资源简介

学校： 日期： 领导签字：
年级 五年级 授课教师
任务名称 风筝的魅力 艺术实践 设计应用 课时 总课时 2
第几课时 1
设计思路 收集展示--分析理解--欣赏联想--探究质疑--体验表现--综合展示
学习目标 审美感知：了解风筝的相关知识，如风筝的历史、风筝的种类、结构特征及制作方法。 艺术表现：通过欣赏风筝，感受风筝的历史魅力，运用绘画的方式表现各式各样的风筝。 创意实践：培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。 文化理解：感受风筝带来的乐趣，培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。
教学重点 学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用，以及制作方法。
教学难点 风筝工艺的掌握和实践。
教学准备 教师准备 教学课件、风筝教具、示范画等。
学生准备 铅笔，橡皮，马克笔等。
教学过程 时间 教学内容 教师活动 学生活动
情 境 导 入 2-3分钟 古诗导入： 师：我国民间素有正月灯、二月“鹞”的习俗，同学们知道这里所说的“鹞”指的是什么吗？ 生：风筝 师：同学们答对了，是风筝的意思，自古以来描绘风筝的古诗有很多，谁能根据老师给的画面来配一首古诗呢？ 《村居》清 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：这首诗描绘的是农历早春二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼可爱的孩子们舒臂牵线，喜放风筝的情景。古代人们都特别喜欢放风筝，那么同学们喜不喜欢放风筝呢？今天就让我们一起来乘着风筝走进今天的课堂。 揭示课题：《风筝的魅力》 组织教学， 做好上课准备。 准备画笔画本
探 究 学 习 10分钟 1、师：同学们知道风筝起源于那个国家吗？那你们知道我国最大的风筝制造地是哪个城市吗？ 生：中国 山东省潍市 山东潍坊被称为“世界风筝之都” 师：“随着风筝飘啊飘，我们竟然来到了古代！同学们老师想考考你们，最早的风筝是由谁制造的？距今有多少年的历史？ 风筝起源于（中国），最早的风筝是由古代的哲学家（墨翟）制造的。风筝又名纸鸢，风筝距今已有（2000）多年的历史。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊面，称作“纸鸢”。 2、师：课前老师让同学们收集关于风筝的资料？谁能跟大家分享一下你了解关于风筝的发展？ 生：风筝的发展：风筝最早出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦查。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过千余年的反复实践、改进，风筝的扎制技术日臻精巧、合理且易于放飞。从唐朝开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“放风筝”这个民间习俗一直延续至今。 3、 风筝的种类及特点： 种类：硬翅类、软翅类、板式类、串式类、桶式类（立体）等 特点：结构对称 欣赏风筝 师：根据不同的种类，我们找一找风筝在结构上有一个共同点，大家知道是什么吗？外形结构都是对称的。风筝的图案可以是不对称的，但是结构一定是对称的。 视频、图片播放 学生讨论、总结
示 范 引 领 2分钟 师：了解了风筝的种类、特点和结构，下面老师就要给同学们演示一下如何来制作一个传统的风筝。 中国传统风筝的制作技艺概括起来是四个字“扎”、“糊”、“绘”、“绑”简称“四艺”扎骨架、糊纸面、绘花彩、绑风筝线。 板书示范 欣赏优秀学生作品
练 习 辅 导 15分钟 出示绘画要求，教师巡视指导。 及时纠正学生构图
展 示 评 5分钟 作品展示、评价 1、以小组为单位，选1-2幅作品展示 小组汇报 2、生评：其他小组成员点评 师总结
拓 展 延 伸 1分钟 安全教育 放风筝的注意事项： 1、最好选择空旷的地方。 2、选择没有电线、树等障碍的地方。 3、选择人少、风筝少的地方。 4、雷雨天不能放风筝。
课堂 总结 1分钟
板书设计
教学特色 与成效

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