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2024年绵阳市初中学业水平诊断测试
九年级语文试卷
（考试时间：150分钟 满分：150分）
第1卷（共21分）
一、（15分，每小题3分）
1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 （ ）
A. 矗立（chù） 宽宥（yòu） 扣人心弦（xuán） 不省人事（xǐng）
B. 拜谒（yè） 棱镜（léng） 噤若寒蝉（jìn） 抽丝剥茧（bō）
C. 惊骇（hài） 瞥见（piě） 相形见绌（chù） 成吉思汗（hán）
D. 坚韧（rèn） 剽悍（biāo） 冠冕堂皇（guàn） 强词夺理（qiǎng）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.扣人心弦（xuán）——xián；
C.瞥（piě）见——piē；
D.剽（biāo）悍——piāo，冠冕堂皇（guàn）——guān；
故选B。
2. 下列词语的书写，全部正确的一项是（ ）
A. 呃运 端祥 矫揉造作 三顾茅庐
B 濡养 堕落 根深蒂固 自爆自弃
C. 诓骗 陪偿 阳奉阴违 拈轻怕重
D. 猥琐 挚爱 歇斯底里 前仆后继
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查字形。
A.呃运——厄运， 端祥——端详；
B.自爆自弃——自暴自弃；
C.陪偿——赔偿；
故选D。
3. 下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 在沉重的心理压力和威严的法律之下，李某走投无路，只得向警方自首。
B. 面临困境时选择逃避，只是一味地自欺欺人，是不能最终解决掉问题的。
C. 奶奶已是苍颜鹤发，一场大病后，更是形销骨立，但她为了我们仍然不停地劳作。
D. 夏日午后，天边乌云滚滚，随后狂风大作，不到晚上八点便大发雷霆，风雨交加。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查成语的理解与运用。
A.走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难；句子中形容李某无路可走，只得自首，使用正确；
B.自欺欺人：用自己都难以置信的话或手段来欺骗别人，既欺骗自己也欺骗别人；句子中形容用逃避来面对困境，欺骗自己也欺骗别人，使用正确；
C.形销骨立：形容身体及其消瘦；句子中形容奶奶一场大病后的身体，使用正确；
D.大发雷霆：指大发脾气、高声训斥；句子中用来形容天气，使用错误；
故选D。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 广州文艺出版社出版的《拯救》一书，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。
B. 全校师生没有一个人不否认，“快乐微行动，传递正能量”的活动很有意义。
C. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。
D. 假如你是一粒种子，尽管是生在千里沃野，还是长在茫茫戈壁，都要坚强地把根须伸进大地。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查语病辨识。
A.偷换主语，把逗号改为“的”；
B.否定不当，删掉“不”；
D.关联词语使用不当，把“尽管”改为“不管”；
故选C。
5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A. 人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
B. 他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
C. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是埋下了隐患？
D. “不过，人不是为失败而生，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查标点符号。
B.“消融了”和“归化了”之间是递进关系，它们中间应该用逗号，表示句中停顿。因此这里的顿号应改为逗号；
故选B。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
于江
乡民于江，父宿田间，为狼所食。江时年十六，得父遗履，悲恨欲死。夜俟母寝，潜持铁槌去，眠父所，冀报父仇。少间，一狼来，逡巡唤之，江不动。无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股，江迄不动既而欢跃直前将其领江急以锤击狼脑立毙起置草中少间，又一狼来，如前状，又毙之。以至中夜杳无至者。忽小睡，梦父曰：“杀二物，足泄我恨，然首杀我者，其鼻白，此都非是。”江醒，坚卧以伺之。既明，无所复得。欲曳狼归，恐惊母，遂投诸智井而归。至夜复往，亦无至者。如此三四夜。忽一狼来，啮其足，曳之以行。行数步，棘刺肉，石伤肤。江若死者，狼乃置之地上，意将龄腹。江骤起锤之，仆，又连锤之。细视之，真白鼻也。大喜，负之以归，始告母。母泣从去，探智井，得二狼焉。
异史氏曰：“农家者流，乃有此英物耶？义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。”
（选自蒲松龄《聊斋志异》
6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A. 夜俟母寝 俟：等待
B. 冀报父仇 冀:希望
C. 既明 既：已经
D. 意将龄腹 意：神情
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
A. 江迄/不动既而欢跃/直前将其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中/
B. 江迄不动/既而欢跃直前/将其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中/
C. 江迄/不动既而欢跃/直前将其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中/
D. 江不动/既而欢跃直前/将其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中/
8. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 本文主要讲述了一个名叫于江的乡民，为报父仇，与狼搏斗并杀狼的故事。
B. 于江本想把那两只死狼拖回家，因为害怕吓着母亲，就把狼扔到了枯井里。
C. 于江共杀死了二只狼，但只有那只鼻子是白色的狼才是领头杀他父亲的狼。
D. 作者称赞于江为杰出的人物，认为他不是有勇气，只是有与众不同的智谋。
【答案】6. D 7. B 8. D
