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(共221张PPT)
北京市丰台区高三二模语文试卷评分标准
非连续文本阅读评标
2024年4月
2024/4/26
5.（6分）答案要点：
①政府机制方面
完善制度：运行并完善全国碳市场体系（强制和自愿两个碳市场）,通过市场机制和价格机制提升碳排放管理能力（1分）。激励引导：创新性打通碳普惠和碳交易，打造好碳普惠平台，引导鼓励企业和个人碳减排工作（1分）。
②市场主体方面
履行义务：重点排放单位等市场主体严格按碳配额规定履行碳减排义务和社会责任（1分）。技术开发：更加主动自觉地参与低碳技术开发与应用（1分）。
③公民个人方面
积极参与：普通市民积极参与到低碳出行等碳减排活动中，获得碳减排量（1分）。良性互动：通过碳普惠平台与重点碳排放单位形成互惠互利的良性循环（1分）。
【评分参考】6分。三个要点，每个要点各两个得分点，每个得分点1分。
2024/4/26
5．根据三则材料，简要概括在推动碳减排方面，各方有哪些积极作为。（6分） 区平均3.49分
答案要点 文本对照
①政府机制方面 完善制度： 运行并完善全国碳市场体系（强制和自愿两个碳市场）,通过市场机制和价格机制提升碳排放管理能力（1分）。 建设统一的全国碳市场，是推动我国经济社会绿色化、低碳化发展的重大制度创新。中国的碳市场是由全国碳排放权交易市场（强制碳市场），以及全国温室气体自愿减排交易市场（自愿碳市场）组成。（材料一第1段）
据生态环境部有关负责人介绍，全国强制碳市场启动近三年以来，总体运行平稳，制度规范日趋完善，市场活跃度逐步提升，碳排放数据明显改观，碳排放管理能力全面提升，价格发现机制作用日益显现。（材料一第2段）
全国温室气体自愿减排交易市场可以为各类市场主体的节能减碳行动提供支持。（材料二第4段）
激励引导： 创新性打通碳普惠和碳交易，打造好碳普惠平台，引导鼓励企业和个人碳减排工作 对于普通市民来说，低碳出行是一项参与低碳减排的好方式。北京市依托碳市场，创新性打通了碳普惠和碳交易。碳普惠平台收集的公众低碳出行碳减排量，经审定后，可在北京试点碳市场交易，用于重点碳排放单位配额清缴抵销或主动履行减碳社会责任。截至2023年9月，共签发低碳出行碳减排量12.7万吨，大部分已出售至重点碳排放单位用于碳排放履约，所得资金通过碳普惠平台回馈参与低碳出行的公众，形成可持续的良性循环。（材料三第2段）
值得一提的是，为激励市民积极参与绿色出行，北京市发布MaaS（Mobility as a Service出行即服务）低碳出行碳减排项目评估方法。2020年9月，北京市交通委联合高德地图、百度地图推出了“MaaS出行 绿动全城”碳普惠活动。市民在平台APP注册个人信息，获得个人碳能量账户后，采用步行、骑行的方式出行时，开启导航收集碳能量，行程结束后用户可实时获得碳减排量。个人账户中获得的减排量可捐助植树、修桥等公益活动，也可在平台APP内兑换公共交通优惠券、购物代金券、视频会员等奖品。目前，该项活动仍在持续开展，截至2024年3月，参与的市民已超过440余万人，累计碳减排量68万余吨。（材料三第3段）
2024/4/26
答案要点 文本对照
②市场主体方面 履行义务： 重点排放单位等市场主体严格按碳配额规定履行碳减排义务和社会责任（1分）。 碳交易，交易的是什么？目前碳交易的产品主要有两种。一种是碳配额，就是政府分配给重点排放单位的规定时期内的碳排放额度，即碳排放权。在碳排放权交易市场中，如果重点排放单位的实际碳排放量低于政府分配的配额总量，那么富余的配额就可以卖掉，从市场交易中获得相应的收入；反之，如果实际碳排放量超过配额，那就要从市场上购买其他单位富余的配额，履行碳配额清缴义务。未清缴或未足额清缴碳配额的重点排放单位，将面临处罚。（材料二第3段）
全国温室气体自愿减排交易市场可以为各类市场主体的节能减碳行动提供支持。减排项目业主通过出售CCER获得经济回报，更加主动自觉地参与低碳技术开发与应用；高排放企业可以使用CCER履行碳减排义务；企业和机构可以购买CCER抵销碳排放，实现产品和重大活动碳中和，践行低碳承诺，履行社会责任。（材料二第4段）
技术开发： 更加主动自觉地参与低碳技术开发与应用（1分）。 对于重点排放单位之外的其他主体，政府鼓励大家按照国家规定的方法，自愿开发和实施减排项目，推动可再生能源、林业碳汇、甲烷减排、节能增效等领域发展，减少温室气体排放、增加碳汇。这些自愿减排项目产生的减排量，经国家认可的第三方机构审定核查后登记为核证自愿减排量。CCER可以在市场上进行交易。（材料二第3段）
全国温室气体自愿减排交易市场可以为各类市场主体的节能减碳行动提供支持。减排项目业主通过出售CCER获得经济回报，更加主动自觉地参与低碳技术开发与应用；高排放企业可以使用CCER履行碳减排义务；企业和机构可以购买CCER抵销碳排放，实现产品和重大活动碳中和，践行低碳承诺，履行社会责任。（材料二第4段）
2024/4/26
答案要点 文本对照
③公民个人方面 积极参与： 普通市民积极参与到低碳出行等碳减排活动中，获得碳减排量（1分）。 对于普通市民来说，低碳出行是一项参与低碳减排的好方式。北京市依托碳市场，创新性打通了碳普惠和碳交易。碳普惠平台收集的公众低碳出行碳减排量，经审定后，可在北京试点碳市场交易，用于重点碳排放单位配额清缴抵销或主动履行减碳社会责任。（材料三第2段）
值得一提的是，为激励市民积极参与绿色出行，北京市发布MaaS（Mobility as a Service出行即服务）低碳出行碳减排项目评估方法。（材料三第3段）
良性互动： 通过碳普惠平台与重点碳排放单位形成互惠互利的良性循环（1分）。 碳普惠平台收集的公众低碳出行碳减排量，经审定后，可在北京试点碳市场交易，用于重点碳排放单位配额清缴抵销或主动履行减碳社会责任。截至2023年9月，共签发低碳出行碳减排量12.7万吨，大部分已出售至重点碳排放单位用于碳排放履约，所得资金通过碳普惠平台回馈参与低碳出行的公众，形成可持续的良性循环。（材料三第2段）
2024/4/26
评分细则：
①政府机制方面
完善制度：
出现关键词“全国碳市场体系”可得1分；或者强制碳配额和自愿减排交易同时说也可以得1分）如用原文“全国温室气体自愿减排交易市场可以为各类市场主体的节能减碳行动提供支持。”也可以但要和“强制碳配额”同时说。
激励引导：
出现关键信息“创新性打通碳普惠和碳交易”，或者“打造好碳普惠平台”，均可得1分
②市场主体方面
履行义务：
重点排放单位等市场主体严格按碳配额规定履行碳减排义务和社会责任（1分）。或者用原文“企业和机构践行低碳承诺，履行社会责任。”也可以
技术开发：
更加主动自觉地参与低碳技术开发与应用（1分）。或者用原文“自愿开发和实施减排项目”，“减排项目业主，更加主动自觉地参与低碳技术开发与应用”
2024/4/26
③公民个人方面
积极参与：
普通市民积极参与到低碳出行等碳减排活动中，获得碳减排量（1分）或者市民积极参与绿色出行。
良性互动：
通过碳普惠平台与重点碳排放单位形成互惠互利的良性循环（1分）。
【评分参考】6分。三个要点，每个要点各两个得分点，每个得分点1分。各点之间不交叉得分。
2024/4/26
满分示例
2024/4/26
6分
要点清晰，层次清楚
2024/4/26
学生典型问题1
过度概括，缺少具体内容，缺少关键信息。
2024/4/26
学生典型问题2
照抄原文，不分条，没有必要的归纳总结。
2024/4/26
概述信息，叙述性语言过多，语言不简明。
学生典型问题3
2024/4/26
对照：有归纳，有分条
2024/4/26
概括：有归纳，语言简明
2024/4/26
学生典型问题4
不会提取关键信息，内容空泛。
2024/4/26
学生典型问题5
答题要点不全，提取信息重复。
2024/4/26
学生典型问题6
有归纳，有概括，但是概括不准确。
复习建议
1.重视文本梳理，理清文本整体内容及相互关联。
2.加强审题训练，明确题干限制与提示，根据题干提示确定答题对象及答题区间。
3.强化表达训练，提升概括能力，规范作答。提醒学生不要照抄原文，一定要对文本内容总结归纳，语言要简明。
4.强调答题要分条，先根据题干分条概括，再概括内容，概括内容时切记过度概括。
5.加强限时训练,防止学生因时间不够而空题。
二模语言基础运用阅卷细则
20．语言基础运用（共6分）
①算力是处理和传输数据的关键能力，拥有更强大的算力意味着在数字化竞争中更具优势。②在人工智能领域， 神经网络和大模型竞争对算力需求持续攀升，算力已成为智能化转型的关键制约因素之一。③【A】在区块链领域，算力是链上数据安全可信的重要保障；【B】在大数据领域，算力是存储和处理海量数据的技术保障。④同时，算力也正在推动科学研究由计算模拟和数字仿真的传统范式，转向聚焦大数据相关性分析的新范式，在提高科研创新效率的同时降低了科研的风险和不确定性。⑤至关重要的是，推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新需要坚实的算力产业。⑥当前，算力也是国家安全和战略决策的重要保障，全球算力竞争渐趋白热化，必须持续提升我国算力的国际竞争力。
（1）下列说法不正确的一项是（3分）
A．①句中短语“更具优势”使用正确。
B．②句中的横线处可填“如果”一词。
C．③句中【A】【B】两句可以互换。
D．④句中画波浪线的部分没有语病。
（2）在不改变句子原意的前提下，将⑤句中画横线的部分改为以“坚实的算力产业”开头的句子。将答案写在答题卡上。（3分）
①算力是处理和传输数据的关键能力，拥有更强大的算力意味着在数字化竞争中更具优势。②在人工智能领域， 神经网络和大模型竞争对算力需求持续攀升，算力已成为智能化转型的关键制约因素之一。③【A】在区块链领域，算力是链上数据安全可信的重要保障；【B】在大数据领域，算力是存储和处理海量数据的技术保障。④同时，算力也正在推动科学研究由计算模拟和数字仿真的传统范式，转向聚焦大数据相关性分析的新范式，在提高科研创新效率的同时降低了科研的风险和不确定性。⑤至关重要的是，推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新需要坚实的算力产业。⑥当前，算力也是国家安全和战略决策的重要保障，全球算力竞争渐趋白热化，必须持续提升我国算力的国际竞争力。
