资源简介 (共26张PPT)Unit 6 ShoppingPart ALet’s spell人教(PEP)四年级下册Let’s singLet’s find treasure together!tigerdinnerrulersisterwaterer-/ /Let’s readhurtnursegirlbirdur ir/ /Let’s readcarfarmhardsharkarmar-/a:/Let’s readfinishstarthorseforkporkcornor-/ /Let’s readappletablepeolelittlele-/l/Let’s readcomputer dinner girl wallhomework nurse cardlittle people worldwork sir turncircle park mallRead aloudLet’s chantTwo little _____ are sitting on a _______.One is ______ and the other is ________.A cute _____ is playing withe a ________.Be careful, _________ girl!Don’t knock them off(把他们敲落) the ______.birds wallbig smallgirl balllittlewallListen and fillListen and imitatetigerbirdhurtgardenLet’s readhalltableballworldLet’s readfatherfurshirtappleLet’s readMy uncle’s farmRead a storyMy uncle works at a farm.He is a farmer.He is tall.Read a storyThose are horses.They’re tall and strong.These are cows.They’re fat.These are apples.They’re on the floor.What have we learned today / /sistererdinner/з:/girlirsircard/ɑ:/arpark/ :/wallalmallworkhorseworld/ :// :/orforkappletable/l/-le/ :/nurseurturnSummary中小学教育资源及组卷应用平台PEP四下Unit6 Shopping单元整体设计第一部分 单元教学设计总思路一、教学理念(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用,以主题为引领选择和组织课程内容,以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素,并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节,形成单元框架结构。(王建平,2020)无论是单元整体框架,还是课时教学,都要有学生的学习活动作支撑,围绕单元学习重点、促进单元目标的达成,因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、单元教材分析(一) 单元主题意义分析 项目 内容主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度单元功能:询问、介绍育人价值 学生能够根据不同的场所,合理搭配自己的穿衣风格,建立朴素的大方的审美观,养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。(二) 教材分析 本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词,能够表达自己想要穿的衣服,对衣服的穿搭有自己一定的见解,能根据不同场合,不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码,价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标,整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容,本单元分为三个活动:合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事,让学生通过感知、体验、实践、参与、合作的学习方式来实现本单元的课时任务:购买所需物品、购买合适物品、理性消费、回收利用、以及故事学习。整个单元在主题线话题上循序渐进,紧密联系,学习难度也是螺旋式上升。引导学生合理消费,建立科学的消费观念,养成勤俭节约的美好品质。三、学情分析本 本次教学对象为小学四年级学生,他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品,并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物,保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型:Where is the... It’s in/under/near...,能简单描述物品的方位。对句型:Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化,校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的,通过本单元的学习,围绕询问校园里面场所及其位置这一主题,设计一系列基于真实情景的教学活动,学生能够感受到学校的漂亮与温馨,从而激发对学校的热爱,懂得向他人介绍自己的学校。四、单元整体设计思路围绕单元主题,深挖各课时的话题,在单元大任务“Shopping”的统领下,划分为三个活动:引导学生合理消费,建立科学的消费观念,养成勤俭节约的美好品质。整合教学内容和资源,明确单元总目标和课时分目标,设计问题解决的任务清单(任务1:Shop for different weather, 能描述不同的衣物,并根据不同的天气购买衣物。任务2:Shop for the right things,能描述某物品,并根据自己的需求告知尺码。任务3:Shop for the reasonable things,能够询问某商品的意见和价格,引导学生理性消费。任务4:Things for recycling,能理解广告内涵,进而促使学生形成正确的消费观,养成勤俭节约的好习惯。任务5:归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6:学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容,养成做任何事要细心的好习惯。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境,重视学生的真实经验和体验,充分发挥学生的主体性,开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动,进而让学生在真实情境中解决生活问题,引导学生合理消费,建立科学的消费观念,养成勤俭节约的美好品质。