资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 高一 学期 秋季
课题 人作与天开——中国古典园林艺术
教学目标
1.能判断园林与合院建筑的空间位序关系，知晓其背后儒道互补的人文需求。 2.能为造园出谋划策，知道园林叠山是我国独创的一门造型艺术。 3.会分析叠石意境，理解逐梦桃园是文人的精神追求。 4.能区分不同造园风格，理解“虽由人作，宛自天开”是文人的山水栖居理想。
教学内容
教学重点：从文人造园的关键技巧、目的、审美趣味来深入探究中国古典园林艺术的精髓。
教学难点：山水园林与文人隐逸文化的关联。
教学过程
一、寻境 问题情境1：今天我们很荣幸，有个园园主黄至筠老先生邀我们游园，可这东西南北四面门，我们该从哪一侧登门拜访呢？ 学生活动：依据个人经验进行判断并说明理由。 设计意图：创设游园情境，引导学生逐步认识私家园林与所处的建筑群的位置关系以及其空间的布局特征，感受古典园林之悠深其背后儒道互补的人文需求。 入境 问题情境2：黄至筠老先生今天兴致甚高，也给在座诸位出上了一道难题：他希望一日之内能在自家园林中遍览四季山水，你有什么妙招帮他实现这一心愿？ 学生活动： 1.经由小组讨论后给出奇思妙想的方案，例如：托付梦中、四季山水画屏、堆筑千米高山…… 2.对照个园四季假山实景，体验造园的关键技巧——叠山理水。 设计意图：挑战看似不可能的任务，有益于学生拓宽思维和创造性解决问题的能力。同时，激发学习动机，学生将充满期待地了解生活于200年前的黄园主是如何通过叠石实现这一梦想的。 问题情境3：叠山探访——游赏个园的四季假山，分析每处小景的用石与叠石造型的特点，领会主人的心意，用四言的方式题写对额。 学生活动：小组合作的方式完成任务单一，并进行交流与展示。 设计意图：感受叠山所营造的诗画意境，体悟园主的桃源梦，理解逐梦桃园是文人的精神追求。 问题情境4：游园中，南来访客对园中叠山颇有见地，他认为叠山当有南北之分，且以丘壑自然之致为上。让我们回溯叠山艺术的历史发展来一窥南来访客的叠山主张其背后的审美追求？ 学生活动：对比秦汉、唐宋、明清不同时期的园林尺度与造园手法的区别，通过任务单二探讨文人造园的审美趣味。 设计意图：能区分真山大壑，小山假景，平冈小坂、陵阜陂陀的不同造园风格，逐渐理解“虽由人作，宛自天开”是文人的山水栖居理想。 化境（第2课时预告） 问题情境5：出于礼节，邀请黄至筠老先生回访如今的杭州城市园林，以寻找我们曾经遗失的山水乡愁。 学生活动：以此为契机设计一份图文并茂的城市园林导览，包括回访线路、主要的自然人文景观和必要的攻略说明。 设计意图：关注传统园林文化在现实生活中的创造性继承和发展，从中获得启示并建立起绿色可持续的发展观。

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