原句：推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新需要坚实的算力产业。
参考答案：坚实的算力产业是推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新的需要。
【评分参考】3分。
“内容”2分，“句式”1分。
（2）在不改变句子原意的前提下，将⑤句中画横线的部分改为以“坚实的算力产业”开头的句子。将答案写在答题卡上。（3分） 区平均2.26分
【评分细则】3分。“内容”2分，“句式”1分。
3分 坚实的算力产业是（成为）推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新的需要。
坚实的算力产业可以（能、会、有助于）推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新。
坚实的算力产业推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新。
2分 坚实的算力产业是推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新的基础。
坚实的算力产业是推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新的必需。
1分 坚定的算力产业是推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新的刚需。
0分 坚实的算力产业需要数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新。
坚实的算力产业是推动数字经济转型、智能社会发展和前沿科技创新的必需品
满分答案示例
学生典型问题1
改变句意
学生典型问题2
句式内容均有改动，意思大体正确1分
学生典型问题3
病句
与前句重复 0分
学生典型问题4
审题严重失误，所改句子非划线句子
学生典型问题5
学生典型问题：
1.缺少整体关照，忽略句内关系
2.改动较为随意，甚至改成病句
3.因抄写关键词出现错误而失分
4.不按要求作答，改写其他部分
1. 加强审题能力的训练，审出题目的具体要求
2. 增强文本意识，学会关注句间关系，根据上下文的提示作答
3.借助本次考试，巩固复习语言基础知识运用（病句、句式转换、句子的衔接与连贯、单复句等）
复习建议
2024丰台区二模
《红楼梦》阅卷参考
原题呈现：
15．根据要求，回答问题。（共10分）
《红楼梦》开篇有首偈云：“无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传？”其中“作奇传”体现了浪漫主义特色，“整部小说写的是奇人、奇事、奇境、奇思、奇情、奇物、奇趣，甚至还有奇语”。
（1）《红楼梦》中有很多“奇事”和“奇物”，请你各概括两件。（4分）
（2）贾宝玉是《红楼梦》中的具有代表性的“奇人”，请结合小说内容简要分析。（6分）
15题考点分析
考查学生对《红楼梦》应知应会的经典情节的理解
考查学生对《红楼梦》主要人物的深入理解
考察学生概括能力和说理能力
15（1）《红楼梦》中有很多“奇事”和“奇物”，请你各概括两件。（4分）
【审题要点】
（1）奇：可以理解为奇异，奇特，
具有浪漫主义色彩，
神秘、神话色彩。
（2）“奇事”和“奇物”：“和”强调写事和物，两者都有
（3）各概括两件：“概括”二字强调语言精练，不必展开，“两件”强调数量，不能少些也不必多写
。
总分： 4分
区平均分：2.48
得分率： 62%
【评价奇事的标准】事必须扣到奇
“奇”具有浪漫主义色彩，神秘，
玄幻色彩，神话色彩
【“奇事”答案示例】：
木石前盟（绛珠仙草还泪神瑛侍者），
甄士隐梦识天机，
贾宝玉神游太虚幻境，
马道婆巫蛊害人等。
“奇事”：木石前盟（绛珠仙草还泪神瑛侍者），甄士隐梦识天机，贾宝玉神游太虚幻境，马道婆巫蛊害人等。
【“奇事”补充】
（1）“元春生在大年初一”印证俗语“初一娘娘，十五的官”预示了元春将来可能当贵妃的命运。
（2）跛足道人评价英莲：“有命无运，累及爹娘”，预示元宵节英莲被拐，甄家后来遭大火
（3）宝玉出家，在毗陵渡口巧遇赦罪复职的父亲
（4）跛足道人送贾瑞风月宝鉴，让贾瑞反面看可救人，可他却经不住诱惑正面看，最终精尽而亡。
（5）秦可卿托梦王熙凤，认为贾府在不久的将来，必将败落。秦可卿给出的解决之道是“趁今日富贵，将祖茔附近多置田庄房舍地亩，以备祭祀供给之费皆出自此处，将家塾亦设于此。”
（6）白海棠秋天开放
（7）宝玉衔玉而生，丢玉变得痴傻 ......
“奇物”：风月宝鉴，贾宝玉的通灵宝玉，薛宝钗的金锁，薛宝钗的冷香丸等。
补充：史湘云的金麒麟、巫蛊害人的小人
【阅卷标准】
（1）奇物要写所属，辨识度很高的奇物可以不写所属
通灵宝玉、冷香丸、风月宝鉴
比如只写金锁，不写所属不给分，
同理，只写金麒麟，不写所属不给分，
若写宝玉的玉给1分，宝钗的锁不给分，因为非天然，材质可以有很多，指向不明确。
（2）虚拟的，抽象的物不给分，比如金陵十二册，黛玉眼泪等不给分，必须是小说生活中出现的实物。
（3）关键物写错别字不给分，物的所属张冠李戴不给分
奇事2+奇物2=4分
奇事2+奇物2=4分
15（1）答案优秀示例
奇事2+奇物2=4分
奇事2+奇物2=4分
奇事2+奇物2=4分
15（1）答案优秀示例
奇事1（贾珍为何哭，为何奇没写0分）+奇物2=3分
15（1）暴露学生问题
（2）奇事表述不清
（1）奇事奇物都用一个例子言之成理都给分，
若奇事表述不清不给分
奇事1+奇物2=3分，考生审题较准
宝玉佩戴的玉这件事分别得1分，共2分
15（1）暴露学生问题
（3）审题不够严谨，奇事奇物多写，取对的给分
4分，写了3件事，取对的两件给分
（4）审题不严，只写奇事或只谈奇物
不审题，3件奇事2分
2分，黛玉葬花+共读西厢不奇0分+奇物2分
3分，金陵十二钗正册奇物0分，奇物必须是小说生活中出现的
2分，写甄宝玉不是奇0+绛珠仙草还泪1分+奇物宝玉1分+西洋物件0分
3分，绛珠仙草0分，奇物必须是小说生活中出现的
（5）审题不严，扣奇，写虚拟的物，或物和事都不奇
不审题，奇事0分，奇物0分
审题，奇事0分，奇物0分
奇物表述不清0分
（6）审题不严，不扣奇，把知道的事或物写上
不审题，情节堆砌，奇事0分+奇物2分
错别字0分
（7）写奇物或奇事时出现大量错别字
15（2）贾宝玉是《红楼梦》中的具有代表性的“奇人”，请结合小说内容简要分析。（6分）
【审题要点】
考查对象：贾宝玉
内容：奇人，奇特，奇异之意，可以从多角度分析其奇异之处。
比如从降生、情缘、思想、行为、命运等角度分析
要求：结合小说内容简要分析，考查和宝玉相关的经典情节的理解
每个角度扣“奇”的内涵特点+分析共1分，结合情节1分；
总分： 6分
区平均分：2.44
得分率： 61%
15（2）【答案要点】（6分）
①宝玉的降生奇异。宝玉衔玉而生，是奇石幻化为人来到世家大族贾府。
②宝玉的情缘奇异。宝玉的前世为神瑛侍者，黛玉的前世为绛珠仙草，两人的情感缘于前世的木石前盟（绛珠仙草还泪神瑛侍者）。
③宝玉思想（性格）奇特。他离经叛道、愤世嫉俗，他反对“男尊女卑”观念，被荣国府寄以厚望，却鄙弃功名利禄，反对“仕途经济”。
④宝玉行为奇特。他放诞不羁，他两次“摔玉”和独自看望被撵出大观园的晴雯等举动，表明他不愿受封建礼教束缚，行为独立不羁。
⑤宝玉命运奇异。宝玉历经红尘后又变回石头，回到青埂峰下，命运的结局奇异。
【评分参考】6分。每点扣“奇”的内涵特点+分析共1分，结合情节1分；
答出三点即可。如有其他答案，言之成理亦可。
15（2）阅卷内容补充
(1)宝玉思想方面：
反对封建等级观念，对自由平等的追求
（2）情节补充：
关爱女性的相关情节：
给平儿理妆、给香菱找裙子、提醒龄官避雨等
反对仕途经济的情节：
袭人、宝钗、湘云劝慰宝玉读书，宝玉的态度；
不喜读四书五经，却和黛玉共读《西厢记》
行为放荡不羁：
和蒋玉涵、柳湘莲等游侠交往，私自和蒋交换汗巾子等
15（2）阅卷补充说明：
参考角度：降生、情缘、思想、行为、命运奇异
（1）只说宝玉如何，概述情节，没有扣奇，酌情给1分
（2）一个角度，说多个情节，最多给2分
（3）宝玉思想比较复杂，可以分成几个部分展开论述：
离经叛道；
藐视功名利禄；
反对等级观念（提倡主仆平等）；
反对男尊女卑等，
思想内涵+情节分析共2分，不重复给分
（4）内涵和情节要相吻合，不能两张皮，也不能张冠李戴。
出身奇2+思想反对男尊女卑2+思想平等意识1=5分
15（2）若多角度分析宝玉思想，一个角度言之有据得2分，若只说理，只得1分
思想反对重男轻女2+思想不追求功名利禄2+思想平等意识2=6分
15（2）优秀答案示例
出身+性格+命运=6分
反对仕途经济2+尊重爱护女子2+才华奇思妙想2=6分
15（2）优秀答案示例
出身+思想+思想+爱情=6分，
逻辑清晰，语言精炼，观点明确，论据充分
唯一给平儿理妆出现错误不影响大局
出身+才华+思想崇尚自由+性格乖张=6分，
15（2）优秀答案示例
15（2）优秀答案示例
15（2）优秀答案示例
15（2）暴露问题
只专注不喜仕途角度2分
4分，崇尚自由爱情2+男女平等角度2分
（1）审题不严，只专注某一个角度深入写很多情节
（2）只写观点，宝玉奇在哪个方面，没有情节，或情节泛化
15（2）学生暴露的问题
4分，出身2+对姑娘们照顾1+仕途经济1，后面两个缺少经典情节证明
15（2）暴露学生问题
（1）罗列很多观点,没有情节证明，最多只得3分
15（2）学生暴露的问题
（2）审题不严，只罗列情节，没有分析，强扣观点，
最多3分
3分，情节3分，没说明奇异在哪里不得分
2分，宝玉平等对待下人+晴雯撕扇
15（2）暴露问题
1分，情节与奇异的观点不相符
（3）观点和情节之间分析不相符，或没有分析
3分，出生点1+见女儿1，只说情节不扣奇异，后面只说观点1，没有情节
15（2）暴露问题
（4）审题不严，跑题，没有提奇，
但是有观点，有情节分析，酌情给1分
15（2）暴露的问题
前面两点不扣奇异，只说特点，1分，
其中宝玉摔玉情节不能证明女儿是水做的，女儿是水做的是个论据也不是观点，0分
