资源简介

14-《小马过河》
【教学目标】
1.认识“棚、驮”等13生字，会写“愿、意”等生字。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教学重点】
正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
【教学过程】
1、 大阅读分享
师：同学们这是我们近期阅读打卡统计图，为你们每天坚持读书点赞，为你们爱上读书点赞。通过查阅你们的读书视频，我发现你们最喜欢童话故事了，下面谁想和大家分享你读过的童话故事？其他同学要认真倾听，你可以评价，也可以说说自己听后的感受。
2、 激趣导入，引出课题
师：多么有趣的童话故事呀，这节课，老师也给大家带来一个童话故事，请跟老师一起板书课题：14、小马过河。生：齐读课题
师：读了课题你有什么疑问？生：小马为什么要过河？小马过去了吗？他怎样过的河？
师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!
三、初读交流，整体感知
1.课前大家已经进行了预习，请在小组内交流你的预习情况，小组长做好检查。
2.交流完的小组已经坐端正了，下面敢接受老师的挑战吗？请看：谁能来读读这些词语呢？（出示词语——个别读、开火车读、齐读）书写“刻”和“该”
3.奖励大家一个小游戏：泡泡世界，紧紧盯着泡泡哦。
4.祝贺大家挑战成功！下面我们小组开火车读课文，每人读一个自然段。互相纠正读音、语气、停顿。组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。
师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。没有得到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。
5.师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢 默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么 还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。
师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你知道了什么 生：我知道了小马最后过河了。生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。
师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。
师：你的答案总是与众不同，我最欣赏你这一点，你不仅读懂了内容，还明白了一个道理真的很好。
四、品读文本，感悟体会
（一）品读第一二自然段
师：还有哪些地方你不明白，也说—说。生：老师，我不明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢 师：谁能为他解答这个问题。生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。
师：你很善于思考，说得不错，有理有据。生：老师，我有个问题，小马的妈妈为什么自己不去送麦子，非得让小马去送呢
师：你的问题很有价值，谁知道这是为什么呢 生：因为小马的妈妈已经老了，她跑不动了；所以让小马去。师：还有不同的想法吗 生：老师，我觉得不是老马跑不动了，擅长跑是马的本领，她是想锻炼一下小马。师：你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。
师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢 生：愿意。
师：从课文中的哪个词语你感觉到了。生：连蹦带跳。师：你能做个动作吗。(生笑了，做不出来)那你能换个词语吗 生：蹦蹦跳跳。师：能为妈妈做事，小马是多么的开心呀，谁来当小马，读一读这段话。师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马 (大屏幕出示：____的小马。)生：善良的小马。生：孝顺的小马。生：懂事的小马。
（二）学习3-5自然段：
1.懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可当它去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢？（指名说）（出示：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）
2.此时小马的心情如何？你们看，这个词就是为难（出示词语卡片：为难）谁能来读一读呢？（指名读、开火车读）小马为什么会产生这种为难的心情呢？（因为小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力）是啊，正是因为小马平时总依赖妈妈，没有解决问题的能力，所以，一条小河让它感到十分地——为难（引读“为难”）
师：小马很为难，他遇到了谁？【板书牛伯伯、小松鼠】他们是怎么回答的呢？请读一读他们的对话。生：读对话。师：河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？
师：听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？师：松鼠是怎么说的呢？
师：松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。你想当当那只着急的松鼠吗？师：咱们一起分角色读读他们的对话吧。
师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩 此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。
师：你的思维很活跃，反应很快，这个问题回答得让大家都感到很满意。
师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢 生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。师：你很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。
师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马 (大屏幕出示：____的小马。)生：胆小的小马。生：不爱动脑筋的小马。生：懦弱的小马。师：你都知道“懦弱“这个词，可真了不起。
（三）学习6、7自然段：
1.那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗？（没有）那妈妈是怎样对小马说的呢？请读读课文的第六自然段，用双横线划出妈妈教育小马的话。（指名读）
2.读一读，想一想妈妈的话是什么意思呢？
3.听了妈妈的话，如果你是小马，你会怎么做？小马也是这样想的，再一次来到河边亲自去试了试水的深浅，结果它发现原来（出示：河水既不像（），也不像（）指名读、个别读、齐读。
4.那你能用“既不像......也不像......”的句式来说说小马的高矮吗？（指名说、同桌说）五、总结收获、读中升华师：小马通过自己的尝试终于顺利过河了，在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢 生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做 生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。
师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。师：能根据插图和词语复述这个故事吗？自己先试试。
六、拓展阅读，巩固运用
过渡：同学们，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡事都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！推荐大家读一读《我想我能行》，想一想从这个故事中，你又有哪些收获？

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