而玉门的油矿并不富饶， 1995 年以后玉门油田石油资源面临枯竭、 原油产量大幅下降，由最高年份 1959 年的 140.62 万吨降至 1998 年的 38 万吨，下降 73%。自 1995 年开始，陆续有近 6 万名玉 门油田职工和家属迁至大庆、新疆等地的 油田。 【材料三】玉门市周边油矿的开采，对原 有土地的植被和地质地貌造成 了严重影 响，水土流失日益严重。城市地表水有害 物质严重超标,空气污染严重, 自然条件差, 环境恶劣,市民健康水平低。 ” 【材料四】为了摆脱矿城衰、油枯人散的 困境， 21 世纪初玉门市政府选择搬迁到 70 千米外的玉门镇，在稳定石油化工、发展 太阳能、风能等新能源产业的同时，谋划 焦炉煤气、煤焦油等一批产业链项目。 【思考】 1. 结合材料 ，分析老玉 门市 “ 油枯城 衰”的原因有哪些？ 2. 老玉门市的衰落表现在哪些方面？ 根据老师提 出的问题和 提供的资料 信息，在课 堂上进行小 组讨论、分 析并汇报。 利用材料和所学 知识，分析玉门 市“ 油枯城衰 ” 的原因及表现。 提高学生分析问 题的能力。
结合材料 信息， 完 成相关任 务 【探究三】 资源型城市 发展的生命 周期 【承转】玉门市因油兴市，油枯城衰，城 市的经济、社会发展状况与自然资源的储 量、开采加工量存在密切的关系，是典型 的资源型城市，资源型城市往往具有明显 的生命周期特征。下图为资源型城市的生 命周期示意图。 【思考】 1、资源型城市的生命周期分了 几个阶段？每个阶段城市经济水平有什么 特征？ 2、结合资源型城市生命周期特点，在材料 1-4 中找到对应的描述玉门市所处的资源 型城市不同生命周期的内容。 根据老师提 出的问题和 提供的资料 信息，在课 堂上进行讨 论、分析并 汇报。 回归教材所展示 的示意图，把案 例分析落脚到知 识内容，深入理 解资源型城市的 生命周期。
承上启下 深入思考 【探究四】 资源枯竭型 城市的发展 方向 【承转】资源型城市发展到后期，往往成 为资源枯竭型城市，资源枯竭型城市要想 实现可持续发展，必须寻找转型之路。截 至目前，我国国务院确立了 69 个资源枯竭 型城 市 ， 占 全 国 262 个 资 源 型城 市 的 26.3%。资源枯竭型城市需要根据自身的实 小组讨论 交流总结 通过疑问，不断 的将问题深化、 引人入胜， 同时 具有可思考的空 间。
际情况， 因地制宜地转型发展。如何因地 制宜实现转型呢？ 【思考】结合课本案例资料，思考资源枯 竭型城市可从哪些方面去探索转型之路。
联系教材 迁移运用 【 知 识 迁 移】分析焦 作市产业兴 衰的原因和 发展问题 【教师引导】阅读教材关于焦作市的相关 内容，完成下列问题。 1. 焦作市产业因何而兴？ 2. 分析焦作“煤竭城衰”的原因 3. 焦作市煤炭开采遗留的主要环境问题 有哪些？ 学生自主完 成。 学以致用，知识 迁移。用本节课 所学，结合课本 案例， 自主分析 资源枯竭型城市 兴衰的原因。
课时作业设 计 以小组为单位（2-4 人），查询相关资料、 走访相关单位 ， 了解 家 乡铜陵发展的历 史，查找并总结 21 世纪初期铜陵市发展过 程中出现的问题，表现特征，撰写研究报 告。 知识迁移，加强 学生合作探究能 力，学会撰写研 究报告。

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