资源简介

(共28张PPT)
第6单元
世界 之音乐窗
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
通过聆听音乐感受巴基斯坦音乐文化的独特魅力，感受歌曲表达的情绪和意境。
能鉴赏音乐，分析音乐结构，并能哼唱音乐
能用肢体语言或乐器创新性的表现音乐。
通过欣赏音乐感受巴基斯坦的民族文化和音乐文化的特点。鼓励学生反思我国音乐文化遗产传承的现状,使学生意识到推广传统音乐文化、保持其活跃生命力的重要性。
新知导入
同学们，上节课我们走进了印度国度，感受到了印度音乐的特点，这节课老师带你们走进巴基斯坦，感受那里的音乐风格好不好？
巴基斯坦地处印度河谷，是世界文明的发源地之一，其音乐文化与印度关系密切，传统音乐的灵魂音乐的基本因素仍是“拉格”和“塔拉”。
什么是“拉格”和“塔拉”？
新知导入
拉格是印度音乐特有的一种现象， 被称为印度古典音乐的灵魂。
拉格有很多种（一般说有 200 种，常用的 50 种），每种拉格都有它自己特有的音阶、音程以及旋律片段，并表达某种特定的情绪。
塔拉是印度对节拍节奏体系的总称。
印度节奏节拍的运动总是以某种相对固定的模式反复进行， 由于这种模式具有循环的特点，因此被人们称为节奏圈 （Rhythm Circle）。 它是音乐家演唱（奏）时，在节奏节拍上必须严格遵循的基本模式，这种节奏圈是印度音乐的节奏基础与灵魂。
新知导入
歌曲
《美丽的国土》
新知导入
新知讲解
聆听作品：
感受作品的情绪是怎样的？
演唱形式是怎样的？
新知讲解
歌曲表达了国家的热爱和期盼。
聆听歌曲：
1.歌曲采用了几拍子？
2.歌曲在速度上有什么变化？
3.由几个部分组成？
新知讲解
新知讲解
歌曲为C大调
4/4拍
轻快、活泼
带再现的三部曲式
新知讲解
欣赏第一乐段：
1.听听第一乐段表现了怎样的情感？
2.速度是怎样的？
新知讲解
歌曲一开始欢快的前奏进入，然后女生独唱旋律跳跃且富有情感，表达对国家的祝福和期望，
边听音乐边打节奏
新知讲解
欣赏第二乐段：
1.听听第二乐段表现了怎样的情感？
2.速度是怎样的？
3.用什么演唱方式？
新知讲解
一段间奏后，歌曲进入第二乐段，第二乐段的音乐情绪欢快，热情。
哼唱此片段
新知讲解
欣赏第三乐段：
1.听听第三乐段表现了怎样的情感？
2.旋律有什么特点？
新知讲解
第三乐段情绪依然欢快，旋律轻快热情，速度较快，表达了巴基斯坦人民对于自由的向往，对美好生活的向往。
跟着音乐哼唱
新知讲解
欣赏第四乐段：
1.听听第四乐段表现了怎样的情感？
2.这段音乐你们熟悉吗？
新知讲解
这段音乐音乐是第一乐段的重复，再次表达了对自己国家的祝福和热爱。
边听音乐边打节奏
新知讲解
整体欣赏
新知讲解
课堂展示
演绎作品：
第一乐段做声势动作
第二三乐段哼唱
第四乐段打节奏
课堂拓展
下面我们来欣赏一下这首歌曲
说说你的感受？
课堂拓展
课堂总结
谈谈本节课的收获
结构：A+B+C+A'
什么是“拉格”和“塔拉”
谢谢同学们收看！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版七年级下册第6单元《世界音乐之窗》第2课《美丽的国土》。
【教材分析】
《美丽的国土》是粤教花城版七年级下册第6单元《世界音乐之窗》第2课欣赏课，巴基斯坦的音乐文化与印度关系密切，传统音乐的灵魂、音乐的基本因素仍是“拉格”和“塔拉”。歌曲《美丽的国土》为带再现的三部曲式。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受巴基斯坦音乐文化的独特魅力，感受歌曲表达的情绪和意境
(二)艺术表现
能鉴赏音乐，分析音乐结构，并能哼唱音乐
(三)创意实践
能用肢体语言或乐器创新性的表现音乐。
（四）文化理解
通过欣赏音乐感受巴基斯坦的民族文化和音乐文化的特点。鼓励学生反思我国音乐文化遗产传承的现状,使学生意识到推广传统音乐文化、保持其活跃生命力的重要性。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能鉴赏音乐，分析音乐结构，并能哼唱音乐
(二)教学难点:
1、能用肢体语言创新性的表现音乐。
2、鉴赏音乐风格及作品结构
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，上节课我们走进了印度国度，感受到了印度音乐的特点，这节课老师带你们走进巴基斯坦，感受那里的音乐风格好不好？
预设：回答问题
教师：巴基斯坦地处印度河谷，是世界文明的发源地之一，其音乐文化与印度关系密切，传统音乐的灵魂音乐的基本因素仍是“拉格”和“塔拉”，同学们知道什么是“拉格”和“塔拉”吗？
预设：回答问题
教师：拉格是印度音乐特有的一种现象， 被称为印度古典音乐的灵魂。 拉格有很多种（一般说有 200 种，常用的 50 种），每种拉格都有它自己特有的音阶、音程以及旋律片段，并表达某种特定的情绪。但拉格本身只是一种框架，它要靠音乐家的即兴表演加以丰富和完善。塔拉是印度对节拍节奏体系的总称。印度节奏节拍的运动总是以某种相对固定的模式反复进行， 由于这种模式具有循环的特点，因此被人们称为节奏圈 （Rhythm Circle）。 它是音乐家演唱（奏）时，在节奏节拍上必须严格遵循的基本模式，这种节奏圈是印度音乐的节奏基础与灵魂。
今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《美丽的国土》（书写板书《美丽的国土》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：演唱形式是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲表达了国家的热爱和期盼。下面请同学们再次聆听歌曲，歌曲采用了几拍子？歌曲在速度上有什么变化？由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲为C大调，4/4拍，轻快、活泼，带再现的三部曲式。
（二）初步聆听，分段欣赏
教师：下面我们欣赏第一乐段，听听第一乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲一开始欢快的前奏进入，然后女生独唱旋律跳跃且富有情感，表达对国家的祝福和期望，下面我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏表现音乐
教师：下面我们欣赏第二乐段，听听第二乐段表现了怎样的情感？速度是怎样的？用什么演唱方式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：一段间奏后，歌曲进入第二乐段，第二乐段的音乐情绪欢快，热情，下面我们我们跟着音乐哼唱此片段
预设：哼唱
教师：下面我们欣赏第三乐段，听听第三乐段表现了怎样的情感？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐段情绪依然欢快，旋律轻快热情，速度较快，表达了巴基斯坦人民对于自由的向往，对美好生活的向往，下面我们跟着音乐哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们欣赏第四乐段，听听第四乐段表现了怎样的情感？这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐音乐是第一乐段的重复，再次表达了对自己国家的祝福和热爱。下面我们边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
教师：下面整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们共同演绎这首作品，第一乐段做声势动作，第二三乐段哼唱，第四乐段打节奏，表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受？
预设：回答问题
【设计意图：让学生了解音乐不是表现事物本身， 而是直接表达人对现实生活的内心感受， 抒发人的内心情感， 感知和体验音乐的感性特征与精神内涵， 享受音乐过程中的愉悦。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《美丽的国土》
1=C 4/4拍
A+B+C+A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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