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查文言词语含义。
D.有误。句意：它意图要咬于江的肚子。意：意图，打算；
故选D。
【7题详解】
本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：于江仍然一动不动。接着狼欢快地跳着直扑上前，要咬于江的脖子。于江马上用铁锤砸狼的头，狼立刻毙命。于江起身把狼放在草中。
句子结构：“江迄不动”描述了于江的初始状态，他一动不动。表意完整，可独立成句。“既而欢跃直前”狼欢快地跳跃着直扑向前。语义完整，可在其后断句。“将啮其领”狼打算咬于江的脖子。语义完整，在其后断句。“江急以锤击狼脑”即于江用铁锤猛烈击打狼的头部。语义完整，可独立成句。“立毙”即（狼）立刻毙命。表达完整语义，在其后断句。“起置草中”意思是于江起身把狼的尸体放在草中。根据以上分析，可推知：江迄不动/既而欢跃直前/将啮其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中。
故选B。
【8题详解】
本题考查内容理解和辨析。
D.有误。根据“异史氏曰：‘农家者流，乃有此英物耶？义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。’”可知，作者称赞于江是英豪人物，他的义烈发于血诚，不仅勇敢，而且智谋也超乎寻常。因此，“不是有勇气，只是有与众不同的智谋”表述有误；
故选D。
【点睛】参考译文：
乡里有个叫于江的人，他父亲晚上住在田间，被狼吃了。于江当时十六岁，拾到他父亲遗留的鞋，悲恨得要死。夜里等到母亲睡着了，他悄悄地拿着铁锤出去，睡在父亲睡觉的地方，希望能为父亲报仇。不一会儿，来了一只狼，在于江周围徘徊嗅闻，于江一动不动。不久，狼摇着尾巴扫他的额头，又渐渐俯下身子舔他的大腿，于江仍然一动不动。接着狼欢快地跳着直扑上前，要咬于江的脖子。于江马上用铁锤砸狼的头，狼立刻毙命。于江起身把狼放在草中。不一会儿，又来了一只狼，和前一只狼一样，又被于江打死了。于江一直到半夜再也没有狼来。于江忽然小睡一会儿，梦见父亲说：“你杀了这两只狼，足以泄我的恨，但首先咬死我的狼，它鼻子上有白毛，这都不是。”于江醒了，继续抱着铁锤等候。天亮了，再没有什么动静。于江想把狼拖回家，又恐怕惊醒母亲，就把狼投到一口枯井里回家去了。到了夜里于江又去了，还是没有狼来。这样过了三四夜。忽然来了一只狼，咬住他的脚，用力拉他，使他一起走。于江走了几步，荆棘刺破了他的肉，石头伤了他的皮肤。于江像死了一样，狼就把他放在地上，意思是要咬他的肚子。于江突然跃起用铁锤砸它，狼仆倒在地；于江又连砸几下。他细看这只狼，果然是只白鼻子的狼。于江非常高兴，就背着狼回家，这才告诉母亲。母亲哭着跟他去，探看那口枯井，得到两只狼。
异史氏说：“农民之流，竟有这样的英豪人物吗？义烈发于血诚，不只是勇敢，智谋也超乎寻常啊。”
第Ⅱ卷（共126分）
三、（27分）
9. 把第Ⅰ卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）少间，一狼来，逡巡嗅之，江不动。
（2）母泣从去，探眢井，得二狼焉。
【答案】（1）译：不一会儿，来了一只狼，在于江周围徘徊嗅闻，于江一动不动。
（2）译：母亲哭着跟随他去，探看那口枯井，在那里得到两只狼。
【解析】
【详解】本题考查译句。重点词语：
（1）少间，不一会儿。逡巡，徘徊。之，指于江。
（2）从，跟随。探，探看。得，得到。焉，于此，在那里。
10. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
四时读书乐·春
翁森①
山光照槛水绕廊，舞零归咏春风香。
好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。
读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
【注释】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余 四人。无废科举，学风日下，他以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A. 诗人笔下的人物浴着春风，嗅着花香，时走时吟，兴致盎然，这情景与“风乎舞零，咏而归”有异曲同工之妙。
B. 鸟儿是伴诗人读书的好朋友，但面对落花，诗人联想自己身世，仿佛有许多“流水落花春去也，天上人间”的感伤。
C. “绿满窗前草不除”生动形象地把读书的乐趣具体化，诗人放眼望去，看到长满窗前的绿草一派欣欣向荣的景象。
D. 本诗为一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂，全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香。
（2）诗人认为春天读书到底乐在何处？这给了我们什么启示？请结合全诗具体分析。
【答案】（1）B （2）乐在可以让人感受春光里尽情展现着的生命力，春风吹拂，流水淙淙，鸟鸣枝头，花落水面，绿满窗前，在美好春光中翻读自己喜爱之书自有一番乐趣。启示：①劝勉我们应在大自然中领略读书的乐趣，读书无须附加任何功利目的，只有顺其自然，才能真正体会到读书的乐趣。②勉励我们应珍惜时间勤奋读书，感受读书的雅趣，不要蹉跎岁月，辜负春光。
【解析】
【小问1详解】
本题考查诗歌赏析。
B．根据“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在雩头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。本项“诗人联想自己身世，仿佛有许多‘流水落花春去也，天上人间’的感伤”赏析有误。
故选B。
【小问2详解】
第一问：本题考查诗歌内容。
根据“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在雩头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。由春光照耀，春风送香，鸟儿歌唱，落花、流水，在这美好的春光里，读书是多么惬意的事情啊。由此可知，诗人认为春天的读书的乐趣不仅在于可以感受春天的勃勃生机，还可以在这美好的春光中尽情领略读书之乐。
第二问：本题考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。
示例：本诗前两联描写春天的美好风光，意在劝勉我们应在美好的大自然中尽情领略读书的乐趣。根据“鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”还可得启示，读书不应有功利目的，只有顺其自然，以自然万物为友，“落花水面皆文章”体现了读书的随意性产生的无穷乐趣。根据“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”可得启示：读书是人生一大乐事，我们应珍惜时间，在美好的春光里珍惜时间，勤奋读书，不可虚度光阴。
