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(共37张PPT)
课后古诗词诵读
《锦瑟》
(唐) 李商隐
情境导入：
当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候，李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的晚霞。今天，让我们穿越时空的隧道，一起来探寻一下千年之前李商隐的浪漫之作——《锦瑟》。
学习目标
1.了解李商隐及其诗歌创作特点。
2.反复诵读诗歌，掌握朗诵技巧,获得朗诵体验。
3.透过意象、典故涵泳诗歌语言的韵味，深入体会诗歌的语言特点。
4.结合这首诗的多向主旨意蕴,学习鉴赏诗歌的方法，解读诗歌主旨的多义性。
目 录
诵读感悟
壹
知人论世
貮
深入探究
叁
拓展延伸
肆
壹
作者简介
李商隐
(约813——约858)
李商隐，晚唐著名诗人，有“七律圣手”之称。字义山，号玉溪生、樊南生。怀州河内（今河南沁阳）人。
李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，杜牧与他齐名。两人并称“小李杜”，与李贺、李白合称三李。与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。有《李义山诗集》。
诗歌艺术特点
李商隐诗现存600多首，著有《李义山诗集》，代表作有《无题》 、《夜雨寄北》、《锦瑟》、《马嵬》等。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵，典丽精工。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
李商隐诗歌特点：婉转缠绵，典丽精工，隐晦朦胧
牛李党争之苦
李商隐16岁受到东都（洛阳）留守令狐楚的赏识，25岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。
“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。
伉俪情谊之深
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元837年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
公元851年，李妻早逝，李商隐写了很多诗怀念她。自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲。
李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。
李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。
真可谓：诗人不幸，诗歌幸。
解题
锦瑟：装饰华美花纹的瑟。瑟，一种乐器。
《世本》:“瑟,庖牺（伏羲）作,五十弦。”
《汉书.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,
帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。”
写作背景及解题
此诗写于诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉。
本诗虽题为“锦瑟”，但并非单纯的“咏物诗”，只取开头二字为题，实为“无题”。
贰
“情种从《锦瑟》中痛感情爱,诗家从《锦瑟》中深得诗心,不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚,久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪,这都是赏家与作者的合作成果。”
——王蒙
朗读指导
（一）吟咏诗韵
1.聆听配乐范读音频
2.自主诵读，读准字音及节奏
朗读指导
朗读时要放慢速度，把握诗歌节奏，把握重点词语的起伏变化，重点体会作者的情感。
诵读感悟
锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。
庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。
沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。
此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然。
（一）吟咏诗韵
把握诗歌节奏，有感情朗读本诗
《锦瑟》
李商隐
自由诵读诗歌，学生思考以下问题：
1、“无端”是什么意思？此句传递出诗人怎样的思想感情？
2、由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此处运用了什么手法？
3.首联的情感，主要落在哪个字上？
4、诗中有几处用典，分别是什么典故？
5、“此情”指的是什么情？
研析典故
（二）展开分析：典故知情
①庄周梦蝶
有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？
在这个典故中，我们看到庄子梦中梦蝶的快乐与醒来时的怅然，
作者早年及第娶妻仕进的快乐和现在发妻早逝、沉寂下僚的怅然。这既是美好的梦境，又是虚幻之境，隐喻年轻时沉迷的美妙情境。
研析典故
（二）展开分析：典故知情
②望帝啼鹃
望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃鸟，不停啼叫，口中都滴出血来。啼声哀怨凄悲，动人心腑。
世人用此典多指悲哀凄惨的啼哭，或传达思念故土之悲哀。
在这个典故中，诗人借此以冤禽托写恨怀、哀伤，亦表达殷切的思念。
研析典故
（二）展开分析：典故知情
③鲛人泣珠
张华《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠。
④暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
在这两个典故中，隐含着作者沉寂下僚、半世蹉跎的自伤自怜。
小结：四个典故
望帝魂化杜鹃
南海鲛人泣珠
蓝田山产玉
庄周梦蝶化蝶
-----表现了对美好情感的追怀
------表达殷切的思念和无限的悲伤
-----对理想破灭的伤心
-----对理想破灭后的迷惘
作用：四个典故的运用表达了诗人怅惘、感伤的内心情感，带给读者的是一种扑朔迷离的意境。
叁
深入探究
首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？
这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华。
探究一
比兴：比者，以彼物比此物也。兴：先言他物以引起所咏之物。
深入探究
首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？
华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发轫。
探究二
深入探究
理解诗歌颔联含义，并说明句中“迷”“托”二词刻画了诗人怎样的心态。
颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）
“迷”、“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态。
探究三
深入探究
探究四
最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。
尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相互呼应。“此情可待成追忆”，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋味在心头！后一句“只是当时已惘然”，是说“当时”的感受，
可联系上文看，这种惘然之情现在更甚。
内容小结
（首联）起兴追怀，锦瑟牵情，回首往事
（颔联）用典抒怀，往事如梦，感伤深沉
（颈联）用典抒怀，对月而泣，美梦如烟
（尾联）直抒胸臆，追忆此情，当时惘然
锦
瑟
写作特色
①抒情含蓄。中间两联追怀往昔，并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容，而是化用了四个典故，营造出“庄生梦蝶”、“杜鹃伤春”、“明珠落泪”、“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感内容虽隐约不明，感伤情调却明显无疑。
写作特色
②意境朦胧。此诗营造的四个画面，都有一个共同的特点，即清丽、静谧，而又如梦似幻，似雾中看花，水中望月。“庄生”句本就是描绘梦境，“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说，颈联两句虽有日月映照，但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情的含蓄婉约，典故、象征、暗喻手法的兼举并用，使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境。
课堂小结
请同学们再读本诗，体会作者的情感变化
作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。
1.义山（李商隐）的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着，拆开一字一句叫我解释，我连文义也解不出来，但我觉得他美，读起来令我在精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是会有神秘性的。
——梁启超《中国韵文内所表现的情感》
2.一篇《锦瑟》解人难。 ——（清）王士祯
一首《锦瑟》诗，一道千古谜。历来无人能解，所以众说纷纭，莫衷一是，你怎么看？
后人对《锦瑟》的几种解读：
1.对亡妻的深情悼念（悼亡诗）
2.作者的自伤身世（感怀身世诗）
3.作者政治抱负坎坷（政治寄托诗）
4.单纯写锦瑟（咏物诗）
肆
拓展延伸
比较阅读
回中牡丹为雨所败二首(其二)
李商隐
浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。
玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。
万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。
前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。
①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年(838)，这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。②“前溪”句：《前溪》为舞曲名，《前溪》舞尽之时，花将飘落殆尽。
比较阅读
思考：与李商隐的《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。
示例：
①作用：《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀；此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。
②情感：《锦瑟》中，锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。
作业布置
1.背诵并默写本诗。
3.用今天所学的方法赏析《无题》（相见时难别亦难）并课后积累李商隐其他的无题诗
2.搜集相关资料，探究本诗的主旨意蕴
课后古诗词诵读
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