（4）审题不严，没有提奇，但是有观点，有情节分析，酌情给1分
15（2）暴露问题
（4）审题不严，罗列的情节和观点不提宝玉的奇异，酌情给1分
15（2）暴露问题
0分，没逻辑，情节和观点不符
（5）情节内容记错，根据情节支言片语妄下结论，无中生有
情节观点均不得分
2分，香菱找裙子写成平儿，宝玉专情从不纳妾开始，不合逻辑
15（2）暴露问题
（6）审题不严，主人公弄错，大约50份
15（2）暴露问题
（7）考生放弃《红楼梦》
考场空白卷多达50份
三言两语胡诌的50多份
《红楼梦》备考建议
（1）加强审题训练，按需作答
（2）训练学生规范分点作答的习惯，层次分明
（3）落实应知应会的经典情节
（4）经典情节如何证明主要人物性格思想，进行相应语言表达训练。
（5）红楼梦主题和相关专题进行针对性训练
（6）让基础薄弱的学生课余听听曹立波说《红楼梦》，减少空白卷
二模文言文评分标准说明
10．关于音乐的教化作用，两篇文章的见解有何异同？请用自己的话加以概括。（6分）
【审题及解题思路】 10题 均分1.79
“音乐教化作用见解”——相同点（宏观）+不同点（微观具体）
梳理全文，理清层次，把握两位作者对于音乐教化作用的核心内容，区别音乐的特点和教化作用的不同。
【答案要点】
（1）相同点：他们都认为礼乐应相互配合（2分），方能发挥音乐的教化作用。
（2）不同点：
阮籍认为：音乐可以开启百姓的情怀（1分），平和人民的内心世界（1分），统一百姓的意志（1分），使人们各安其位（1分），各安其生（1分），改变风俗（1分），从而实现教化目的。
嵇康认为：音乐可以抑制人的情感放纵（1分），引导人的欲望（1分），从而使人民“从善日迁”，达到教化目的。（因为阮籍《乐论》中有“日迁善成化”、嵇康《声无哀乐论》中有“从善日迁”，所以删掉了“自然向善”这一点）
【评分参考】6分。相同点2分；不同点4分，其中阮籍、嵇康各答出一点即可得满
夫乐者，天地之体，万物之性也。合其体，得其性，则和；离其体，失其性，则乖。昔者圣人之作乐也，将以顺天地之体，成万物之性也。故定天地八方之音，以迎阴阳八风之声，均黄钟中和之律，开群生万物之情气（1开启百姓的情怀）。故律吕协则阴阳和，音声适而万物类，男女不易其所，君臣不犯其位（2百姓各安其位），四海同其欢，九州一其节。天地合其德则万物合其生，刑赏不用而民自安矣。
乾坤易简，故雅乐不烦；道德平淡，故五声无味。不烦则阴阳自通，无味则百物自乐。日迁善成化而不自知，风俗移易（3改变风俗）而同于是乐，此自然之道，乐之所始也。
先王之为乐也，将以定万物之情，一天下之意也（4统一百姓的意志）。刑、教一体，礼、乐外内也。刑驰则教不独行，礼废则乐无所立。尊卑有分，上下有等，谓之礼；人安其生（5安于自身生活），情意无哀，谓之乐。礼逾其制则尊卑乖，乐失其序则亲疏乱。礼定其象，乐平其心（6平和人民的内心世界）；礼治其外，乐化其内，礼乐正而天下平。（相同点：礼乐相互配合）
（取材于阮籍《乐论》）
阮籍从三方面认识音乐的教化作用：对君主（2、4）、对百姓（1、6）、对社会风俗（3、5）
夫天地合德，万物贵生；寒暑代往，五行以成。故章为五色，发为五音。音声之作，其犹臭味在于天地之间，其善与不善，虽遭遇浊乱，其体自若而无变也。岂以爱憎易操、哀乐改度哉？声音自当以善恶为主，则无关于哀乐；哀乐自当以情感而后发，则无系于声音。夫五色有好丑，五声有善恶，此物之自然也，皆无豫于内。至夫哀乐自以事会，先遘于心，但因和声，以自显发。和声之感人心，亦犹酒醴之发人情也。酒以甘苦为主，而醉者以喜怒为用。其见欢戚为声发而谓声有哀乐，犹见喜怒为酒使而谓酒有喜怒之理也。故音声有自然之和，而无系于人情。心之与声，明为二物，殊途异轨，不相经纬，焉得染太和于欢戚，缀虚名于哀乐哉？
夫言移风易俗者，必承衰弊之后也。古人知情之不可放，故抑其所遁（1抑制人的情感放纵）；知欲之不可绝，故因其所自（2引导人的欲望）。故为可奉之礼，制可导之乐。丝竹与俎豆并存，进退相须，共为一体（相同点：礼乐相互配合），从善日迁，然后化成。
（取材于嵇康《声无哀乐论》）
【评分细则】（1）相同点：他们都认为礼乐应相互配合（2分），方能发挥音乐的教化作用。
【评阅说明】
写出“礼乐合为一体”或“礼乐并行”“礼乐共同作用”“礼乐相互依存”即可得2分；
把文中礼乐相互作用的语句进行翻译并且准确得2分；
写出“知乐守礼”可得2分；
写出“音乐引导人民自然向善”“引导人们逐渐（日渐）向善”也可得1分；
写出“礼乐并存”“礼乐天下所需”可得1分；
【典型错误】
照抄题干，写“礼乐都有教化作用”；只谈“音乐源于自然”不得分；
只谈音乐的特点或者音乐非教化的作用。
2分
1分
0分
【评分细则】（2）不同点：（2分）
阮籍认为：音乐可以开启百姓的情怀（1分），平和人民的内心世界（1分），统一百姓的意志（1分），使人们各安其位（1分），各安其生（1分），改变风俗（1分），从而实现教化目的。
【评阅说明】
写出以上六点中写出任意两点即可得2分。
写出“开启万物情怀”不得分；写音乐感化（抚慰）人得分；写出“统一百姓思想”得分，写成“统一百姓情感或意见”不得分；写“各安于自身生活”得分
写出“人们各安其分”“各安其所”“安分从时”“恪守礼制”“恪守等级制度”“使尊卑有序”“使天下处于正常秩序”可以得1分，写成“各司其职”不得分。
找对原句照抄或者翻译错误均不得分。
【典型错误】
学生答音乐的特点而非教化的作用不得分；学生写成礼与乐的关系不得分。
2分
1分
0分
【评分细则】（2）不同点：（2分）
嵇康认为：音乐可以抑制人的情感放纵（1分），引导人的欲望（1分），从而使人民“从善日迁”，达到教化目的。
【评阅说明】
写出以上两点中的答对一点即可得1分；
写出“音乐控制人的情欲”即可得2分
写成“音乐收敛、约束、指导人的情感”即可得1分；
写成“音乐可以激发人的情感”不得分
找对原句照抄或者翻译错误均不得分。
【典型错误】
学生答音乐的特点或非音乐教化的作用，写音乐和情感关系。
2分
1分
0分
优秀答卷-6分
优秀答卷-6分
文本理解到位，答题思路清晰，语言简练，概括到位！
优秀答卷-5分
优秀答卷-5分
优秀答卷-5分
优秀答卷-4分
优秀答卷-4分
典型错误—审题不清（答题对象）
有大概1/5考生只答不同点，不答相同点，答得不是音乐的非教化作用。
典型错误-审题不清（题型）
典型错误-审题不清（答题区间）
典型错误-文本理解错误
典型错误-文本理解错误
典型错误-文本理解粗浅化
文本理解（借代手法）
不能理解“丝竹”借代音乐，“俎豆”借代礼仪，而是理解为乐器和礼器。
典型错误-答题思路混乱
直接引用原文作答，文本理解粗浅，答题思路混乱
典型错误-答题思路混乱
把音乐教化作用的相同点答到不同点里面
典型错误-答题思路混乱
把音乐教化作用的相同点答到不同点里面
答题位置错误导致无处答题
满分样例-6分
精准审题，言简意赅
5分样例
4分样例
3分样例
2分样例
1分样例
0分样例
后期复习建议
1.快速而准确地圈画作者观点句宏观理解把握基本文意。
2.梳理段与段之间的关系，增强结构化意识，更要有要有论点意识。
分析：整体——部分
综合：部分——整体 “结构本身也是内容，结构化是高级能力。
3.准确理解题意，在类型化总结题目（内容概括、论证思路、比较异同）规律的基础上，要充分重视具体问题的具体指令，利用已经考过、练过的篇目和同类题，加强二稿”训练，多学习“优秀示例”的表述，多打磨修改自己的答案，提升表达能力。
4.要有规范意识。不要做过于详细的分析，不能直接摘抄文本原句，答案要分条，不能没有标点符号，书写要清晰。
2024丰台二模
微写作评分标准
（核心情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
科技
我们正青春
短视频创作
（任务1）（1）为鼓励更多同学参与其中，请你围绕比赛主题，写一则活动启事。要求：重点突出，条理清晰。
（任务2）（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
（任务3）（3）请你以“青春正好，科技有我”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，有形象，有感染力。
核心价值导向（命题意图）：青春正当时的青年人要用自己的青春积极为科技未来发展进步贡献一份力量（少年科技强则国科技强）
体现科技素养
科技素养方式
展现青春的方式
体现青春特质
5.17。235份
6.08。 2549份
5.49。82份
（核心情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
科技
我们正青春
短视频创作
（1）为鼓励更多同学参与其中，请你围绕比赛主题，写一则活动启事。要求：重点突出，条理清晰。
核心价值导向（命题意图）：青春正当时的青年人要用自己的青春积极为科技未来发展进步贡献一份力量（少年科技强则国科技强）
科技素养体现
科技素养方式
展现青春的方式
体现青春的方式
隐含限制/角度：从青春、科技、短视频创作方式的关系入手来鼓励
（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
隐含限制/角度：高三学生特点和青春、科技、短视频的关联
（任务）（1）为鼓励更多同学参与其中，请你围绕比赛主题，写一则活动启事。要求：重点突出，条理清晰。
审题：
任务目的：鼓励参与——我们正青春、科技、短视频创作
情境意识：科技节、正青春、短视频创作
鼓励角度：偏：参加比赛有好处——参加短视频比赛有好处
准但是浅：参加短视频创作比赛对同学们展现青春有价值、意义等
准且深：参加短视频创作比赛对同学们在科技发展中实现青春价值有价值、意义
重点突出：以鼓励同学参加为主体内容，以介绍本活动的相关情况为辅助内容
活动启事：淡化格式，以鼓励同学参与活动的内容为核心
条理清晰：有明确的层次
（情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
格式(1)标题：第一行居中写明“××启事”。
(2)正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物的详情，以防冒领。
(3)署名。(4)日期。
评分细则 先入类，再定档