11. 名篇名句默写。
（1）不畏浮云遮望眼，______________ 。（王安石《登飞来峰》）
（2）_______________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）_________________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）
（4）凄神寒骨，______________。（柳宗元《小石潭记》）
（5）《与朱元思书》中概括赞叹富春江美景，总领全文的句子是：_________，______________。
（6）水与月这两个意象的组合营造了古诗文优美的意境。范仲淹《岳阳楼记》中用“ __________，_____________ ”描绘了月下水波和水中月影，澄澈幽静。
【答案】 ①. 自缘身在最高层 ②. 谈笑有鸿儒 ③. 天接云涛连晓雾 ④. 悄怆幽邃 ⑤. 奇山异水 ⑥. 天下独绝 ⑦. 浮光跃金 ⑧. 静影沉璧
【解析】
【详解】本题考查名篇背诵，注意：缘、鸿儒、悄怆幽邃、璧。
四、（9分）
12. 某中学开展以“体验城市文化，开启阅读智慧”为主题的综合实践活动，小越和小超来到街角的城市书房里做志愿者，请你帮他们完成以下任务。
【材料一】
一座城市书房，一座精神粮仓。当你闲暇时，不妨走进街角的城市书房。书架上，儿童读物、国学经典、外国文学等各种类型的书籍--应俱全。阅读区，几方书桌分布各处，你可以从容坐下，沉浸在图书的世界里，随着指尖翻过页码，享受难得的静时光。
【材料二】
绵阳城市书房邀请张老师参加好书推荐活动，下面是小超代为拟写的邀请函。
邀请函 尊敬的张老师： 您好！我们很荣幸邀请您参加绵阳城市书房的好书推荐活动。活动时间是1月28日下午两点，活动地点为绵阳城市书房的多功能汇报厅。届时大家将向您垂问有关《西游记》和名著阅读方面的问题，聆听您的高见。期待您的光临！ 绵阳城市书房 2024年1月18日
【材料三】
小越要参加书房下周的好书推荐会活动，想以“《西游记》中的人生智慧”为主题做交流发言，下面是他列的提纲。
情节 人物 困境 突围 智慧
三打白骨精 唐僧
唐僧受八戒挑拨，误会悟空滥杀无辜，逐走悟空，后被黄袍怪抓住，陷入围境 猪八戒用激将法请回悟空，悟空救出唐僧 ①
真假美猴王 孙悟空 悟空因打死草寇被唐僧赶走，六耳猕猴冒充悟空打晕唐僧，占据水帘洞，真假猴王陷入打斗，众人难以分辨。 ② 当蒙受冤屈或遭遇误解时，要敢于主动维护自己的正当权益
（1）材料一是关于城市书房的一段介绍词。某城市书房精心设计了一方名言墙，请你帮助小超判别，下面不适合作为营造读书氛围的一项是（ ）
A. 读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
B. 尽信书，则不如无书。
C. 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
D. 问渠那得清如许？为有源头活水来。
（2）材料二中的邀请函有一处格式错误且画线句子有一处表达不得体，请你提出修改意见。
（3）材料三中的提纲有两处空白部分，请你帮小越将材料三中的提纲补充完整。
①_____________________
②____________________
【答案】（1）B （2）①将“您好”退两格：②“垂问”改为“请教”
（3） ①. 要明辨是非，不能被假象蒙蔽（或要独立思考，不能听信谗言）。 ②. 悟空请各路神仙相助辨明真身，如来佛祖识破了真相，悟空趁机将六耳猕猴打死
【解析】
【小问1详解】
本题考查理解名言。
B.“尽信书，则不如无书”的意思是强调在读书时应该具备批判性思维，不应该盲目地、完全地信任书本上的知识。不适合不适合营造读书氛围；
故选B。
【小问2详解】
本题考查邀请函。
格式：邀请函的问候语应写在称呼的下一行前面空两格处，因此这里应将“您好”退两格。
语言表达：“垂问”意思是俯问或下问，通常用作敬辞，指别人（多是长辈或上级）对自己的询问。此处可将“垂问”改为“请教”。
【小问3详解】
本题考查名著情节内容、人物形象的理解。
①空：根据“唐僧受八戒挑拨，误会悟空滥杀无辜，逐走悟空，后被黄袍怪抓住，陷入困境”可知，如果唐僧没有轻信八戒的挑拨，而是相信悟空，就不会陷入困境之中，由此可知：要独立思考，不能听信谗言，要明辨是非，不能被假象蒙蔽；
②空：“真假美猴王”情节讲述了孙悟空因打杀强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机假冒悟空，打伤唐僧并抢走行李。悟空为了证明自己的身份，求助多方神仙，包括观音菩萨、玉帝、阎王等，但都无法分辨真假。最终，如来佛祖识破六耳猕猴的真身，孙悟空将其一棒打死，师徒团聚。因此这里“真假美猴王”中遇到困难，突围的方式是：悟空请各路神仙相助辨明真身，如来佛祖识破了真相，悟空趁机将六耳猕猴打死。
五、（30分）
（一）（17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
清风拂面
孙春平
①这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。
②小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。
③突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋……
④那是一张五十元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。
⑤小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。”“行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？
⑥“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。
⑦走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。
⑧理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的读话又响起来：“要个啥发型啊？”“你看着来吧”理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说，‘将相本无种，男儿当自强，当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”
⑨我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。”“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。”“回城没分配工作呀？”“分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头十元二十元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗？凡是到这儿来剪头的，不是跑三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”
