资源简介

《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学设计
一、教材分析
本节课的教学内容是人教版九年级化学上册第六单元课题三第一课时，主要学习二氧化碳的物理性质与化学性质,本节课将为《燃烧与灭火》有关知识的展开打下了基础，而且二氧化碳的一些化学性质（如非金属氧化物与水反应，碱与非金属氧化物反应）又为学习酸、碱的性质起到铺垫作用。所以本课时内容是初中化合物知识的核心内容之一，也是本单元内容的核心和纽带,起到承上启下的作用。
二、教学目标
1、让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2、学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3、培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣，树立爱护环境、保护大自然的意识。
三、学情分析
学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，对学习二氧化碳有帮助。二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途，二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们运用多媒体手段模拟一些实验过程，激发了他们对化学学习的兴趣。
四、教学重点和难点
重点：二氧化碳的物理性质与化学性质，以及二氧化碳的用途
难点： CO2与水，澄清石灰水的反应
五、教学方法
本节课主体采用“问题情景---实验探究---质疑讨论---分析推理---整合应用”的方法及情境教学模式，讨论法，实验探究法，多媒体手段辅助教学。
六、教学过程
核心环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）复习导入 1、展示课件：实验室制取CO2时CO2的收集方法和检验、验满方法。2、从已有的关于CO2的认识中，你能总结出CO2的哪些性质？根据学生回答，教师按照本课时内容，有计划的把物理性质（无色无味，密度比空气大、能溶于水？）化学性质（不能燃烧也不能支持燃烧、使澄清的石灰水变浑浊）写在黑板的适当位置。 思考并回答问题 二氧化碳本身就是同学们身边很常见的一种物质，在没有系统学习其性质之前教材中多次提到二氧化碳，大多数学生都能说出一二，符合学生的心理认知过程，让其顺乎自然地进入到新课的状态中这样就树立了学好本节课的信心
（二）二氧化碳的物理性质 1、活动探究：倾倒二氧化碳提问：阅读实验内容，请猜想将会出现什么实验现象呢？演示：播放视频。请同学们检验自己的猜想是否正确。 组织学生总结现象并分析学生说出现象：塑料瓶变扁了教师引导学生分析：CO2溶于水后，瓶内的气压减小，小于外界大气压，在大气压的作用下瓶子变瘪 实验是学习化学的重要手段，通过播放实验视频让学生间接参与到实验过程中，同时多媒体教学可以提高学生的学习热情，有效地掌握实验现象学生通过观看视频很容易说出现象,而对现象加以解释从而得出二氧化碳的溶解性这一物理性质有一定难度,教师适当加以指导可以促进学生的学习效果与学习积极性.
2、活动探究：二氧化碳的溶解性实验提问：根据实验室收集CO2的方法，你猜想二氧化碳是否溶于水？该实验中将会出现什么样的现象？演示：播放视频。现象：塑料瓶变扁了
3、二氧化碳的物理性质（1）无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水（2）固态二氧化碳叫“干冰” 结合教材表格组织学生总结 培养学生归纳整理的能力
4、提出问题:课本介绍了二氧化碳的哪些用途？分别运用了CO2 的哪些物理性质？ 阅读课本并说出二氧化碳的用途 培养学生阅读课本,自主学习,提取信息的能力
（三）二氧化碳的化学性质 1.提出问题：从上面的倾倒二氧化碳实验中，你还能分析出二氧化碳的什么性质？ 学生回答:既不能燃烧也不能支持燃烧 培养学生的分析能力
2、与水的反应提问：二氧化碳溶于水的过程中是否发生了化学反应？活动探究：二氧化碳与水的反应演示：播放视频提问：请猜想将会出现什么实验现象呢？并说出理由分析：（1）紫色石蕊是一种色素，从第一步实验可以看出，遇酸变红。 （2）从第二步实验可以看出，水不能使石蕊变红。（3）从第三步实验可以看出，CO2也不能使石蕊变红。 （4）同学们猜想，第四步实验水和二氧化碳同时作用，将会出现出现什么现象呢？ （5）对比上述三步实验，可以得出什么结论呢？反应方程式： CO2+H2O=H2CO3 （6）第五步现象：红花又恢复成紫色，说明什么结论呢？反应方程式H2CO3=CO2↑+H2O3、与石灰水的反应：提问：以前学过二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，原因是什么呢？请阅读教材，结合方程式 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O 加以解释。拓展讨论：长期存放石灰水的试剂瓶内壁为何出现一层白膜？它的主要成分是什么？ 学生根据碳酸饮料的实例大胆猜测:二氧化碳可能与水发生了反应学生观看视频,说出实验现象,完成教材表格学生答出：石蕊变红了结论：CO2与H2O反应生成酸，能使紫色石蕊变红色H2CO3不稳定，易分解成CO2和H2O。自学课本，找出答案 鼓励学生大胆质疑,培养学生严谨求实的科学态度逐步引导学生在控制变量、对比的实验方法中感受科学探究的过程，体验学习的乐趣关注学生知识获得的过程培养学生发现问题、解决问题、总结归纳的能力。培养学生获得知识的能力联系实际，感受生活中的化学，鼓励学生勤于思考
（四）二氧化碳的用途 组织学生根据二氧化碳的某些性质，结合教材总结二氧化碳的用途 灭火干冰可以作制冷剂用于人工降雨制碳酸饮料气体肥料化工原料 培养学生阅读课本，获取信息的能力，大胆猜测，进一步认识物质的性质与用途的辩证关系
课堂小结 这堂课你收获了什么 总结二氧化碳的性质及其用途 培养学生的归纳总结能力,体验收获课堂的幸福感
七、板书设计

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