评分维度 1-4分 5-7分 8-10分
比赛主题 情境意识 未扣住“我们正青春”这个主题 能够与“正青春”主题有关，并有一定勾连短视频创作或科技节的意识 能够紧扣科技节、正青春、短视频创作三个要素之间的关联
重点突出 没有明显鼓励性内容体现 能够写出或明确参与短视频创作比赛的价值意义或内容，但未能紧密结合鼓励同学的目的 能够以鼓励同学为目的，充分说明参与短视频创作大赛对实现青春和科学素养的意义
4分：学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。下面为活动要求。创作内容应贴近校园生活，短视频时长应在一到三分钟内，创作作品需提交到各班班主任处，截至下周五十点，评选作品将在下周一前完成，届时公布作品及排名，排名前十的作品有奖品可领，请同学们积极参加
1-2分：比赛时各人人生中一块精彩的拼图，他必不可少也激励着我们前进，从儿时就有各种的比赛，他可以帮助你也可以连累你，改变你的生活轨迹，不知你还是否记得登上顶峰的感觉，我们这个阶段也是在比赛，把高考想象成一个赛道，有各种各样的人从你身边跑过，我希望和各位同学一起站在比赛终点回看自己拼搏的点滴。
1-4分 比赛主题 情境意识 未扣住“我们正青春”这个主题
重点突出 没有明显鼓励性内容体现
6分：恰同学少年，你我风华正茂。本次科技节正在征集“我们正青春”主题的短视频，欢迎各年级同学上交比赛作品。拿起摄像机，记录这不可重来的青春年华，在短视频中，你可以记录与同学的相处日常，大家拼搏追梦，努力学习的时光，群体中的高光时刻，对现在的你，这可以引领人发现生活中细微的美好，对以后的你，这更是青春时光，美好的影像记录。
5-7分 比赛主题 情境意识 能够与“正青春”主题有关，并有一定勾连短视频创作或科技节的意识
重点突出 能够写出或明确参与短视频创作比赛的价值意义或内容，但未能紧密结合鼓励同学的目的
7分（有修改）：
青春如初春，如朝阳，如百卉之萌动，同学们，一年一度的科技节短视频创作比赛如期到来，今年的主题是“我们正青春”，每个人的青春都有不一样的色彩，无论是与朋友的同甘共苦，还是追梦路上的拼搏奋斗，这个活动都能给予你释放自己青春呐喊的舞台。同时，也希望短视频的创作方式能提升你于科技时代所必备的创新思考等21世纪所必备的能力，快来参加吧！你们的作品就是青春的瑰丽！
9分：同学们大家好，科技是我们的底气，而青春是我们的主旋律。今年的科技节，学校设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛。在视频中，你可以展示自己独一无二的青春色彩，在视频中展现出我们青年人锐意进取，勇敢创新的精神风貌。我们正值青春，应带着青年人的朝气，跟上新时代脚步，用短视频记录青春，书写青春，向科学知识进发！为科学发展的未来贡献出属于我们的一份力量！请同学们多多参与吧！
8分 各位同学，正值校科技节来临之际，我们将要举办我们正青春为主题的短视频创作比赛。首先，一年一度的科技节机会难得，今年新设立的短视频比赛模式新颖，贴近当今人们利用碎片化的时间看视频的特点，贴合当下科技发展的趋势。其次，短视频是记录同学们青春校园生活的有意义形式，将会为同学们带来美好回忆。最后，短视频创作比赛也是锻炼大家自我思考、创新思维的机会，还能提升科学素养，快来参加吧！
8-10分 比赛主题情境意识 能够紧扣科技节、正青春、短视频创作三个要素之间的关联
重点突出 能够以鼓励同学为目的，充分说明参与短视频创作大赛对实现青春和科学素养的意义
10分：
同学们，科技节就要到了，我呼吁大家积极踊跃参与短视频创作比赛项目。这项比赛以“我们正青春”为主题，旨在激发同学们以昂扬向上的朝气来获取科技创新的动力，提高同学们运用新媒介的能力，大家在参赛过程中可以通过录制校园青春生活或科技创作活动并进行剪辑，体会短视频创作的方便快捷，感受科技魅力，以青春活力紧扣时代脉搏，为祖国科技发展贡献青春之力！
2024丰台一模
（1）学校计划为高三学生举行隆重的成人仪式，对于是穿着校服还是礼服，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。平均分5.79）
（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。（平均分 6.08）
（任务）（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
审题：
1.需要扣住关键词：高三学生、短视频创作比赛、科技节、正青春主题
2.观点：参加/不参加（注意这里强调是否参加是同学们的自主意愿而非从主办方角度谈高三能否参加的资格或效果好坏）
比较：高三生不同于高二高一更有阅历，更有深度更有青春展现出不同于其它年级的观点/参加效果更好/高三学生思维品质高可以为活动提供广阔思路
3.理由充分
核心：高三学生的独特性：自主学习/综合能力/综合素养/青春拼搏的关键阶段
短视频创作与高三学生的关系
科技与青春的关系
（情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分
“核心问题”与“理由充分”
问题：单点思考
不参与：首先，作为即将要参与高考的高三学生来说，冲刺时间相当宝贵，在这个关键的高考阶段需要我们尽全力冲刺高考
参与：短视频有利于我们提升综合素养
（情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
（任务）（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
高三
学生
参加：
（1）高三学生压力大参加可以放松疲惫缓解压力
（2）高考不是唯一目标/不应做分数挟持的奴隶
（3）高三学生要为高一学生做出表率和示范
（4）高三要离校了所以很珍惜此次活动
不参加：
（1）机会留给高一高二学生（2）要高考学习繁忙没有时间
（情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
（任务）（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
短视频创作比赛
参加：
（1）短视频的价值意义好处
（2）科技节活动举办次数少/最后一次（3）活动的好处，活动可以提升想象力和活力/团结协作能力
（4）比赛的价值/提升大学录取/简历好看/比赛激发竞争意识/赢了有奖励
不参加：
（1）短视频的危害/会网络流传/伤害隐私/丧失自制力/注意力丧失
（情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
（任务）（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
高三
学生
短视
频创
作比赛
参加：
（1）高三学生压力大参加可以放松疲惫/调剂
（2）高考不是唯一目标/不应做分数挟持的奴隶
（3）高三学生要为高一学生做出表率和示范
（4）高三要离校了所以很珍惜此次活动
不参加：
（1）机会留给高一高二学生（2）要高考学习繁忙没有时间
参加：
（1）短视频的价值意义好处
（2）科技节活动举办次数少/最后一次（3）活动的好处，活动可以提升想象力和活力/团结协作能力
（4）比赛的价值/提升大学录取/简历好看/比赛激发竞争意识/赢了有奖励
不参加：
（1）短视频的危害/会网络流传/伤害隐私/丧失自制力/注意力丧失
（情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
（任务）（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
高三
学生
短视
频创
作比赛
（1）学习不只有狭隘的书本知识/应试，短视频学习，对高三学生也具有价值和帮助，如记录青春、创新思维提升、自主创造、跨学科综合能力等/激励高三学生/短视频激发高三学生想象力创造力
正
青
春
科技
参与（1）用高三拼搏昂扬的青春为祖国科技创新接力续航
不参与（1）高三将时间都用在学习上而不参加短视频大赛也是因为课本学习是另一种青春拼搏奋斗的体现和为祖国贡献一份力的体现（不能仅仅是时间紧张）
主要问题：
“理由充分”—情境意识、思维深度、阐释力度、逻辑闭环（关系）
（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分
（样文）参加
我认为作为高三学生应该参加短视频创作比赛，首先虽然作为高三学生，我们的时间比较紧张和宝贵，似乎都要来学习，但是青春并不只是用高三学习来定义，我们也可以用短视频的方式来给青春新颖的定义。其次，科技节中的短视频创作可以考验我们的脚本编辑、拍摄、剪辑等自主创新和综合统筹能力，这样的综合能力正是高三学习最应该突出的能力。最后，科技时代，朝气蓬勃的我们要用高三拼搏的青春为祖国科技创新接力续航。
评分细则 先入类，再定档
评分维度 1-4分 5-7分 8-10分
观点明确 观点不明确 参加或不参加 参加或不参加
理由充分 未扣住高三学生 从高三学生的特点出发，能从科技节、正青春、短视频创作中的任意一个或两个来说理，但双向针对性和深度不够，阐释力度不够，贴标签 能紧扣高三学生的特殊性，并能扣住短视频、科技、青春三个部分与高三学生的双向针对性说理，能够形成逻辑闭环
1-4分
认为高三学生应不参加短视频创作比赛。首先，短视频创作会用短视频为软件，上网刷短视频可能会使自控力差的同学沉迷其中而无心学习。其次，短视频的上交与传播会带来同学与陌生人的评价，这些评价对我们心理上有影响，同时，短视频在网上传播还会侵犯我们的隐私，综上，我认为不参加短视频创作比赛
5分
不参加，主要原因在于，作为高三生一切应以学习为重，抽身准备短视频创作不仅会减少学习时间，更可能导致创作时间减少，无法兼顾学习与创作，终将拖垮你的高三生活。其次，你的对手有更充足准备时间与更小的学业压力，获胜率低。最后，短视频创作领域在近年人员、技术均趋于饱和，相关技术成熟，更多比拼的是经验与积累素质，作为高三的新上手者，不适宜在高三参赛
7分
