资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 高一 学期 春季
课题 植被
教科书 书 名：地理必修一 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 能够依据植被分布图，认识不同植被类型的空间分布特点，从区域自然环境分析不同植被的差异，培养区域认知。 2. 通过野外观察或视频、图片资料，对植被进行观察、识别并描述其特征，欣赏不同植被的形态及其与自然环境之间相互作用，培养地理实践力和人地协调观。
教学内容
教学重点： 1.识别主要植被类型，并且能够描述其主要特征。 2.说明自然环境（热量、水分）对植被特征及分布对影响，理解植被与自然环境之间的相互作用。 教学难点： 说明自然环境（热量、水分）对植被特征及分布对影响，理解植被与自然环境之间的相互作用。
教学过程
（一）教学流程图 （二）教学设计 环节一：VR云游知植被 情景导入 运用VR软件游览八高校园全景，并引导学生回忆在校园生活中看到的植物的名称。 提出问题：这些植物的名称是什么呢？植物与植被有什么区别呢？校园的植被与后山的植被有何区别？ 设计意图：通过展示真实情境，学生能够产生共鸣，进而更好的理解植被的概念和分类，同时，利用学生熟悉的真实环境进行教学，能够引起学生学习的兴趣。 环节二：合作探究识植被 1.填一填 找一找 引导学生根据课前布置的任务，并结合课本P84-85，完成以下任务： 任务1：分享如何识别植被（可从叶片的大小、厚薄、季相变化、光滑程度等角度），从而判断说明该植物属于哪种植被类型，并由摘回该叶片的小组进行评价和说明。 植物名称叶片特征作用植被类型
任务2：结合植物叶片的特征，并利用中国气温与降水分布图，追溯校园植物的“原籍”，并说判定明依据。 设计意图：1.突破教学重点角度：本节课的重点是识别主要植被，通过选取校园内常见的植物，引导学生在对植物包内的观察与触摸过程中，总结不同植物的叶片特征(发现问题)，同时利用相关图文资料，寻找校园植物的“原籍”(探究问题)，从而得出影响森林植被分布的主要因素(解决问题)，由此突破本节课的重点内容；2.落实核心素养角度：在合作探究的两项任务中，通过真实观察叶片、总结叶片特征、寻找植物原产地，从而培养综合思维与地理实践力。 2.比一比 引导草原组同学展示自己找到的草本植物，并说明草类植物和森林比，最大的差异是水分，并展示热带草原和温带草原景观图，引导学生思考：如何区分热带草原和温带草原？ 同时提出问题：在热带草原中经常看到一些特殊的植树，思考为什么它们都长有粗大的树干？ 设计意图：通过对比热带草原和温带草原的图片，培养学生识别植被的能力，同时以猴面包树为例子，分析其形态和当地气候特征的分析是对植被与环境关系的深入，理解自然环境对植被形态的影响 3.画一画 邀请荒漠组同学分享课前在校园内找到的仙人掌，并介绍了其的生活习性。同时引导其他小组的同学尝试绘制仙人掌的叶和根，并说明理由。 设计意图：以绘画的形式，让学生更加深刻的理解干旱地区植被的主要特征，培养了学生实践力，同时落实了本节课的教学重点“植被与环境的关系” 环节三：自主探究思植被 通过提供材料“校园绿化是校园环境建设的重要组成部分，其树种可分为“当地树种”“引种树种”。目前能够广泛分布和发展，在很大程度上依赖农药、除草剂、化肥等使用，但仍存在“种类贫乏”“结构简单”“稳定性差”等问题”引导学生思考植被对自然环境的影响。 设计意图：带领学生融入真实的问题情境中，引导学生在应用植被与环境的知识，解决校园绿化中存在的问题，培养地理实践力。 (三）板书设计

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