⑩说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”
我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”“我等等，中。”小伙子“表态”了。“你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。
姑娘噘噘嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”“等给这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”
起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？
小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出两元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。
“师傅，不能让他跑了！”“他忙哩。”“您不知道……”“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。“他——”我要喊出来了。师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张五十元的票子。
“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”
（有删改）
13. 下列对文章内容和艺术手法的分析，不正确的一项是 （ ）
A. 文章开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人，
B. 文章运用了第一人称，以一个当事人的身份讲述了这件事，给人以身临其境之感，增强了故事的可信度。
C. 小伙子的心理变化经过了捡钱前的悠闲无聊，捡钱时的兴奋紧张，捡钱后的惊喜不已，了解理发师傅家境后的悔悟。
D. 文章围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变
14. 结合文段，从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。
15. 理发师傅女儿的出现，在文中有什么作用？请结合文本分析。
16. 文章的题目富有诗意，意蕴丰富。结合全文，说说你的理解。
【答案】13. C 14. ①运用了环境描写，表明天气的变化并没有给小理发棚带来凉爽；②暗示了理发棚里人物复杂的心理活动以及沉闷的氛围；③推动了故事情节的发展，引出了下文小姑娘帮忙扇风的内容。
15. ①叙写理发师傅女儿送饭这一情节，表明理发师傅夫妻互相关心，一家人和睦幸福，丰富了作品内容；②同时，表现了理发师傅一家的生活十分艰辛，为下文小伙子受到理发师傅的教诲而醒悟、知错能改作铺垫。
16. ①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行像清风，让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。（答出三点即可）
【解析】
【13题详解】
本题考查对文章内容和艺术手法的分析。
C.“捡钱后惊喜不已”错误。从第⑤段“小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”和第⑥段“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走”可知，小伙子捡钱以后内心很慌乱，对话时心不在焉；
故选C。
【14题详解】
本题考查赏析句子
要整体感知文意，结合具体语境，抓住句中的重点词语和特殊手法等加以赏析。此句通过“风”和“杨树叶儿”来写天气的变化， 预示“要下雨”了，反衬“小棚子里仍是闷热”，属于环境描写；这种一点儿风也没有的“闷热”的环境渲染出一种紧张的氛围，也暗示了人物复杂的心理；此句突出特定的环境，推动故事情节发展，接下来写“姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”才更合理。
【15题详解】
本题考查分析段落作用。
要结合全文的内容，体会段落在内容、情感、结构等方面的作用。
①从第 段“姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：‘我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢’”可知，理发师傅女儿的出现交代了家中的基本情况，侧面突出妻子虽然腿疼得厉害，还坚持为理发师做饭，突出妻子的善良，表现了理发师傅一家夫妻相爱、和睦幸福，使文章内容更加丰富。
②因为女儿的出现，才引出了第 段“师傅又自言自语地说，‘她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵’”，从而交代了理发师傅一家的生活艰辛，为下文小伙子知错能改做铺垫，小伙子听了理发师傅的一番话，深受教诲，幡然醒悟，悄悄还了钱。
【16题详解】
本题考查小说题目的含义。
①根据文章第 段中的“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”可知，“清风”指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽；
②根据文章第⑧段中“甭愁，临时工也照样出息人……”，第⑨段“我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗……大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦”，以及第 段中理发师傅对自己家境的说明可知，“清风”指理发师傅的言行，让小伙子醒悟，改正错误；
③根据第 段，“我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了”可知，理发师傅早就知道小伙子拿了钱，但他没有当面揭穿，而是给小伙子改错的机会，理发师傅对小伙子的包容、爱护以及小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅；
④纵观全文，故事中的每个人物都各有优点，“我”的热心肠、理发师傅的宽容善良、小伙子的知错能改、理发师女儿的乖巧懂事、理发师妻子的贤惠善良，每个人物都散发出真善美的光辉，故事中蕴含的种种人性光辉，像清风拂过，使读者愉悦。
（二）（13分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
中小学“课间圈养”亟须精准治理老鹰
