资源简介

(共28张PPT)
元、角、分的简单计算
义务教育冀教版一年级下册
教材分析
1. 元、角、分之间的简单计算方法，如加减运算。
2. 用人民币进行简单的购物计算，如计算购物所需的总金额或找零。
3. 通过实例展示如何进行元、角、分的简单计算，并引导学生进行操作练习。
4. 实践活动：通过模拟购物等活动，加深学生对元、角、分简单计算的理解。
教材分析
元、角、分的简单计算是在学生认识人民币及其单位关系之后的重要学习内容。通过本课时的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的货币计算，为日常生活中的购物和财务管理打下基础。同时，这也是培养学生数学应用意识和实际操作能力的重要途径。
教材分析
- 掌握元、角、分之间的简单计算方法，包括加减运算。
- 学会用人民币进行简单的购物计算。
- 理解元、角、分在计算中的换算关系，如1元 = 10角，1角 = 10分。
- 培养学生的计算准确性和实际应用能力。
教学重点
教学难点
学情分析
在经过前一课时的学习后，学生对人民币的单位及其换算关系已经有了一定的了解。然而，对于一年级的学生来说，将理论知识应用到实际计算中仍然是一个挑战。因此，在教学过程中，应注重通过直观演示和实际操作来帮助学生理解元、角、分在计算中的换算关系，并引导他们通过练习来掌握计算方法。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学中应采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标
知识
与
技能
- 使学生能够掌握元、角、分之间的简单计算方法，如加减运算。
- 学会用人民币进行简单的购物计算，如计算购物所需的总金额或找零。
- 培养学生的计算能力和实际应用能力。
教学目标
过程
与
方法
- 通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探究元、角、分简单计算的方法。
- 培养学生初步建立货币观念，学会合理使用人民币进行计算。
教学目标
情感态度
与
价值观
- 激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。
- 培养学生节约用钱、合理消费的良好习惯。
教学方法
情境激学法
探究实验教学法
设疑激思教学法
联想对比教学法
多媒体辅助教学
探究模式学习法
合作交流学习法
对比分析学习法
教法
学法
教学过程
教学流程
环节一：情境激学，新课导入
环节二：情境教学，突出教学重点
环节三：课堂小结，突出主线
环节四：课堂练习，布置作业
环节一：
情景激学
导入新课
新课导入
图中有哪些食品？它们的售价是多少？
环节二：
探究新知
探究新知
一共是12元。
“一共是12元”是怎样算出来的？
一共是12元。
三种食品的价钱单位都是元，直接列加法算式计算：
6＋4＋2＝
12（元）
安排一次自己的午餐吧！
我想买一个鸡腿和一听可乐。
3元5角＋3元＝
6元
5角
不要暴饮暴食呀！
提问题，并解答。
买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》，20元够吗？
10＋12＝22（元）
22＞20，
20元不够。
10元钱，买一本《趣味数学》，还剩1元。
“还剩1元”是怎样算出来的？
10－9＝1（元）
练一练
1.算一算，填空。
(教材P33 练一练T1)
2元3角
3元
（ ）元（ ）角
2元
3元5角
（ ）元（ ）角
8元
4元6角
（ ）元（ ）角
5
3
5
5
12
6
(教材P33 练一练T2)
2.玩具超市。
6元4角
8元
14元
17元
15元
5元
要买的玩具 付出的钱 找回的钱
花皮球 10元 2元
毛绒狗 20元 元
飞机 元 元
15
20
6
（最后两空答案不唯一）
你想购买什么玩具？算一算怎样付钱。
课堂小结
突出主线
环节三
学生总结本节知识，你收获了什么？
提出疑惑。
环节四：课堂练习、布置作业
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
设计特点
1、设计独特，简明、思路清晰，有条理。
2、本节设计主要以学生实验探究为主，
充分体现了素质教育的本质，做到了
把课堂还给学生。
3、小组合作探究实验，既培养了学生科学
严谨的创新精神，也让学生体会到了合作学
习的乐趣，培养团队合作精神。
4、联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣，
形成保护环境的意识。
谢谢观看！

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