资源简介

(共44张PPT)
Unit 6 .How many
Part B
Let’s learn
人教（PEP）三年级下册
Let’s sing
Warm up: Sing a song
Let’s review: Count the number
Rule: Count1-15,if the number is 3/6/9/12/15,you should stand up and count
one
two
three
Let’s review: Ask and answer
How many _____ do you have
I have ______.
Lead in: A happy day on the farm
Peppa’s family pick fruit on the farm.
Presentation: Let’s learn
How many apples
do you have
I have _______.
sixteen
Presentation: Let’s learn
【单词巧记】
six + teen = sixteen
sixteen, sixteen I have sixteen apples.
Presentation: Let’s learn
How many bananas
do you have
I have _________.
seventeen
Presentation: Let’s learn
【单词巧记】
seven + teen = seventeen
seventeen, seventeen I have seventeen bananas.
Presentation: Let’s learn
How many oranges
do you have
I have _______.
eighteen
Presentation: Let’s learn
【单词巧记】
eight + teen = eighteen
eighteen, eighteen I have eighteen oranges.
Presentation: Let’s learn
How many pears
do you have
I have _______.
nineteen
Presentation: Let’s learn
【单词巧记】
nine + teen = nineteen
nineteen, nineteen I have nineteen pears.
Presentation: Let’s learn
How many strawberries
do you have
I have _______.
twenty
Presentation: Let’s learn
twenty, twenty I have twenty strawberries.
Good to know
thirteen
fourteen
fifteen
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
What can you find
13-19,词尾都是teen
Presentation: Watch and imitate
Practice: Drive a car
seventeen
Practice: Drive a car
twenty
Practice: Drive a car
eighteen
Practice: Drive a car
sixteen
Practice: Drive a car
nineteen
Practice: Which car is missing
20
19
18
17
16
Practice: Which car is missing
20
19
18
16
17
Practice: Which car is missing
19
18
17
16
20
Practice: Which car is missing
20
19
18
17
16
Practice: Which car is missing
20
18
17
16
19
Practice: Which car is missing
20
19
17
16
18
Practice: I can calculate
10+8=
18
and
makes
10 and 8 makes 18.
Practice: I can calculate
8+9=
17
8 and 9 makes 17.
Practice: I can calculate
4×5=
20
times
makes
4 times 5 makes 20.
Practice: I can calculate
8×2=
16
8 times 2 makes 16.
Practice: I can calculate
2×10=
20
2 times 10 makes 20.
Practice: I can calculate
15+4=
19
15 and 4 makes 19.
Practice: Be a teacher to ask
___ + ___ =
___ × ___ =
Practice: Let’s chant
Practice: Open the blind box (开盲盒）
How many ______ do you have
I have _______.
boats
sixteen
Practice: Open the blind box (开盲盒）
How many ______ do you have
I have _______.
kites
twenty
Practice: Open the blind box (开盲盒）
How many ______ do you have
I have _______.
balls
eighteen
Practice: Open the blind box (开盲盒）
How many ______ do you have
I have _______.
pears
nineteen
Practice: Open the blind box (开盲盒）
How many ______ do you have
I have ________.
balloons
seventeen
Consolidation: Group work (四人一组说一说自己文具的数量）
A: I have _________________.
B: I have _________________.
C: I have _________________.
D: I have _________________.
Summary
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
twenty
How many ______ do you have
I have _______.