①近日，“中小学生连上厕所的时间都快没了”话题引发网友热议。此前，山西一位老师在社交平台上吐槽“课间圈养”现象愈发严重：七成学生课间不出教室，即使是20分钟的大课间，校园里也空空荡荡。也有学生表示很无奈，“课间时间10分钟，拖堂2分钟，提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及”。
②造成“课间圈养”有多种原因。首先，是学校基于学生尤其是小学生安全考虑，不愿“放养”，改为“圈养”。其次，部分老师上课“不守时”，不是拖堂就是提前上课，留给学生时间很少导致学生无法自由活动。另外，如今大多数学校都是多层教学楼，三四层楼及以上楼层的学生下楼活动极不方便，老师又不允许学生在楼道追逐奔跑。
③对此，有关法律政策已着力消除不利因素。《民法典》已将学校尽到教育、管理责任作为一种免责情形予以明确，应该说能够打消学校的顾虑。教育部《未成年人学校保护规定》明确：学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。
④然而，现实中仍有部分学校规定学生课间不准出教学楼，不准在教室走廊嬉戏打闹。这说明两个问题，一个是现有法律并没有完全打消学校顾虑，一些学校仍在担心“凡是学生受点伤，有的家长就会找学校或者老师麻烦”。另一个问题是，一些学校只执行自己的“土政策”，对教育行政部门的政策规定不以为意。
⑤有鉴于此，亟待根据具体原因，进一步采取精准措施。针对学生安全因素导致的“课间圈养”，应该进一步明晰学校的安全责任和免责界线。也就是说，学校必须履行的安全责任要坚决履行，具体到课间，老师既要教育学生哪些危险行为不能有，也要亲自督导或委托班干部监督学生不安全行为。同时，学生课间受伤后，学校在哪些情形下可以免责，要进行详细规定，以切实打消学校的安全顾虑。
⑥对于《未成年人学校保护规定》第八条没有真落地，教育部门应当督导学校不打折扣地落实。同时，不妨考虑对课间10分钟进行适当延长（如延长到15分钟），并明确禁止老师拖堂或者提前上课挤占学生自由活动时间，对此项内容的督导应纳入绩效考核。鉴于高层教学楼上的学生课间无法到楼下活动，应允许学生在楼道适当活动。
⑦总之，中小学“课间圈养”现象亟待纠正，应依法依规维护学生的课间权利和自由，把课间10分钟还给孩子们。
（《北京青年报》，2023年10月29日）
17. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “课间圈养”指挤占学生课间活动时间，限制学生自由活动的行为。
B. 有老师在社交平台反映，课间大部分学生不出教室的现象日趋严重。
C. 法律政策已着力消除不利因素，但实际上并未完全打消学校的顾虑。
D. 学生课间受伤后学校均可免责，这样规定方能打消学校的安全顾虑。
18. 文章如何针对“课间圈养”现象展开论述？请简要分析本文的写作思路。
19. 班主任老师说：“如果造成伤害，家长会来找我麻烦，课间十分钟，同学们都在座位上安静自习。”读完这篇文章，你可以从哪些方面向班主任老师提意见和建议？
【答案】17. D 18. 首先引用网友、教师、学生的议论，指出存在“课间圈养”的严重现象。接着从学校管理、教师授课、法规落实等方面分析导致出现“课间圈养”现象的原因。最后从明晰责任界线和加强督导落实两个方面提出纠正“课间圈养”现象的办法。
19. 明确权利，学生在非教学时间有正当的言行自由的权利。分清责任，学校尽到教育、管理责任是可以免责的；老师可以对课间活动进行安全教育和督导为。
【解析】
【17题详解】
本题考查对材料的理解和分析。
结合第③段“《民法典》已将学校尽到教育、管理责任作为一种免责情形予以明确，应该说能够打消学校的顾虑。”可知并非对所有课间学生受伤的情况进行免责；
故选D。
【18题详解】
本题考查论证思路。
结合第①段“‘中小学生连上厕所时间都快没了’话题引发网友热议。此前，山西一位老师在社交平台上吐槽……也有学生表示很无奈……”可知，引用网友、教师、学生的议论，指出存在“课间圈养”的严重现象；
结合第②段“造成‘课间圈养’有多种原因。”“首先，是学校基于学生尤其是小学生安全考虑，不愿‘放养’，改为‘圈养’。其次，部分老师上课‘不守时’，不是拖堂就是提前上课，留给学生时间很少导致学生无法自由活动。另外，如今大多数学校都是多层教学楼，三四层楼及以上楼层学生下楼活动极不方便，老师又不允许学生在楼道追逐奔跑。”可知，此段重点从从学校管理、教师授课、法规落实等方面分析导致出现“课间圈养”现象的原因；
结合第③段“对此，有关法律政策已着力消除不利因素。”第④段“然而，现实中仍有部分学校规定学生课间不准出教学楼，不准在教室走廊嬉戏打闹。”第⑤段“有鉴于此，亟待根据具体原因，进一步采取精准措施。针对学生安全因素导致的‘课间圈养’，应该进一步明晰学校的安全责任和免责界线。”第⑥段“对于《未成年人学校保护规定》第八条没有真落地，教育部门应当督导学校不打折扣地落实。”可知，最后从明晰责任界线和加强督导落实两个方面提出纠正“课间圈养”现象的办法。
【19题详解】
本题考查意见和建议。
结合第⑤段“针对学生安全因素导致的‘课间圈养’，应该进一步明晰学校的安全责任和免责界线。也就是说，学校必须履行的安全责任要坚决履行，具体到课间，老师既要教育学生哪些危险行为不能有，也要亲自督导或委托班干部监督学生不安全行为。”可知，分清责任，学校尽到教育、管理责任是可以免责的；且老师可以对课间活动进行安全教育和督导为。
结合第③段“教育部《未成年人学校保护规定》明确：学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”可知，学生在非教学时间有正当的言行自由的权利。
六、（60分）
20. 生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将快乐写进生活，便添了一米阳光；将关爱写进生活，便多了一份温情；将奋斗写进生活，便拥有一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫……
请以“将___________写进生活”为题，写一篇文章。
要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于500字；③不得泄露个人信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
【答案】例文：
将诗意写进生活
在书本里，在诗词中，古人用一首首诗词诠释了充满诗意的生活，或幸福，或悲伤，或豪迈，或决绝，无不令人回味无穷。
走进诗词，也就走进了他们情比金坚的亲情。走进陶渊明的亲情，那里有懊悔：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”长辈的唠叨，小时候觉得厌烦，长大才知其可亲。读懂了辛弃疾“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”一家人在一起的悠闲喜乐。明白了“烽火连三月，家书抵万金。”烽火连天中，一封家书穿越战火，何其珍贵！
走进古诗词，我欣赏古人兄弟间的情谊。“朋友，以义合者。”让我明白朋友不是嘴上说说，是一同并肩，大步向前。在朋友落难时，有“锦襜突骑渡江初”的热血，兄弟的肝胆相照！在友人离去后，也有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观祝愿。
