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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第7课《放飞梦想》第3课时《欢乐颂》。
【教材分析】
《欢乐颂》是人音版六年级下册第7课《放飞梦想》第3课时欣赏课，交响乐《欢乐颂》(合唱部分)《欢乐颂》选自贝多芬第九交响曲，其中的合唱部分成为世界传唱的经典作品。这部交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。
贝多芬的第九交响曲1824年5月7日在维也纳首次演出时，听众热情如火，无法過制。在贝多芬出场时，受到了听众连续五次的鼓掌欢呼，这已超过了皇族成员享受的规格，因而导致警察的干预。此时贝多芬已全聋，不能听到暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的时候，他才看到这感人的情景。《第九交响曲》的构思广闽，思想深刻，形象丰高多彩，它扩大了当时交响曲的规模和范围，将交响曲的第四乐章变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱表演的宏伟的颂歌。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片段。首先，由男中音用宜叙调(明诵性音谰)唱出“啊!朋友，不要这样的声音，现在，让我们更愉快地歌唱，更欢乐地歌唱。”然后在木管、弦乐器轻轻地伴随下，男中音独自歌唱由诗
人席勒创作的《欢乐颂》诗句:“欢乐女神圣沽美丽，灿烂光芒照大地。我们心中充满热情，来到你的圣殿里!你的力量，能使人们消除一切分歧，在你光辉照耀下面人人团结成兄弟。”歌曲的旋律朴素简洁，几乎全是级进，节奏主要由四分音符组成，只有德国民族的风格。但经男中音雄浑有力的领唱及合唱队的重复，显得十分庄严而气势宏伟。此后，由女中音、男高音、男低音先行进人，随后加人女高音的重唱又唱出第二段诗句:“谁能做个忠实朋友，献出高贵友谊，谁能得到幸福爱情，就和大家来欢聚!-.--”合唱也同样重复音乐的后半部分。《欢乐颂》主题旋律在乐章中作了多次变奏，一直发展到宏伟的高潮。
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲《欢乐颂》，感受歌曲所表达的感恩的情感和意境。让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。
(二)艺术表现
能用领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用，体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。并表达出歌曲所要表达的情感。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，请欣赏图片，猜猜这是哪位作曲家？（展示贝多芬）
预设：回答问题
教师：他都有哪些作品让你感受很深
预设：回答问题
教师：这节课我们就走进德国音乐大师贝多芬的世界，今天我们学习的这首歌曲名字就叫作《欢乐颂》（书写板书《欢乐颂》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：首先我们了解一下著名的世界音乐家贝多芬，贝多芬德国作曲家 维也纳古典乐派代表人物之一。生于波恩，其祖父是波恩宫廷乐队队长，父亲是合唱队的歌手，贝多芬自幼就显示出非凡的音乐才华12岁时已能自如地演奏钢琴、小提琴，并能创作多部音乐作品。14岁时任职宫廷乐师，帮助父亲维持家庭生计，后又在维也纳师从奥地利作曲家莫扎特、海顿等大师学习。莫扎特听了他的演奏后，预言将来他会震惊世界贝多芬的作品内容深刻，手法新颖，集古典乐派之大成，开浪漫乐派之先河，在世界音乐史上起了继往开来的巨大作用。因而被人称为“乐圣”。他的交响曲《英雄》《命运》《田园》《合唱》，序曲〈爱格蒙特》，钢琴类鸣曲《悲怆》《月光》〈热情》〉《暴风雨》等大量作品均为人类音乐文化中的精品，是全人类所拥有的精神财富。
教师：请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？给你怎样的感受？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》，贝多芬《第九交响曲》以其表现的严逋深刻的思想、永恒神圣的热情。《欢乐颂)是其中的第四乐章，前三个乐章描写了人类的起源、发展及与困难的斗争，当第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，人类不再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。下面请同学们再次聆听歌曲，听听这首歌曲可以分为几个乐句？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲为4/4拍、中速，雄伟的，四个乐句构成的一段体。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们边演唱边做声势动作
预设：表现音乐
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台演唱，边演唱边律动
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，体会作曲家不屈不挠，执着于梦想的精神。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《欢乐颂》
1=G 4/4拍 中速 雄伟的
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
第7课
放
飞
梦
想
同学们，请欣赏图片，猜猜这是哪位作曲家？
他都有哪些作品让你感受很深
《欢乐颂》
初步聆听，学唱歌曲
贝多芬德国作曲家 维也纳古典乐派代表人物之一。生于波恩，其祖父是波恩宫廷乐队队长，父亲是合唱队的歌手，贝多芬自幼就显示出非凡的音乐才华12岁时已能自如地演奏钢琴、小提琴，并能创作多部音乐作品。14岁时任职宫廷乐师，帮助父亲维持家庭生计，后又在维也纳师从奥地利作曲家莫扎特、海顿等大师学习。莫扎特听了他的演奏后，预言将来他会震惊世界贝多芬的作品内容深刻，手法新颖，集古典乐派之大成，开浪漫乐派之先河，在世界音乐史上起了继往开来的巨大作用。因而被人称为“乐圣”。他的交响曲《英雄》《命运》《田园》《合唱》，序曲〈爱格蒙特》，钢琴类鸣曲《悲怆》《月光》〈热情》〉《暴风雨》等大量作品均为人类音乐文化中的精品，是全人类所拥有的精神财富。
初步聆听，学唱歌曲
请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？
给你怎样的感受？
初步聆听，学唱歌曲
《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》，贝多芬《第九交响曲》以其表现的严逋深刻的思想、永恒神圣的热情。《欢乐颂)是其中的第四乐章，前三个乐章描写了人类的起源、发展及与困难的斗争，当第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，人类不再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。
初步聆听，学唱歌曲
再次聆听歌曲，听听这首歌曲可以分为几个乐句？
歌曲为4/4拍、中速，雄伟的，四个乐句构成的一段体。
初步聆听，学唱歌曲
跟琴学唱简谱
换气符号
初步聆听，学唱歌曲
跟琴学唱简谱
第一乐句
第二乐句
第三乐句
第四乐句
初步聆听，学唱歌曲
学生填词演唱
初步聆听，学唱歌曲
跟琴填词演唱
初步聆听，学唱歌曲
跟音频整体演唱
初步聆听，学唱歌曲
边演唱边做声势动作
精彩演绎自由畅想
学生上台演唱，边演唱边律动
拓展思路开阔视野
看了视频说说你的感受
谢谢观看
感谢您观看与支持
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