五、单元总目标在本单元学习结束时,学生能够: 能描述不同的衣物,并根据不同的天气购买衣物;(1)能够听、说、认、读句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.并能在情景中正确运用。(2)能够运用正确的语音、语调和意群朗读,能在语境中理解新词:try on, size, of course, too, just,并表演对话。(3)能通过对比总结,单数用it,复数用them,正确使用单复数。了解中外鞋码区别,拓展学生的国际视野,培养学生科学合理的消费观和审美观。 能描述某物品,并根据自己的需求告知尺码;(1)能够听、说、认、读句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.并能在情景中正确运用。(2)能够运用正确的语音、语调和意群朗读,能在语境中理解新词:try on, size, of course, too, just,并表演对话。(3)能通过对比总结,单数用it,复数用them,正确使用单复数。 (4)了解中外鞋码区别,拓展学生的国际视野,培养学生科学合理的消费观和审美观。 能够询问某商品的意见和价格,引导学生理性消费; (1)能够听、说、认读单词:nice, pretty, cheap, expensive,并能熟练运用上述单词描述商品的品质和价格;(2)能在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意,并能在语境中理解生词或短语:too, how much, eighty, dollar等词;(3)能够在情景中运用句型How do you like this skirt It’s...询问对于某商品的印象,运用句型How much is this skirt It’s $89.询问并回答某商品的价格。(4)通过对话文本学习,提高听说能力,掌握听说技巧,激活用英语表达的思维能力,进一步提高观察、思考、判断能力以及合作交流的能力。 (5)了解中国及英美的货币名词及其符号,帮助学生树立正确的理财观念,形成合理消费、学会节约的美德。 能理解广告内涵,进而促使学生形成正确的消费观,养成勤俭节约的好习惯。(1)能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务,按照意群和正确的语音、语调朗读广告,在语境中理解sale, more, us的意思;(2)能够在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征;(3)能够根据图片提取信息,通过运用一定的阅读技巧获取信息,培养学生的观察力和运用综合运用能力; (4)引导学生形成正确的消费观念,养成勤俭节约的好习惯。 归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则(1)感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则;(2)读出符合上述发音规则的单词,并根据发音单词拼写出相关发音单词;(3)能演唱拓展部分的歌曲; (4)学会分析、总结、归纳等学习方法。 6. 理解故事内容,养成做任何事要细心的好习惯。 (1)学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入; (2)学生能够理解故事内容,能通过图片和上下文理解新句子:Can I see that skirt You’re fired! (3)学生能够理解并表演故事内容,完成拓展部分的Read and fill,恰当运用故事中的语言。六、单元设计框架(一)单元课时安排及板块分配(示意图)第二部分 分课时教学设计【第 3课时】教师 授课内容 Part A Let’s spell一、教学内容分析课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是一节语音课,主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音,训练学生的单词拼写能力,由于本节课的内容情境性不强,所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音,然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律,然后在进行小组朗读,拼读,听写写单词,演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。 [How]文本结构和语言修辞 通过歌谣学习,了解er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则; 能够拼读和拼写出符合上述发音规则的单词。二、教学重难点教学重点 er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则;读出符合上述发音规则的单词,并根据发音单词拼写出相关发音单词教学难点 能演唱拓展部分的歌曲三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图Pre- task Greeting Greeting to the teacherSing a song Weather and clothes 复习上节课的知识,同时吸引学生的注意力,从而顺利进入课题。4.Let’s read tiger 复习旧知,为下文学新知识做铺垫While-task 3.Look and say er 在学习单词之前,先让学生熟悉这五位同学Read in group Let’s read family 通过回答问题引出本节课的重点单词,学生对这种方式更感兴趣,同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入,为后面输出打下基础。Let’s blend 加深对对话的理解,本活动通过听读,加深学生的记忆Post-task 1.Let’s write S1:uncle 训练学生的听力和图文匹配能力,提高学生对新词的理解能力,同时也是检验学生的学习方式。Listen and chant Chant in group Students read the new words in groups3.Let’s play Read follow the tape and learn the new words. 通过对话练习的方式,既可以巩固知识点,又可以发散学生的思维4.Make a new dialogue8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业,自主拓展,有利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计 展开更多...... 收起↑ 资源列表 Unit 6 Shopping Part A 第2课时.pptx Unit6单元整体设计第3课时.docx listen and chant.mp3 listen and chant.mp4 listen1.wav listen2.wav listen3.wav Phonic songs.mp4