走进古诗词，我体会到诗人们无论思家、爱国都充满诗意。陆游即使退隐，一样拥有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的豪迈。而退隐后的辛弃疾仍有“夜视太白收光芒，报国欲死无战场”的报国之心。文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，不屈的民族气节更令我钦佩！
战乱是中国历史的伤痛，但战乱中，诗人们依然用诗意之笔书写痛苦。我读懂了“卖衣得钱都纳税，病骨虽寒聊免缚”的无奈。体会着“有声当彻天，有泪当彻泉”的惊天地、泣鬼神，哀哀欲绝，难以名状。在逃亡中，“遗民泪尽胡尘里”，依然“南望王师又一年”，对国家统一、安定是多么渴望。
走进古诗词，品读着“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自在，“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的幽怨，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的希望与信念……仿佛自己也走进了诗意生活，品味着人生的酸甜苦辣。
无论悲喜，学会用诗意表达与化解。将诗意写进生活，人生更有意义！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题。“将 写进生活”，就是让生活中充满 的意思。作文指令是以“将 写进生活”为题目作文，可以补充哪些词语呢？写作导语中的“将快乐写进生活，便添了一米阳光；将关爱写进生活，便多了一份温情；将奋斗写进生活，便拥有一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫”为我们提供了几种写作思路，可以选择在题目中补充“快乐”“关爱”“奋斗”“诗意”等。除此之外，还可以将自信写进生活，将乐观写进生活，将音乐写进生活，把理想写进生活等。
第二，立意。本次作文应以表现自己对于生活的体悟为主旨，表达积极、健康、向上的情感态度。
第三，选材。可以有两种写作思路。一是写人记事，创作记叙文。如拟题为“将自信写进生活”，记叙自己在生活与学习中如何保持自信的心态，始终坚定前行，最终收获成功的事件，表达自信对于学生成长的重要意义。二是议论说理，创作议论文。如拟题为“将奋斗写进生活”。把题目作为中心论点。首段直接提出中心论点，然后依次论述“将奋斗写进生活，就要有明确的目标”“将奋斗写进生活，就要有坚韧的意志”“将奋斗写进生活，就要有无畏的勇气”。末段总结全文，得出结论，再次强调论点。2024年绵阳市初中学业水平诊断测试
九年级语文试卷
（考试时间：150分钟 满分：150分）
第1卷（共21分）
一、（15分，每小题3分）
1. 下列词语中加点字读音，全部正确的一项是 （ ）
A 矗立（chù） 宽宥（yòu） 扣人心弦（xuán） 不省人事（xǐng）
B. 拜谒（yè） 棱镜（léng） 噤若寒蝉（jìn） 抽丝剥茧（bō）
C. 惊骇（hài） 瞥见（piě） 相形见绌（chù） 成吉思汗（hán）
D. 坚韧（rèn） 剽悍（biāo） 冠冕堂皇（guàn） 强词夺理（qiǎng）
2. 下列词语的书写，全部正确的一项是（ ）
A. 呃运 端祥 矫揉造作 三顾茅庐
B. 濡养 堕落 根深蒂固 自爆自弃
C. 诓骗 陪偿 阳奉阴违 拈轻怕重
D. 猥琐 挚爱 歇斯底里 前仆后继
3. 下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 在沉重的心理压力和威严的法律之下，李某走投无路，只得向警方自首。
B. 面临困境时选择逃避，只是一味地自欺欺人，是不能最终解决掉问题的。
C. 奶奶已是苍颜鹤发，一场大病后，更是形销骨立，但她为了我们仍然不停地劳作。
D. 夏日午后，天边乌云滚滚，随后狂风大作，不到晚上八点便大发雷霆，风雨交加。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 广州文艺出版社出版的《拯救》一书，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。
B. 全校师生没有一个人不否认，“快乐微行动，传递正能量”的活动很有意义。
C. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。
D. 假如你是一粒种子，尽管是生在千里沃野，还是长在茫茫戈壁，都要坚强地把根须伸进大地。
5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A. 人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
B. 他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
C. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是埋下了隐患？
D. “不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
于江
乡民于江，父宿田间，为狼所食。江时年十六，得父遗履，悲恨欲死。夜俟母寝，潜持铁槌去，眠父所，冀报父仇。少间，一狼来，逡巡唤之，江不动。无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股，江迄不动既而欢跃直前将其领江急以锤击狼脑立毙起置草中少间，又一狼来，如前状，又毙之。以至中夜杳无至者。忽小睡，梦父曰：“杀二物，足泄我恨，然首杀我者，其鼻白，此都非是。”江醒，坚卧以伺之。既明，无所复得。欲曳狼归，恐惊母，遂投诸智井而归。至夜复往，亦无至者。如此三四夜。忽一狼来，啮其足，曳之以行。行数步，棘刺肉，石伤肤。江若死者，狼乃置之地上，意将龄腹。江骤起锤之，仆，又连锤之。细视之，真白鼻也。大喜，负之以归，始告母。母泣从去，探智井，得二狼焉。
异史氏曰：“农家者流，乃有此英物耶？义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。”
（选自蒲松龄《聊斋志异》
6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A. 夜俟母寝 俟：等待
B. 冀报父仇 冀:希望
C. 既明 既：已经
D. 意将龄腹 意：神情
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
A. 江迄/不动既而欢跃/直前将其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中/
B. 江迄不动/既而欢跃直前/将其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中/