我认为应参加短视频创作比赛。首先，短视频创作需要我们贯通自身知识以建构短视频内容，以此创作正是我们对于学科知识的调动，帮助我们于高三更好地理解运用学科知识。同时，短视频的形式纷繁多样，进行创作激发我们的创意，提升着自我的创新能力，在高三这个重要时刻，可以有效激发自身科技创新思维，使课内学习日益精进。最终，于比赛获得优异成绩亦是对高三学习的带动与激励。
6分
我认为应参加短视频创作比赛。理由如下，首先，高三的生活是人们生命历程中最宝贵最拼搏的一年，通过创作短视频，我们可以将这最宝贵的一段历程记录下来，成为以后的回忆；并且，参与短视频创作有利于锻炼学生的社会能力，在不影响学习休息的条件下适当练习自己的创造力，也是有利于在步入大学后更好地与社会对接。
9分 我认为应当参与这项短视频创作比赛。首先，参加这次比赛可以让我们在剪视频时提高应用视频软件能力，写脚本是提高写作能力。其次身为高三生的我们正值青春的时刻，在面对学业压力下我们对于责任与能力有了更加深入的了解，我们应通过短视频这一媒介向外界宣告我们对于青春的理解，让外界看到当今青年面对困难的朝气，展示我们愿以自身的青春担当起为科技创新续航的使命。
10分
我认为应参加。首先，作为一名学生，学习的内容除了书本内容，还应包括科技技术及生活化实践知识。短视频创作则有利于我们拓宽学习的领域，学习短视频制作技术，培养创造性思维及提高动手能力。其次，作为即将毕业的我们，以“我们正青春”为主题创作可以帮助我们回顾三年青春时光，留下青春奋斗印记。最后，参加该比赛有助于我们在比赛中以竞争方式提升科创意识，推动科教兴国。
10分
我支持参与这项比赛。首先，该活动给予我们以记录青春镌刻回忆的宝贵机会，对于即将毕业离散的我们意义重大。其次，该活动有利于激发创造力与多元素有序整合能力，对于高三生不仅不会耽误学习，反而会打开学习新路径，提升学习效能。最后，该活动将数字科技与人文艺术相结合，助力我们点燃科学理想，厚植人文情怀，在科学与艺术、理性与感性的融合中提升人格深度，体现灵魂高度。
小我：学生
大我：泛化，不用是个体学生，很多科学家都在年轻时有所贡献
有形象：借助一定的人物形象、物象来抒情
青春正好：“我”具有一定的青春特点，如朝气、奋进
科技有我：强调“我”愿意/积极/有责任义务/有使命参与到科技中
青春正好，科技有我：强调二者关系，用最好的青春为科技进步作出贡献和力量
（3）请你以“青春正好，科技有我”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，有形象，有感染力。
评分细则 先入类，再定档
评分维度 1-4分 5-7分 8-10分
“青春正好，科技有我”主题 没有涉及青春和科技的关系 对青春、科技、我有一定描述和形容，但无关联 对青春之我有明确生动的体现，对以我之青春为科技贡献的力量有紧密关系
有形象 没有形象 有一定的人物形象和物象，但和青春科技关联度不大 有明确典型的人物形象或物象，且该形象与青春、科技有紧密关联
抒情有感染力 没有抒情或以议论替代抒情 有一定情感的抒发，但是较为空洞、空喊口号 能熟练运用有机融合多种抒情手法，如排比、第一人称、感情词等
8-10分
少年的卫星，升上深蓝的夜空/青春的试验场与发射场风鸣/火箭的焰尾摇曳着/滑向群星。带去的是怎样的希望啊/我们盼着，一串串数字与公式带来渔村灯火澄明/盼着土壤旷远中土质对庄稼适中/世人对尚太年轻的我们投来质疑的目光/但我坚定这是我们青春的呼声。我关心土地上的人民/用科技造福农业/夜空中/仿佛看到我的科技/带来了增产后农人喜悦的泪滴
1-4分
科技是立国之本，它如地基般托举着家国的未来，亦如后盾般护着人民的安全。世界正世界着，全球化日趋加快的今天，正值青春的少年更应肩负民族责任，将满腔热血与头脑学识专注于科技的土壤中，让科技之果在新时代下生根发芽，令科技之树在全球化下枝繁叶茂。青春正好，科技有我；把握青春，助推科研
5-7分
啊！年少的我们青春正好，要去认识到科技的重要性。科技可以使我们开阔眼界，去提升自身文化素养。科技可以使我们的祖国富强，不再受外国的技术封锁。科技还可以使我们的社会有着一种先进之风，营造出人人都要去探索发现的思想。科技强则国强，青少年是祖国的花朵，我要努力学习，积极实践，不断探索，接住科技强国这个接力棒。只因我们青春正好，而科技有我，祖国因之富强！
题目分析
1. 命题情境化趋势——从同一个情境下三个任务的关联有利于培养学生多种思维意识。
2.关联意识：短视频、科技节、青春
2024丰台一模
（1）学校计划为高三学生举行隆重的成人仪式，对于是穿着校服还是礼服，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
（核心情境）学校今年的科技节设立了以“我们正青春”为主题的短视频创作比赛项目。
（2）作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
中小学生“学艺术为考级，考级为拿证”的现象越来越普遍。对此，你有怎样的看法？
有的同学觉得阅读《红楼梦》《平凡的世界》等“大部头”名著太费时间和精力，不如读缩写本或连环画省时省力。对此你有什么看法？
有些同学喜欢刷读书分享类的短视频，认为这样可以在短时间内博览群书。针对这一现象，你有什么看法？
“雅韵金声”诗歌诵读活动举办在即，有些同学表示学习繁忙，不想参加。请你给他们写一条短信，鼓励大家积极参加。
作为高三学生，是否参加这项短视频创作比赛，同学们意见不一，请说明你的观点和理由。要求：言之有理，理由充分。
2024丰台二模
微写作评分标准
枯荣随想
金国泉
枯荣随想
①我一直对身边那些四季碧绿的植物颇有微词。香樟、黄杨、女贞、月季，甚至家家户户一盆又一盆搬进又搬出的盆景，让人看不懂，读不透——该落叶时不落叶，该枯萎时不枯萎，它们是想对时间进行囚禁，还是想对空间进行霸占呢？院中的那棵桂花树就是如此，占据着院子东南角。院子本来就很小，特别是在冬天，那一隅因此从未在阳光下通透过，让人生出压抑、阴郁之感。那树真就是一个异物，虽然在冬天依然绿着，已然生气不足了，给人的感觉是永远地耷拉着，一副理不直气不壮的神态，既不合时宜，也不合常理。
②我常常对着它或者它们叹息：一棵从未落光叶子的植物，还是植物吗？
③一切都应归于自然，自然而然。而一切自然都是美好的，不得也不会有所偏废。一切自然的东西又总存在着弱点，因而这个弱点也同样是美好的，有时甚至是因为有了这个弱点才产生出美好来。它让人对它产生出透明的意在言外的感觉，让世界意味深长地一目了然。
④那些田野里的草，那些房前屋后的树，每到春天便枝繁叶茂，每至夏秋便壮硕挂果，每挨冬日便敞开心扉似的露出它纯真的本来面目，孤零零地接受一场又一场雨雪的敲打与拷问。每一个季节都是平等的，每一次季节的转换、交替都是一次弱点的呈现，是上一个季节向下一个季节交出的答卷，向世界进行的一次心心相印的表达，特别是秋冬时节，旷野之上，被收割或凋零后呈现出来的一切，都是那么的朴素与亲和。每一片叶子的辞别，每一株小草的遁隐，都是删繁就简后一马平川、神清气爽的诗意美感。梅尧臣“零落黄金蕊，虽枯不改香”的赞叹一定是因此而得来。
⑤春草青青，夏花灼灼，秋雨瑟瑟，冬雪茫茫。四季一致，春天便没有了来处，没有了来处自然就没有了归途。没了来处与归途，那世界何以堪？从枯到荣是一种攀登，一种淋漓尽致的绽放；从荣到枯是一种收敛，一种功成身退的凯旋。长年枝繁叶茂，带来的必是负累与拥挤，一种锱铢必较、不知敬畏的为所欲为。一切都会水到渠成，一切也都会水落石出。
⑥黄帝炎帝尧帝以至先民们找到了春夏秋冬，发现了日升日落，判别了月盈月亏，并因此锁定了农事。农事乃立国之本。农事的锁定实际是对一切生活秩序的锁定。即便是孔子著书立说，其名也谓之《春秋》。据传，上古时代，先有春秋之别，后有冬夏。春秋者，枯荣是也。阴阳六制又称：春为规，秋为矩，春秋合乃规矩。孔子著的是规矩，时代、历史演进的是枯荣。
⑦枯荣的更替让人类繁衍至今，并受用至今，岁月因此隆重，人类因此能诗意地栖居。有了枯荣便有了世界，有了枯荣便有了一切。于花团锦簇中读出凛冽，人类才可能绵延不绝，永不停息。
⑧每个生命都如离弦之箭，“嗖”的一声射出，当速度到达极限时，就有了枯萎的意境──没有了速度的箭镞当然就是枯萎了的箭镞。他们前前后后纷纷下坠，没有一个折返，也没有一个停留在空中，他们落下，那么自然，那么从容，那么无拘无束地散开，然后归于平静。是结束，也孕育着新的飞行。每个生命的从枯到荣是生机，从荣到枯是收获。收获的果实瓜熟蒂落后必有一处痕迹，根深蒂固的痕迹必会跨越时空，横陈于世。就像那一座一座的村庄，代际的更迭中血脉留存，因此乡土中国的村庄仿佛一直走在我们的后面，而对于现在的我们，村庄则一直在前面等待着对我们进行核实，核实我们的身份，核实我们是哪一棵旧枝上长出来的新果实。
⑨我们是带着曾经的痕迹品尝一切的。人类大约百分之八的DNA是在远古时代感染致病、致死的逆转录病毒的残余。如今，这些内源性逆转录病毒序列不产生感染性病毒，其中一些还具有重要的功能，例如形成胎盘所必不可少的一种名为合胞素的蛋白质，最初就是通过逆转录病毒感染而进入人类祖先及其他哺乳动物的基因的。
⑩多么让人恐惧又多么让人兴奋的结果。
我忽然就理解了历代很多画家为什么喜欢画残荷、残菊了，他们画的是枯萎，更是凋零处的缕缕生机，肃杀处的种种意犹未尽。
日升日落面对的是大江东去、潮起潮落。一窗春风，一地翠茵，一帘秋雨，一江寒雪，这便是自然世界的“顶配”，这是我们人类的必须。旷野之上，哪一丛蓬草不是栉风沐雨，哪一颗桃杏不是历夏经冬，哪一栋屋宇不在演绎悲欢离合的四季！而生命就在这轮回中生生不息。
即便是四季碧绿的植物，也是如此。就如我家院中的那棵桂花树，其叶片寿命长达两三年或更久一些，然后再静悄悄地，一片一片地，部分地老去脱落，部分地长出新叶，它们陆续更新，便看似终年常绿。所以，枯荣其实依然在悄悄继续。
（取材于金国泉的同名散文）
①②由院中桂花树引发枯荣之思。
③④⑤自然现象中的枯荣之思。
⑥⑦⑧⑨⑩人类生活中的枯荣之思。
一切生命在枯荣交替中生生不息。
引
具体的枯
荣之思
主旨：一切生命在枯荣交替中生生不息。
总
⑥⑦四季更迭——人类农事——社会秩序——人类繁衍。
⑧⑨代际更迭中血脉留存：核实身份、人类基因。
③④自然有弱点才更美好：季节交出的答卷、心心相印的表达。
⑤枯荣相互交替的意义。
16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）
A．那树真就是一个异物 异物：珍奇的事物