Homework
1.听录音熟读单词和课文
2.抄写数次16—20，各4遍
3.读一读与数字有关的绘本中小学教育资源及组卷应用平台
PEP三下Unit6 How many 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 生活与学习”，涉及“生活中身边的事物的数字”和“生活中与环境有关的数字”。
（二） 教材分析 本单元的学习主题是数字。感知生活中身边的事物的数字与日常生活中与环境有关的数字的询问和回答。通过大情景在公园里游玩的情景呈现本单元的核心词汇和句型，了解遵守公园游玩的规则及植物生长的周期。本单元以“number around us”为话题，依次学习“Number in the park”、“Number of plant”及“Sound of vowels”从去公园游玩开始，询问进去公园看到的动物和物品的数量到谈论某人拥有的物品的数量，学习数字11-20，了解公园的游玩规则。再通过观察植物的生长周期到摘苹果复习巩固句型，了解植物的生长周期。最后复习元音字母的短音发音规律。整个单元主要分为3个子话题和四个语篇内容，其中包括两节单词对话融合课，一节阅读故事融合课和一节语音课。 语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过为Zhang Peng和Amy在公园看到许多风筝的场景展开学习。首先是张鹏和Amy在观察天空中的风筝，并数了数自己能看到的风筝的数量，还谈论了风筝的样子。在这个过程中呈现了词汇及重点句式；然后通过John在问Amy在水塘中看到了多少条鱼呈现词汇，以数量问答为主要内容；最后通过John和Wu Binbin的对话来复习巩固本课数字eleven-fifteen及句型How many...do you see？的语义和语用情境。 语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材继续延续上一节课孩子们在公园游玩的情景展开学习。首先通过Wu Binbin在公园里的赛车场旁写生，Amy发现了他的新彩笔，并问他有多少支学习数字及询问他人拥有某物数量的句型。再通过John在赛车场询问工作人员车辆数目的对话，呈现数字词汇sixteen- twenty及重点句式：How many...do you have 的学习。最后通过调查学生拥有的物品数量巩固本课时核心句型及词汇，通过歌谣在愉悦的歌声中结束本课时。并了解在公园里游玩的规则。 语篇三是一篇阅读故事融合课，阅读部分呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。包括了日期、天气、自己的心情，重要的线索是，观察到植物开了多少朵花。故事部分通过Zoom和Zip比赛，看谁摘的苹果多。Zip聪明地用篮子装着苹果，Zoom只用手抱着，结果最后只剩下了三个苹果。通过这样有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇。目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生组逐渐学生逐步适应文本的阅读。通过阅读故事教学了解植物的生长周期。 语篇四是一节语音课。教材通过本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在单词里的发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本册书中的语音例词，学生在之前的学习中曾经读、写过。本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。
三、学情分析
本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的四个语篇紧紧围绕着单元话题“Number around us”展开，从孩子们在公园里游玩的情景展开教学，先通过孩子们观察看到的物品数量学习数字eleven to fifteen，并学会询问数量句型How many...do you see I see....再通过调查同学们拥有的物品数量学习数字sixteen to twenty，并学习询问和回答拥有的物品数量句型How many...do you have？I have...了解公园游玩规则；通过观察植物生长周期及Zoom和Zip比赛摘苹果的游戏了解植物生长周期。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了三个子任务，即“Number in the park” “Number of plant” “Sound of vowels”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
知识目标 能够听、说、读、写数字eleven to fifteen；学会询问看到物品数量并回答句型：How many... do you see I see... 能够听、说、读、写数字sixteen to twenty；在情景中运用句型How many... do you have I have...了解公园游玩规则 能完成图文匹配练习，能读懂并表演故事，了解植物的生长规律。 归纳总结元音字母的短音发音规律，阅读绘本及小语篇，吟唱歌谣。 能力目标 能运用句型How many...do you see I see...进行询问看到的物品的数量并回答。 能运用句型How many... do you have I have...询问回答或谈论拥有的物品的数量 3.表达看见和拥有某物的句式：I see... I have... ★情感态度、学习策略、文化意识目标 生活与学习”，涉及“生活中身边的事物的数字”和“生活中与环境有关的数字”。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s learn
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是一节小学生日常对话课。教材继续延续上一节课的情景，通过Wu Binbin在赛车场写生的场景展开学习。Amy过来发现了Wu Binbin的新彩笔，询问他的彩笔的数量；John在问赛车场的工作人员，一共有多少辆车，在此过程中呈现数字单词16—20，以及询问他人拥有的物品的数量的问句及相应答句。了解游乐场的游玩规则。 [How]文本结构和语言修辞 本课时的语篇主要有词汇和对话两部分组成，由于这两部分的相关性比较强，所以过渡自然，通过设置听力，由易到难，逐步理解对话语言，理解：How many ... do you have I have... 以及两会词汇：open，see这个句子可能每个孩子都比较熟悉，而且也非常理解它的意思及用法。最后基于语言框架，通过赛车场的小汽车学习单词sixteen to twenty。 .
二、教学重难点
教学重点 理解对话大意，理解句子：How many ... do you have We have... 单词：sixteen to twenty。
教学难点 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问他人拥有的物品数量及回答自己拥有的物品数量；能够遵守游乐场的游乐规则。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task 3.Let’s review S1:six S2: eleven S3:thirteen 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
4.Lead-in S2:He is drawing a car 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Let’s learn 6.Good to know S1: box 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task 1.Watch and imitate Students do it carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2,Let’s learn 3.Read and say S1: How many balloons do you see
4:Summary
5.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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