C. 江迄/不动既而欢跃/直前将其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中/
D. 江不动/既而欢跃直前/将其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中/
8. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 本文主要讲述了一个名叫于江的乡民，为报父仇，与狼搏斗并杀狼的故事。
B. 于江本想把那两只死狼拖回家，因为害怕吓着母亲，就把狼扔到了枯井里。
C. 于江共杀死了二只狼，但只有那只鼻子是白色的狼才是领头杀他父亲的狼。
D. 作者称赞于江为杰出的人物，认为他不是有勇气，只是有与众不同的智谋。
第Ⅱ卷（共126分）
三、（27分）
9. 把第Ⅰ卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）少间，一狼来，逡巡嗅之，江不动。
（2）母泣从去，探眢井，得二狼焉。
10. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
四时读书乐·春
翁森①
山光照槛水绕廊，舞零归咏春风香。
好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。
读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
【注释】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余 四人。无废科举，学风日下，他以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A. 诗人笔下的人物浴着春风，嗅着花香，时走时吟，兴致盎然，这情景与“风乎舞零，咏而归”有异曲同工之妙。
B. 鸟儿是伴诗人读书的好朋友，但面对落花，诗人联想自己身世，仿佛有许多“流水落花春去也，天上人间”的感伤。
C. “绿满窗前草不除”生动形象地把读书的乐趣具体化，诗人放眼望去，看到长满窗前的绿草一派欣欣向荣的景象。
D. 本诗为一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂，全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香。
（2）诗人认为春天读书到底乐在何处？这给了我们什么启示？请结合全诗具体分析。
11. 名篇名句默写。
（1）不畏浮云遮望眼，______________ 。（王安石《登飞来峰》）
（2）_______________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）_________________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）
（4）凄神寒骨，______________（柳宗元《小石潭记》）
（5）《与朱元思书》中概括赞叹富春江美景，总领全文的句子是：_________，______________。
（6）水与月这两个意象的组合营造了古诗文优美的意境。范仲淹《岳阳楼记》中用“ __________，_____________ ”描绘了月下水波和水中月影，澄澈幽静。
四、（9分）
12. 某中学开展以“体验城市文化，开启阅读智慧”为主题的综合实践活动，小越和小超来到街角的城市书房里做志愿者，请你帮他们完成以下任务。
【材料一】
一座城市书房，一座精神粮仓。当你闲暇时，不妨走进街角的城市书房。书架上，儿童读物、国学经典、外国文学等各种类型的书籍--应俱全。阅读区，几方书桌分布各处，你可以从容坐下，沉浸在图书的世界里，随着指尖翻过页码，享受难得的静时光。
【材料二】
绵阳城市书房邀请张老师参加好书推荐活动，下面是小超代为拟写的邀请函。
邀请函 尊敬的张老师： 您好！我们很荣幸邀请您参加绵阳城市书房的好书推荐活动。活动时间是1月28日下午两点，活动地点为绵阳城市书房的多功能汇报厅。届时大家将向您垂问有关《西游记》和名著阅读方面的问题，聆听您的高见。期待您的光临！ 绵阳城市书房 2024年1月18日
【材料三】
小越要参加书房下周的好书推荐会活动，想以“《西游记》中的人生智慧”为主题做交流发言，下面是他列的提纲。
情节 人物 困境 突围 智慧
三打白骨精 唐僧
唐僧受八戒挑拨，误会悟空滥杀无辜，逐走悟空，后被黄袍怪抓住，陷入围境 猪八戒用激将法请回悟空，悟空救出唐僧 ①
真假美猴王 孙悟空 悟空因打死草寇被唐僧赶走，六耳猕猴冒充悟空打晕唐僧，占据水帘洞，真假猴王陷入打斗，众人难以分辨。 ② 当蒙受冤屈或遭遇误解时，要敢于主动维护自己的正当权益
（1）材料一是关于城市书房的一段介绍词。某城市书房精心设计了一方名言墙，请你帮助小超判别，下面不适合作为营造读书氛围的一项是（ ）
A. 读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
B. 尽信书，则不如无书。
C. 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
D. 问渠那得清如许？为有源头活水来。
（2）材料二中的邀请函有一处格式错误且画线句子有一处表达不得体，请你提出修改意见。
（3）材料三中的提纲有两处空白部分，请你帮小越将材料三中的提纲补充完整。
①_____________________
②____________________
五、（30分）
（一）（17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
清风拂面
孙春平
①这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。
②小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。
③突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋……
④那是一张五十元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。
⑤小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。”“行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？
⑥“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。
⑦走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。
⑧理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的读话又响起来：“要个啥发型啊？”“你看着来吧”理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说，‘将相本无种，男儿当自强，当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”
