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第二十节《人民音乐家》教学设计
学情分析：学生们多数对新民主主义革命时期现代音乐文化情况没有什么认知。对于这一时间所知道了内容仅仅是两个名字以及两部作品——聂耳、冼星海、《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》。有必要让同学们从学红歌、唱红歌的角度出发，体会人民音乐家的战斗方式，从音乐中体会和继承中华民族不屈不挠的抗战精神。
知识背景：
中国的近现代音乐自学堂乐歌起，使得音乐从正式进入学堂，逐渐向群众化的方向发展。自此，一批音乐界有识之士企图通过西洋的创作技法和表现形式，来传播爱国民主思想以及提倡科学文化的思想。用以唤醒民族之魂，达到自立自强的目的。
抗日战争时期，面临着被侵略被压迫的状况、人们迫切想改变却苦于没有力量。以聂耳、冼星海为代表的音乐家们自觉的接受无产阶级政党的领导，拿起创作的武器，利用自己所学的西方技法结合本民族的音乐文化，为受苦受难的人民大众创作了大量的群众歌曲。团结并号召他们拿起自己手中的武器去战斗，为他们引领前进的方向。
这一时期兴起的进步音乐，为我国无产阶级音乐道路的开辟奠定了基础。
教材分析：老版教材人民音乐家分成《聂耳》和《冼星海》两节课，新版教材中把他们合成了一节,说明在新版教材中侧重点应从对《黄河大合唱》的作品分析上向“人民音乐家”这个宏观的主题上进行转移，所以本节课设计的宗旨是感受在特定背景下人民音乐家所起到的时代作用，和今天红色歌曲依然被传唱的时代意义
教学目标：
一、知识与能力：
感受和体验红色歌曲《黄河大合唱》、《毕业歌》等歌曲的音乐情绪，了解这一时期音乐风格特点
通过唱红歌的环节，以亲身参与的方式体会群众歌咏运动的魅力。
对《黄河大合唱》进行简单分析。并了解作曲家应用的那些创作手法
培养学生独立感受音乐并能发表自己见解的能力、想象创造的能力
二、过程与方法：
通过聆听、感受、分析和亲身参与等方式对《黄河大合唱》民族元素+西洋创作技法的写作方式进行分析和体验
分析探讨为什么聂耳、冼星海被称为人民的音乐家？让同学们在分析、演唱和情感带入的过程中达到“听红歌、唱红歌、懂红歌”的目的。
在感悟“红歌”的基础上深情的演唱《义勇军进行曲》，让同学们对国歌有更深刻的理解，达到爱国主义教育的目的。
三、情感态度与价值观：
对这一时代的音乐作品获得丰富的体验和审美享受，激发学生的爱国热情弘扬民族音乐，成为红色革命的继承者和传承人。
了解《黄河大合唱》的社会价值和艺术价值，
理解人民音乐家的战斗方式，从音乐中体会新中国走过的艰辛历程，发自内心的去珍惜今天的美好幸福生活。
重点：分析探究红色音乐的时代特征，理解这一时期音乐作品的激昂的情绪和演唱状态，尝试着把它带入到自己的演唱中来。
难点：在参与演唱《保卫黄河》，在过程中体会音乐的时代特征，通过演唱的方式来感受群众音乐力量，理解卡农创作技法带来的轮唱效果。
教学流程
一引入
1经过寻找我们发现，在音乐中的很难找到一首能够走全进所有人内心的歌曲，原因是我们的生活丰衣足食、安居乐业，在这个时代鼓励多元化，允许我们绽放思想。
可是在那个战火纷飞的年代，人民拥有一个强烈的共同愿望----把侵略者赶出去
二、新课教学
1时代背景介绍
思考：为什么在吃不饱穿不暖的时期创作它？艺术不应该是吃饱喝足之后才拿来享受的东西吗？
3 提出本课的主题思想：请同学们开始思考什么是“人民音乐家”？他和普通的音乐家有什么不一样？
4冼星海的理念：肩负一个重则，救起不振的中国
中国人需要的不是贵族的私人的音乐，中国人需要的是普遍的音乐
5《黄河大合唱》分析作品
a民族民间元素（劳动形象、文化、乐器、曲调、典型事件）
b西洋创作技法：二部卡农、三部卡农
6总结归纳：红色歌曲音乐情绪
7歌唱《保卫黄河》
a体会齐唱、轮唱效果。感受不一样的艺术魅力
b 提出群众歌曲、歌咏运动的概念
8聂耳音乐作品
a音乐形象
b播放五四青年学生游行片段
9学唱《毕业歌》理解革命时期青年学生的志向所在
二、讨论环节
1人民音乐家和普通音乐有什么不同？
2曾经我们唱红歌是为了“救亡图存”，今天继续唱红歌又有着什么样的意义？
3今天我们应该肩负起新的重任，清同学们把它具体到身边的小事
（引导语：曾经的人民音乐家立志“救起不振的中国”曾经的青年们成功的扛起了肩上的重责，那么今天的同学们，我们应该担起的“新的责任”又是什么呢？）
三、课堂小结
1通过《黄河大合唱》了解到作曲家是怎呀把贵族、享乐式的音乐转变成“普遍的音乐”