B．一种锱铢必较、不知敬畏的为所欲为 锱铢必较: 过分计较
C．等待着对我们进行核实 核实：检验查证
D．而生命就在这轮回中生生不息 生生不息：延续不终止
异物：珍奇的东西，特指稀有的美事；不同之事，其他事物；指死去的人。
院中的那棵桂花树就是如此，占据着院子东南角。院子本来就很小，特别是在冬天，那一隅因此从未在阳光下通透过，让人生出压抑、阴郁之感。那树真就是一个异物，虽然在冬天依然绿着，已然生气不足了，给人的感觉是永远地耷拉着，一副理不直气不壮的神态，既不合时宜，也不合常理。
17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．本文以作者对四季碧绿植物的不满开篇，引出后文对“枯荣”的思考。
B．作者认为自然的都是美好的，即便是弱点，有时弱点也能产生出美好。
C．第④段末引用诗句，是为了表现花朵枯萎时的美感及其香味的持久性。
D．结尾处照应开头，前后呼应，强调了“枯荣”作为自然规律的必然性。
④那些田野里的草，那些房前屋后的树，每到春天便枝繁叶茂，每至夏秋便壮硕挂果，每挨冬日便敞开心扉似的露出它纯真的本来面目，孤零零地接受一场又一场雨雪的敲打与拷问。每一个季节都是平等的，每一次季节的转换、交替都是一次弱点的呈现，是上一个季节向下一个季节交出的答卷，向世界进行的一次心心相印的表达，特别是秋冬时节，旷野之上，被收割或凋零后呈现出来的一切，都是那么的朴素与亲和。每一片叶子的辞别，每一株小草的遁隐，都是删繁就简后一马平川、神清气爽的诗意美感。梅尧臣“零落黄金蕊，虽枯不改香”的赞叹一定是因此而得来。
18．作者认为，枯荣的更替是“自然世界的顶配”，是“人类的必须”。请结合全文，概括作者这样说的理由。（6分）
答案示例
对于自然来说，四季各有特点且依序更迭，枯荣的变化展现了自然的本来面目（1分），季节更迭符合自然规律（1分）。
对于人类而言，由四季而立农事，立农事而定秩序，枯荣合而规矩生（1分)；枯荣的更替让人类繁衍至今（1分）；代际更迭中延续的血脉传承使我们能够确定自己的故乡（1分）；人类因感染病毒生病死亡，代际更迭中，远古的基因可促使后续生命的形成（1分）。
【评分参考】6分。按点给分，意思对即可。
平均分：1.9分
答题角度 答案示例 相关文本 评分说明 补充答案
自然 （2分） 对于自然来说，四季各有特点且依序更迭，枯荣的变化展现了自然的本来面目（1分） 每到春天便枝繁叶茂，每至夏秋便壮硕挂果，每挨冬日便敞开心扉似的露出它纯真的本来面目。 春草青青，夏花灼灼，秋雨瑟瑟，冬雪茫茫。 每一个季节都是平等的，每一次季节的转换、交替都是一次弱点的呈现。 文学性语言需要转述 “四季变化、交替、转换或联系”或“自然而然”可得分
季节更迭符合自然规律（1分） 每一个季节都是平等的，每一次季节的转换、交替都是一次弱点的呈现。 一切都会水到渠成，一切也都会水落石出。
人类 （4分） 由四季而立农事，立农事而定秩序，枯荣合而规矩生（1分） 黄帝炎帝尧帝以至先民们找到了春夏秋冬，发现了日升日落，判别了月盈月亏，并因此锁定了农事。农事乃立国之本。农事的锁定实际是对一切生活秩序的锁定。 春秋者，枯荣是也。阴阳六制又称：春为规，秋为矩，春秋合乃规矩。 农事与秩序（规矩）两方面均写得1分
枯荣的更替让人类繁衍至今（1分） 枯荣的更替让人类繁衍至今，并受用至今，岁月因此隆重，人类因此能诗意地栖居。 于花团锦簇中读出凛冽，人类才可能绵延不绝，永不停息。 “人类生生不息”可得分
代际更迭中延续的血脉传承使我们能够确定自己的故乡（1分） 代际的更迭中血脉留存，因此乡土中国的村庄仿佛一直走在我们的后面，而对于现在的我们，村庄则一直在前面等待着对我们进行核实，核实我们的身份，核实我们是哪一棵旧枝上长出来的新果实。 “血脉留存”可得分
“核实身份“可得分
人类因感染病毒生病死亡，代际更迭中，远古的基因可促使后续生命的形成。（1分） 人类大约百分之八的DNA是在远古时代感染致病、致死的逆转录病毒的残余。如今，这些内源性逆转录病毒序列不产生感染性病毒，其中一些还具有重要的功能。 仅写病毒与合胞素的蛋白质的例子，未从DNA基因上位概念进行概括不得分 “现代人类的部分DNA是远古时代致病致死病毒的残余，其中一些具有重要的功能”可得分
补充说明：1.作答要紧扣题目要求“理由”表达；2.作答用文中比喻句等文学性语言表达不得分。
评分细则
学生答案6分示例
"自然世界的顶配"：①荣枯更替源于自然，是自然美好的弱点，彰示自然世界轮回的规律【1分】。②枯荣更替是一个时季向下一个时季交替的表现【1分】，表达一种朴素亲和之感。③枯荣交替能解释自然万物的来处与归途，使自然兼有绽放之盛与退隐之美。
"人类的必须"：①气候的枯荣更替让农业生产和生活锁定了秩序【1分】。②生命的枯荣更替让血脉在一代代人之中留存【1分】。③枯荣更替让人类基因得以进化，更多功能结构让人类进一步适应自然界【1分】，得以繁衍至今【1分】，栖居于世。
——层次角度清晰，要点齐全，概括准确。
学生答案6分示例
理由：①枯荣的更替在自然界中代表着季节的更替【1分】，植物的开花与凋落，枯荣的每一次更替都是一次弱的体现，是季节交出的答卷，能够向世界进行一次表达，遵循着自然生长规律【1分】使自然万物有来处与归途，避免了长年枝繁叶茂的负累，使自然界水到渠成、水落石出，可谓自然世界的顶配。
②枯草的更替对于人类来说是规矩，是历史的演进，帮助人类掌握了农事【1分】，确定了立国之本，使人类能够繁衍至今【1分】并且终身受用。枯荣更替也能让人们追根溯源【1分】，使人类有曾经人类的痕迹【1分】（人类DNA中有致死病毒的残余），帮助人类进化发展是必须的。
——层次清晰，虽然最后一点不够具体，但整体紧扣“理由”表达极为难得。
学生答案5分示例
自然世界的顶配——①枯荣的更替使季节转换，交替【1分】，并呈现出自己的弱点，显示出自然的美好。②枯荣更替使自然现律【1分】稳定不变，四季交换稳定有序，使自然界一切水到渠成。③枯荣更替使自然删繁就简，显示出朴素亲和诗意美感。
人类的必须 ——①枯荣更替使人类掌握农事，把握自然规律，繁衍至今【1分】。②其使人类的文化与民族血脉更迭与留存【1分】。③远古时期的逆转录病毒残余为现今人类提供了适宜的基因，产生生存必需物质【1分】。
——层次清晰，表达准确，少第7段内容概括。
学生答案5分示例
①枯荣的更替代表四季的更替【1分】，四季在自然界中尤为重要，在历经春夏秋冬轮回，生命在之中生生不息，是一种自然界的规律【1分】，强调"枯荣"作为自然规律的必然性，是最好的过程，荣则绽放生机，枯则删繁就简，神清气爽。②枯荣的更替即春夏秋冬的轮回，不断发生，日升日落等规律，影响着农事，进而对生活秩序产生重要影响【1分】，是人类的必须。③枯荣更替让人类生存繁衍【1分】至今受益，有居住地有环境，生生不息，影响时代，历史演进。④枯荣中，乡土村庄的血脉延续【1分】，构成和谐社会，人与人联系加深。
——要点较全，层次较清，表达较为准确，少第9段内容概括。
学生答案4分示例
学生答案3分示例
学生答案2分示例
学生答案1分示例
典型问题1：审题不清，题型不明
——解释什么是枯荣更替，未扣题目要求概括原因。
典型问题1：审题不清，题型不明
——作用题作答
典型问题2：照抄文本，不会转述
——全抄原文，且都是文学语言。
典型问题3：层次混乱，不会分条
——分层、分条规范作答
0分
典型问题4：不会概括，表达不准
——满满文字，空无一分（信息抓不准）
典型问题4：不会概括，表达不准
——分条作答7点，但扣题仅4点（散点不会归纳；作答不会转述）
典型问题5：不懂文本，理解不当
——文本理解有误
典型问题5：不懂文本，理解不当
——文本过度解读
2分答卷对比
——能读懂文本，会扣题表述才是王道！
19．第⑤段的画线句在语言表达上具有表现力，请结合文本简要赏析（6分）
从枯到荣是一种攀登，一种淋漓尽致的绽放；从荣到枯是一种收敛，一种功成身退的凯旋。
答案示例
①该句善用动词（1分），表情达意准确生动（1分）。如“攀登”“绽放”“凯旋”等动词，生动地表现出生命从枯到荣的灿烂，从荣到枯的光荣（1分）。
②运用比喻（1分），将荣枯的双向过程具体化、形象化（1分）。将从枯到荣的过程比喻为攀登、绽放的过程，展现出此过程体现的生命力；将从荣到枯的过程比喻成凯旋，表达了对生命的赞美（1分）。
③运用整句（1分），以整齐的语言形式展现生命荣枯的过程（1分），语势贯通，一气呵成（1分）。
【评分参考】6分。三个要点，每点3分；每个要点，特点1分，分析2分。答出两个要点即可。
平均分：2.1分
答题角度 语言特点（1分） 内容分析（1分） 表达效果（1分） 评分说明 补充答案
用词 （3分） 善用动词，如①“攀登”“绽放”；②“收敛”“凯旋”等动词（1分） ①表现出生命从枯到荣的灿烂（生机），展现出此过程体现的生命力（1分） ②表现出生命从荣到枯的光荣（收获、从容、平静），展现出此过程体现的生命价值与意义（1分） 表达了对生命/自然规律的赞美 表情达意准确生动（富有动感）（1分） 语言特点需要举例才得语言特点1分 用词、手法角度内容分析指向一致，合并为2分（从枯到荣分析1分，从荣到枯分析1分） 表达效果与语言特点一致才能得1分 从不同角度答表达效果，若表达效果类似得1分，表达效果不同且扣语言特点得2分 对比不得分 可从“成语”角度来赏析
手法（3分） 运用比喻（1分）①将从枯到荣的过程比喻为攀登、绽放的过程②将从荣到枯的过程比喻成收敛、凯旋 将荣枯的双向过程具体化、形象化（1分） 可从“拟人”或”类比”来赏析
句式 （3分） 运用整句（1分） 以整齐的语言形式展现生命荣枯的过程（1分） 语势贯通，一气呵成（节奏鲜明、加强语气）（1分） 整散句结合、长短句结合不得分 对仗不得分 可从“对偶”来赏析
补充说明：1.若学生答题角度超过两个，取两个角度最高分合分，每角度最高取分为3分； 2.从整体分析答至情感如“对生命的赞美”可作为增加分1分； 3.仅从手法角度作答，如仅写了比喻、拟人手法且赏析全面准确，最高分不超过5分。
评分细则
学生答案6分示例
①这句话运用了比喻的手法，将从枯到荣的过程比喻为攀登与绽放，将从荣到枯的过程比喻为收敛和凯旋【1分】，生动形象地【1分】写出了枯到荣所体现的生命力与前进【1分】，从荣到枯的积累与沉淀，抒发作者对枯荣更替的喜爱、赞美与敬佩之情【1分】。②同时"攀登""凯旋"等词语有拟人化的特点【1分】，拉近了枯荣与人们之间的距离，增加了亲切感，更体现出枯荣时不同的力量感与厚积薄发，以此形成鲜明的对比，形成了反差，突出枯与荣的不同作用。③画线句结构工整【1分】，体现节奏感【1分】与整齐感。