⑨我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。”“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。”“回城没分配工作呀？”“分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头十元二十元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗？凡是到这儿来剪头的，不是跑三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”
⑩说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”
我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”“我等等，中。”小伙子“表态”了。“你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。
姑娘噘噘嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”“等给这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”
起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？
小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出两元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。
“师傅，不能让他跑了！”“他忙哩。”“您不知道……”“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。“他——”我要喊出来了。师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张五十元的票子。
“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”
（有删改）
13. 下列对文章内容和艺术手法的分析，不正确的一项是 （ ）
A. 文章开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想人，
B. 文章运用了第一人称，以一个当事人的身份讲述了这件事，给人以身临其境之感，增强了故事的可信度。
C. 小伙子的心理变化经过了捡钱前的悠闲无聊，捡钱时的兴奋紧张，捡钱后的惊喜不已，了解理发师傅家境后的悔悟。
D. 文章围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变
14. 结合文段，从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。
15. 理发师傅女儿的出现，在文中有什么作用？请结合文本分析。
16. 文章的题目富有诗意，意蕴丰富。结合全文，说说你的理解。
（二）（13分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
中小学“课间圈养”亟须精准治理老鹰
①近日，“中小学生连上厕所的时间都快没了”话题引发网友热议。此前，山西一位老师在社交平台上吐槽“课间圈养”现象愈发严重：七成学生课间不出教室，即使是20分钟的大课间，校园里也空空荡荡。也有学生表示很无奈，“课间时间10分钟，拖堂2分钟，提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及”。
②造成“课间圈养”有多种原因。首先，是学校基于学生尤其是小学生安全考虑，不愿“放养”，改为“圈养”。其次，部分老师上课“不守时”，不是拖堂就是提前上课，留给学生时间很少导致学生无法自由活动。另外，如今大多数学校都是多层教学楼，三四层楼及以上楼层的学生下楼活动极不方便，老师又不允许学生在楼道追逐奔跑。
③对此，有关法律政策已着力消除不利因素。《民法典》已将学校尽到教育、管理责任作为一种免责情形予以明确，应该说能够打消学校的顾虑。教育部《未成年人学校保护规定》明确：学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。
④然而，现实中仍有部分学校规定学生课间不准出教学楼，不准在教室走廊嬉戏打闹。这说明两个问题，一个是现有法律并没有完全打消学校顾虑，一些学校仍在担心“凡是学生受点伤，有的家长就会找学校或者老师麻烦”。另一个问题是，一些学校只执行自己的“土政策”，对教育行政部门的政策规定不以为意。
⑤有鉴于此，亟待根据具体原因，进一步采取精准措施。针对学生安全因素导致的“课间圈养”，应该进一步明晰学校的安全责任和免责界线。也就是说，学校必须履行的安全责任要坚决履行，具体到课间，老师既要教育学生哪些危险行为不能有，也要亲自督导或委托班干部监督学生不安全行为。同时，学生课间受伤后，学校在哪些情形下可以免责，要进行详细规定，以切实打消学校的安全顾虑。
⑥对于《未成年人学校保护规定》第八条没有真落地，教育部门应当督导学校不打折扣地落实。同时，不妨考虑对课间10分钟进行适当延长（如延长到15分钟），并明确禁止老师拖堂或者提前上课挤占学生自由活动时间，对此项内容的督导应纳入绩效考核。鉴于高层教学楼上的学生课间无法到楼下活动，应允许学生在楼道适当活动。
⑦总之，中小学“课间圈养”现象亟待纠正，应依法依规维护学生的课间权利和自由，把课间10分钟还给孩子们。
（《北京青年报》，2023年10月29日）
17. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “课间圈养”指挤占学生课间活动时间，限制学生自由活动的行为。
B. 有老师在社交平台反映，课间大部分学生不出教室现象日趋严重。
C. 法律政策已着力消除不利因素，但实际上并未完全打消学校的顾虑。
D. 学生课间受伤后学校均可免责，这样规定方能打消学校的安全顾虑。
18. 文章如何针对“课间圈养”现象展开论述？请简要分析本文的写作思路。
19. 班主任老师说：“如果造成伤害，家长会来找我麻烦，课间十分钟，同学们都在座位上安静自习。”读完这篇文章，你可以从哪些方面向班主任老师提意见和建议？
六、（60分）
20. 生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将快乐写进生活，便添了一米阳光；将关爱写进生活，便多了一份温情；将奋斗写进生活，便拥有一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫……
请以“将___________写进生活”为题，写一篇文章。
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