使音乐真正走向人民大众，并带领群众走向抗战。
2了解了群众歌曲，并在歌咏运动中收获到激动人心的力量。
3在听红歌---唱红歌---懂红歌的过程中感知历史
四、拓展环节
合唱：《义勇军进行曲》
经过今天的学习使同学们更加理解这首我们最熟悉的红色歌曲，我们带着“激昂、怒吼、悲壮”的情绪，带着时代赋予我们新的责任，一起来唱一次我们的国歌。
五、课后作业：完整的欣赏一遍《黄河大合唱》
板书设计：
人民音乐家
方法 目的 作用
民族民间元素 创作群众歌曲 吹响战斗的号角
西洋创作技法 发展歌咏运动 精神粮食
（保证人民的意志不被打垮）
教学反思
课堂环节设置的比较合理，在欣赏和学习《黄河大合唱》进行的比较流畅，带领大家理解了作曲家的创作方法，成功的带领大家准确的找到歌唱红色歌曲应有的情绪状态。
在轮唱《保卫黄河》的环节受学生心里素质影响，未必能预期的理想效果，需要继续改进。
在《毕业歌》环节由于同学们对音乐风格实在陌生，所以由原来的“听唱”改成了“教唱”(共18张PPT)
人民音乐家
你知道黄河大合唱吗？
作词：光未然
作曲：冼星海
Page 冼星海1905年出生澳门，家庭贫困，1926年北京艺术专门学校学小提琴1928年考入国立音乐学院1930年去法国学习作曲、指挥中国人需要不是贵族式或私人的音乐，中国人需要的是普遍的音乐肩负起一个重责，救起不振的中国。肩负一个重责，救起不振的中国Page 《黄河大合唱》全曲共分八个乐章《黄河船夫曲》01《黄河颂》02《黄水谣》04《河边对口曲》05《黄河怨》06《黄河之水天上来》03《保卫黄河》07《怒吼吧，黄河》08Page 《黄河船夫曲》01《黄河之水天上来》031唱的是什么？2唱给谁听？黄河的形象是什么？黄河的性格是什么？主奏乐器是什么？Page 《河边对口曲》05两人对唱部分与众人合唱部分，分别带给你什么感受？愁和恨在心里奔腾如同黄河水黄河边定主意咱们一同打回去为国家当兵去太行山上打游击从今后我和你一同打回老家去小知识：
群众歌曲
歌咏运动
你所知道的群众歌曲有哪些？
群众歌曲是在群众中较易流传，深受群众较喜爱的音乐作品。
内容直接反映大众的理想愿望，具有宣传性和感召力。
音域不宽，多采用齐唱或简易合唱的形式
歌咏,群众集体歌唱的活动
它对人民群众进行爱国主义、集体主义、革命传统教育,都起到了积极作用。
众人一起唱的歌曲
大家一起唱歌的活动
《黄河怨》
06
听前，请同学们读一读歌词
命啊，这样苦！生活啊，这样难！鬼子啊，你这样没心肝！
宝贝啊，你死的这样惨
今晚我要投在你的怀中，洗清我的千重愁来万重冤
丈夫啊，在天边！地下啊，再团圆！
你要想象妻子儿女死的这样惨！
你要替我把这笔血债清还！
Page 《黄河大合唱》全曲共分八个乐章《保卫黄河》07《怒吼吧，黄河》08《保卫黄河》Page
Page 红色歌曲 情绪特点抗战救亡歌曲悲伤/悲壮生气/怒吼激动/激昂悲壮怒吼激昂音乐情绪Page 人民音乐家聂耳作品《义勇军进行曲》《卖报歌》《铁蹄下的歌女》《码头工人》等《毕业歌》第一位在音乐中成功塑造工人阶级的英雄形象革命音乐的开路先锋
同学们 我们也是学生。
想象一下，若我们生在了那个特殊时代，你会面临着怎么样的选择？
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《毕业歌》田汉词、聂耳曲
同学们,大家起来,
担负起天下的兴亡!
听吧,满耳是大众的嗟伤!
看吧,一年年国土的沦丧!
我们是要选择“战”还是“降”
我们要做主人去拼死在疆场,
我们不愿做奴隶而青云直上!
（老师）我们今天是桃李芬芳, 明天是社会的栋梁;
我们今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪
（全体）巨浪,巨浪, 不断地增涨!
同学们! 同学们! 快拿出力量, 担负起天下的兴亡!
播放《毕业歌》
Page 探讨环节：1什么是人民音乐家？人民音乐家千军万马 千军万马千军万马 千军万马敲响战鼓鼓励大家去战斗创造群众歌曲推动歌咏运动“精神粮食”保护人们的意志不被打垮黑暗中的曙光指明方向探讨环节：2传承红色经典文化
曾经 我们唱“红歌”
今天 我们唱“红歌”
发出 救亡图存 的民族之声
吹响 民族复兴 的响亮号角
一个能创造红歌的民族，它一定是一个不屈的民族
一个能继续传承红歌的民族，它一定是个能创造辉煌的民族
担负起新的“重责”
毕业歌
国歌
再唱红歌
激昂
怒吼
悲壮

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