——从比喻、拟人、句式三个方面作答，取比喻与句式两方面合分。
学生答案6分示例
运用比喻、拟人的修辞手法，意思是生命从枯到荣是生机【1分】，从荣到枯也会收获【1分】，把从枯到荣的过程比作是攀登、绽放，从荣到枯比作收敛与凯旋【1分】，形象地【1分】写出了从枯到荣的伟大与耀眼，以及从荣到枯的朴素、亲和，使文章更加生动形象，表达了作者对枯荣的深入思考。同时句式整齐【1分】，对仗工整，读起来朗朗上口【1分】，具有音韵美。"攀登、绽放、收敛、凯旋"等词【1分】生动形象，十分具有画面感与表现力【1分】。
——从比喻、句式、用词三个方面进行赏析，取比喻与句式/用词两方面合分。
学生答案5分示例
①比喻，将枯到荣比作攀登的过程，生动形象地体现枯到荣所展现出的生机【1分】。②将荣到枯比作凯旋的过程【1分】，生动形象【1分】地表现荣到枯的收获【1分】。③表达作者对枯荣更替的赞赏与认同。④使文章具有画面感与"绽放""收敛"的动态美。⑤体现了荣枯更替象征着生命的轮回，是自然的美好。⑥这两个分句句式整齐【1分】，富有感染力。
——从比喻、句式两个方面进行赏析。
学生答案5分示例
运用比喻的修辞手法，把"从枯到荣"比作攀登和花的绽放【1分】，生动形象地【1分】写出了"从枯到荣"的富有生机的【1分】，艰难的特点。把"从荣到枯"比作"收敛""凯旋"生动形象地写出了"从荣到枯"的收获时平静的、从容的特点【1分】。"淋漓尽致""功成身退"更加突出枯荣交替的程度及特点，表达了作者对枯荣交替生命历程的敬佩【1分】，点明了枯荣是自然规律的自然性，有种水到渠成之感。
——主要从比喻方面进行赏析，情感为增加分。
学生答案4分示例
学生答案4分示例
学生答案3分示例
学生答案2分示例
学生答案1分示例
典型问题1：题型不清
典型问题1：题型不清
典型问题1：题型不清
典型问题1：题型不清
19．第⑤段的画线句在语言表达上具有表现力，请结合文本简要赏析（6分）
19.请结合文章内容，分析结尾段画波浪线语句的内涵及表达效果。（2024海淀一模《梦里潮尔》）
18.作者在文章结尾写道：“走出周公庙很远了，回头望去，古柏苍苍，云天高远。”分析这样写的表达效果。（2024东城一模《铃在大地的一方周印》）
典型问题2： 分析不当
典型问题3：手法混乱
典型问题3：手法混乱
《修辞学辞典》
诗词中要求严格的对偶，称为对仗。
《修辞学辞典》
典型问题4：角度单一
用词、手法、句式……
典型问题5：时间紧张
散文阅读复习整体建议
一、整理题型资源
二、强调答题规范
三、加强阅读指导
1.梳理行文思路
2.品味文学语言
3.落实基础知识
四、引导时间分配
2024丰台区期中、期末、一模、二模散文题
期中《近乡情更怯》
18.文章用了较多笔墨写“自古文人伤心岭”——大庾岭，其用意是什么？请结合文本简述。（6分）
19.“近乡情更怯”形容游子归乡时的复杂心情，请结合文章内容，分析游子情感复杂的原因。（6分）
期末《惜字亭下》
18．请简要赏析第 段中画线句在语言运用方面有哪些妙处。（6分）
19．本文围绕“惜”字层层展开，请结合文本简要分析。（6分）
一模《纸上的李白》
18. 结尾处作者说“静默中，我在等候写下它的那个人”。请简要分析这句话的作用。（6分）
19. 作者笔下的李白具有怎样的形象特点，请结合全文简要分析。（6分）
二模《荣枯随想》——文学色彩强（作答需要学会转述）
18．作者认为，枯荣的更替是“自然世界的顶配”，是“人类的必须”。请结合全文，概括作者这样说的理由。（6分）
19．第⑤段的画线句在语言表达上具有表现力，请结合文本简要赏析（6分）
从枯到荣是一种攀登，一种淋漓尽致的绽放；从荣到枯是一种收敛，一种功成身退的凯旋。
2024其他区期中散文题
【海淀】《山湖琴韵》
18.文章题目有哪些含义？请围绕“韵”字简要回答。（6分）
19.文章结尾颇具特色，请赏析其妙处。（6分）
⑧走出古琴馆，耳畔琴音飘绕，回望天边青黛色的虞山，正如一张巨大的古琴，横卧在江南大地。
【朝阳】《越窑遗址记》
18．文章第六段写了烧窑制瓷的过程，请简要概括这一过程体现了哪些劳动之美。（6分）
19．结尾段中用“哀玉”形容瓷的光亮。请结合文章内容，分析“哀玉”的涵义。（6分）
2024其他区期末散文题
【海淀】《张大了嘴的帕瓦罗蒂》
18．第⑨段中说“这个不动的‘顷刻'，却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。
19．本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？
【西城】《有些路你并不清楚》
18．文章第三段写了哪些内容？与后文有怎样的联系？请联系全文简要分析。（6分）
19．文章主要写了哪些“无形的路”？分别寄寓了作者怎样的感悟？请根据文意分条说明。（6分）
【东城】《古栈道随想》
18．结合文章内容，解说文中画线句的内涵，并赏析其表达效果。（6分）
19．文章结尾摘录了关于古栈道遗迹的资料，分析其在全文中的作用。（6分）
【朝阳】《船闸与古镇》
18．作者通过写船闸和古镇，表达了对大运河文化的哪些思考和感悟？请结合全文简要分析。（6分）
19．请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。（6分）
【石景山】《滁州记》
18．文章结尾段有怎样的表达效果？请简要分析。（6分）
19．文章开头写到“加深对这一名篇、一位北宋文人、一片滁州山水的认知”，从全文看，作者加深了对“名篇”“文人”“山水”的哪些“认知”？请结合文章内容简要分析。（6分）
2024其他区期末散文题
【房山】《厮守，一眼千年》
18.请结合全文简要说明作者对敦煌莫高窟情感变化的过程。（6分）
19.“厮守”一词在文中反复出现，意蕴丰富。请结合全文内容，从内涵与表达效果两个方面分析作者反复写到“厮守”的妙处。（6分）
【昌平】《莫如抚琴》
18.文章第④段写了孔子学琴的故事，请结合上下文，分析其作用。（6分）
19．请结合文章内容，分析标题“莫如抚琴”的内涵。（6分）
【大兴】《每一粒米都有自己的灵魂》
18．根据3、4段，简要概括不同的人围绕稻米抒写了哪些感情。（6分）
19．请联系全文，简要分析第二段画线句“与其说是血液，还不如说是米浆”的作用。（6分）
2024其他区一模散文题
【海淀】《梦里潮尔》
18.第③段写“潮尔早已经在西日嘎草原的日升月落中，先一步与我相逢了”。请分条回答潮尔“先一步与我”有哪些生命里的相逢，它们分别对“我”产生了怎样的影响。（6分）
19.请结合文章内容，分析结尾段画波浪线语句的内涵及表达效果。（6分）
【西城】《从北京到北京的距离》
18.文章题为“从北京到北京的距离”，请根据文章内容，解释“从北京到北京”有怎样的“距离”。（6分）
19.联系全文，分析文章结尾画波浪线句子的作用。（6分）
【东城】《铃在大地的一方周印》
18.作者在文章结尾写道：“走出周公庙很远了，回头望去，古柏苍苍，云天高远。”分析这样写的表达效果。（6分）
19.结合文章内容，谈谈作者通过“周”字解析出哪些“意味深长的历史内涵”。（6分）
【朝阳】《牛啊！牛》
18.文章第二段中描写了自然最物.请简要分析这部分内容在全文中的作用。(6分)
19.请结合文章内容，对文章的标题“牛啊，生’作简要赏析。(6分)
【石景山】《超市里不卖蜡烛》
18. 文中画横线的两处语句都描写了祖孙对话，请简要分析其表达特色的相同之处。（6分）
19. 请简要分析文章第 段的作用。（6分）
2024其他区一模散文题
【房山】《那一片红薯地》
18．第一段中写到“那种感情复杂的乡愁油然而生”，请结合全文简要概括作者感情复杂
的“乡愁”有哪些。（6 分）
19．“红薯”是本文的“文眼”。请通读全文，分析“红薯”在文中有哪些作用。（6 分）
【平谷】《方饭亭》
18.从全文看，文中第①段的叙述有何作用？（3分）
19.联系全文，谈谈你对第 段画线句的理解。（3分）
20.本文题目“方饭亭”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有什么好处？（6分）
【门头沟】《岳飞的黄鹤楼》
19. 作者在第3段中引用大量前人诗词，这样写有何妙处？请简要分析。
20. 作者为什么说“黄鹤楼，是岳飞的；岳飞，是人民的”？请结合全文内容进行分析。
北京近五年散文真题
【2023】《黄姚酿》
18．文章第四段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。（6分）
19．“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。（6分）
【2022】《这城市已融入我的生命》
18.文章第六段描写了家乡的生活，请分析这部分内容在全文的作用。（6分）
19.请结合文章内容，分析结尾画线语句在文中的内涵及表达效果。（6分）
【2021】《心灵的呼吸》
19．作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分）
20．请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。（6分）
【2020】《从音乐和美术认识生命》
21. 作者理解的音乐和美术分别包含哪些内容？请概括说明。（6分）
22. 音乐和美术对作者的成长及认识生命起到了什么作用？（6分）
【2019】《北京的“大”与“深”》
20. 作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。（6分）
21. 作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式，来谈谈你对自己所生活的周边世界（如城镇、社区、学校家庭等）的认识与思考。要求：不要透露你所在学校的信息。（6分）
2024丰台二模议论文评标
“组合拳”指多项举措配合起来一起使用的策略。在提升自我、迎接挑战、应对局势等各种情境中，经常需要打出“组合拳”。
请以“论组合拳”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实；语言流畅，书写清晰。
材料语+命题
概念（比喻）类作文
“组合拳”指多项举措配合起来一起使用的策略。
核心概念解释——“组合拳”是什么？
多项：两个或两个以上。
举措：举动、行为、做法、措施等。
配合起来：组合的各方、各个举措各有作用，为实现同一目标分工合作，协调一致地行动。
一起使用：缺一不可，形成合力
策略：计策、谋略
在提升自我、迎接挑战、应对局势等各种情境中，经常需要打出“组合拳”。
“组合拳”的适用情境和价值意义——什么情况下要打出“组合拳”？为什么要打出“组合拳”？
请以“论组合拳”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实；语言流畅，书写清晰。
立意角度
是什么？——“组合拳”是什么？
为什么？——为什么要打“组合拳”？
怎么办？——怎样打好“组合拳”？
为什么基于是什么
怎么办基于是什么、为什么
从思维逻辑看，是什么更重要
从行文逻辑看，怎么办是重点（就此话题而言）
是什么？——“组合拳”是什么？
“组合拳”原指拳击运动中将各种单一拳法组合起来的一种拳法。比喻多项举措配合起来一起使用的策略。为了达到一定的目标，采取多项措施或实施多个步骤来进行。每一拳可引申为每一项举措、方法或步骤。
“组合拳”的关键词是“组合”
举措：举动、行为、做法、措施等，“想法”“理念”“精神”不行。比如“弘毅”“仰望星空与脚踏实地”等。
配合起来一起使用：不是简单相加，以数量取胜，而是强调分工、协调合作，形成合力，达到“1+1>2”的效果。
策略：在配合中强调谋略、智慧、章法、布局、统筹规划，讲究组合中相互配合的力度（强弱）、节奏（快慢）、主次、先后、明暗等。
强调系统性、整体性、协同性、全面性、综合性。多方位、多角度在“不同情境”中按需组合、按时机组合、优化组合、优势互补，达成最大功效。
为什么？——为什么要打“组合拳”？
事物（时代）发展的复杂性、多变性、不确定性……
“单一拳”的弊端：局限性、解决单一问题……

怎么办？——怎样打好“组合拳”
紧扣如何“组合”
多方配合、有机组合、优势互补、协调合作，非简单叠加（可思辨）……
方向（多角度）、力度（强弱）、节奏（快慢）、主次、先后、明暗……
全局观、大局观、统筹规划能力、预判力、布局能力、灵活性……
【评分标准】
一类（42-50）：对“组合拳”的内涵、特点、意义、做法等方面有准确且充分的认识和分析
（以上若干方面不要求面面俱到，有侧重点、有逻辑的论证最重要，关键是紧扣“组合”做充分论证。也可辩证分析，如谈到打“组合拳”的问题）
二类（33-41）：对“组合拳”的内涵、特点、意义、做法等方面有较准确的认识，但分析论证不充分
（二类文与一类文最大的差别在于对“组合拳”中为何要“组合”、如何“组合”认识的准确度和论证的充分度）
三类（25-32）：对“组合拳”的内涵、特点、意义、做法等理解不准确，泛化为“如何才能成功”“如何合作”“团结”等
四类（24以下）：内容与“组合拳”无关或文体错
学生问题：
1.对核心概念理解不准确，或空泛不具体。
【问题文段一】
打铁还需自身硬。在赛场上挥出组合拳，离不开平日中的刻苦训练。人生从不会一帆风顺，而是充满着荆棘与挑战，在面对无数挑战与困境时，畏而避战，偏安固执，只会陷入更深的泥潭。在面对外界的困难与挑战时，唯有不断强化自我，方能冲破锁链，翱翔于更广阔的天地。在被国民党反动派入狱中后，江姐一众人并没有自暴自弃，没有屈服于国民党的威压，最终见证五星红旗于神州大地升起。原我们在每一个不曾起舞的日子，摩拳擦掌，迎接未来的挑战。
【问题文段二】
组合拳即利于自己，也利于团队。集体当中，没有人能做到独善其身，同患难，共进退，才能使一个集体走上坡路，走向辉煌，而不是分崩离析，每况愈下。最简单的例子，在刚刚结束的国际乒乓比赛中，马龙比赛中，巧妙地运用了其他队员的擅长技术，给排名世界第一的王楚钦上了一课。这套组合拳，既是马龙自己技术上的突破，更是对男乒接班人提出的问题。这是体育中新老交接的过程，也是对未来道路的提早考虑。解决难题，不断提升实力，为团队贡献。
【问题文段三】
自主合作，是新时代学生重要学习办法，组合在一起有英语好的数学好的。你教我我教你，把不会的变成会的只需要一步——讲给同学，让他纠错，再讲给你。自主合作学习有效提升互补的学习效率，体现出方便快捷。组合学习，把几个人的优势集为一体，再变成大家的优势，多项技能能够同时使用，从而使组合拳能够加技能点加满，变成六边形战士。
【问题文段四】
组合拳也会让人取得成就。全红婵，跳水界一颗闪耀的新星，她自幼学习跳水，凭借不断的坚持与努力一跃成名。对她来说，这套漂亮的组合拳由天赋、努力、伯乐的指导共同组合而成。天赋使她走上了跳水这条道路，努力使她在这条路上更进一步，而老师的指导使她一步步攀登到了顶峰。年仅14岁的她为国出征东京奥运会，斩获了无数金牌与成就，因此这套组合拳使全红婵取得了成就。
【问题文段五】
组合拳切实提升中国在国际社会的影响力。在和平与发展的时代主题下，中国积极参与全国治理与大国外交。在经济方面，我国顺应经济全球这一时代背景促进与各国贸易合作，促进贸易投资自由化便利化，与各国积极地交往合作，发挥各国比较优势，将优势组合互补。在政治方面，在世界多极化影响下，我们积极构建相互尊重、公平、正义、合作共赢的新型国际关系，形成一种“组合拳”式合作关系，积极发扬人类命运共同体倡议，为全球治理提供中国智慧与中国方案，由此可见组合拳提升了中国在世界的国际影响力。
如何准确、充分地阐释概念？
（1号文）
每个人所能支配的时间相同，大多数人天赋也相差不大，如何利用相同的离散资源打出收益更高的“组合拳”，是值得讨论的问题。
组合拳，区别于一招一式的套路，它不是招式在时间上的简单叠加，而是在同一时刻的有机结合。然一人只有两臂，如何为之？故我认为组合拳的意义便在于此。
（4号文）
组合拳之重点必然在“组合”。此“组合”并非随意配位的简单相加，更非是“人多力量大”的无思考堆积，而是如古代木制房屋中，一栋一梁地细致组装，各举措各方式都在其适当之位，发挥出其一加一大于二的神奇功效。
方法一：在与近义、反义概念的比较中完成阐释
（3号文）
“组合拳"一词源于拳击、格斗等比赛项目。一个优秀的拳手必须有自己的组合,直拳、格挡、踢击、闪避穿插使用，变化层出，没有职业运动员只打不避，只攻不守。究其原因很简单，单一的招式只有有限的功用，即使练到大成也易被其无法防范的招式轻易克制，好比剑术无双的令狐冲在内力不济的时候也不免吃亏。
将这一概念放之于他物，启示我们在面对各种情境下要多项举措配合使用。中国在改革开放时，主张对内改革，对外开放；在市场经济体制中政府宏观调控制与市场的自主调节齐头并进均是范例。我认为，这种“组合拳”之“组合”在于三方面：一者，在并列的不同领域，我们自当采取不同的手段，德智体美劳全面发展必然不能仅靠读书带来。二者，在同一领域，仍需要多种手段共同作用，一种手段往往鞭长莫及,单一的计划经济必然失去活力，纯粹的市场经济也太容易受到冲击，而有形之手与无形之手双剑合璧，则可以找到平衡点，发挥两者共同效益，应对多种风险。三者，组合拳也包括对对手反击预判而进行下一步动作,多项举措也是一种预而后动，未雨绸缪。
方法二：从本体到喻体，深入思考本体的特点，迁移到喻体。
方法三：分类讨论，使论证具体充分。
学生问题：
2.以叙代议，论证贴标签
如何具体充分地论证观点？
（2号文）
什么是“组合拳”？它意味着多项举措配合起来一起使用，发挥各项举措的优势，优势互补，相互促进，互联互通。单一的举措引发的弊端可以通过“组合拳”来弥补。
但是“组合拳”不是将多项举措混杂在一起，随意使用，而是针对情境，将各项举措放置到其“擅长”的领域，通过优化组合，排列主次，布全局来达到相互促进的效果。如在提升自我时，要关注学业知识、业余爱好、身体健康、精神富足等多方面。使用“组合拳”先审主次，分清轻重缓急，在学业和身体着重实施以锻炼身体促进学习的的策略。如若无秩序，将学来的方法一团乱麻实施下去，不仅无法提升，还可能起到反作用。王安石变法“多管齐下”，将修改法度、兴利、除弊、理财等多项举措一起使用，但各项分离，所立法度不能为理财服务，理财更不能帮助他辟邪说难壬人，举措混杂，相互拖累，致使变法失败。因此“组合拳”强调多项举措相互配合，从全局的角度，综合看问题，将举措优化组合，实现优势互补，各有侧重，衔接联通。
【各领域“组合拳”示例】
1.更新思维，在创新发展上抢先机；勇挑重担，在破解难题上求突破；对标高位在打造品牌上站排头；有胆有识，在干事创业上敢作为。
2.不忘初心、坚定信心，扭住目标不放松；因地制宜、改革创新，抓住发展不松劲；深入群众、扎根基层，瞄准靶向不动摇；依靠组织、形成合力，盯住难点不走神。
3.聚焦主业、突出主责，细耕“责任田”；坚定信仰、提升能力，牵住“牛鼻子”；总结经验、把握规律，把好“方向盘”；明确责任、奖优罚劣，激活“一池水”。
4.盯住主业不放手，围绕大局干实事，改革创新动真章，抓好队伍谋后劲。
5.“固本培元”，加强思想政治建设；“激浊扬清”，让歪风邪气无所遁形；“立规明矩”，把纪律和规矩挺在前面；“以上率下”，领导带头立标杆、做示范；“继承创新”，赓续优良传统，不断改进创新。
6.在科学部署上下功夫，在狠抓落实上做文章，在破解难点上求突破。
7.找准思想观念转变这个“突破点”，抓好职责分工明确这个“着力点”，夯实保障体系完善这个“支撑点”。
8.突出重点抓关键，明确责任抓主体，试点创新求突破，强化督察促落实。
教学建议：
1.训练学生紧扣材料语对核心概念做准确、丰富、灵活地理解和阐释
2.提升说理能力：长链条、具体化
3.不仅要为学生提供有现实感的写作素材，还要引导学生学会灵活运用素材
丰台二模记叙文评分标准
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2024.4
一、原题呈现
一句诗，或勾起回忆，或鼓舞前行，或引发畅想……人生中一定有这样一句诗让你念念不忘。
请以该句诗为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，

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