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《拟人化的动漫形象》教学设计

一、学情分析：
对于六年级学生来说，卡通、漫画、动画片是非常熟悉的事物，但他们对这些事物的制作过程却有着神秘的感觉，因此本科我利用学生的这一点来进行教学，并结合平时生活中所见到的卡通形象来进行卡通形象设计。培养孩子们热爱生活的情感态度、价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。
二、教学目标：
1、总目标：通过拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察年能力及创造能力。激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
2、本课教学重点：通过夸张、变形、拟人等创造手法创作出拟人化的卡通形象作品。
3、本课教学难点：卡通形象的设计与塑造。
三、教法：以联系语文课中拟人手法造句子由浅入深引入，与平时观看的动画片中的经典卡通形象以多媒体形式引导教学。
四、教学过程设计：
（一）导入：
1、哪位同学能用拟人的修辞法造一个句子呢？ 你能说说什么是拟人修辞法吗？（把物体动作或样子加上了人的特征（那么可以用到人的身上吗？不可以，他本来就是人，对吧？）。联系语文课上学过的拟人化修辞手法，让孩子们用拟人修辞法造个句子，使孩子们对“拟人化”能很快的理解。
2、同学们，我们可不可以用拟人化的手法“画”一样东西呢？你见过这样的画吗？其实我们看过的很多动画片里都有拟人化的形象。现在你能说出几个呢？大家对这些形象非常熟悉，我们把这些拟人化的形象叫做卡通形象 “卡通”就是“漫画”“动漫”的意思。引出课题，板书——拟人化的动漫形象（2分钟）。
（二）欣赏：
3、欣赏：老师也给大家带来了一些拟人化的朋友呢！大家在观看时注意观察要一副设计拟人化的卡通形象有哪些方法？这里边欣赏各类卡通形象，边把拟人化的卡通制作方法润物细无声的点拨出来。(你从哪能看出这是小猪呢？哦小猪鼻子和嘴的特征保留着对吧？，，灰太狼哪些地方拟人化了呢，，站起来了，还有戴上的人的帽子了，老鼠的耳朵有这么圆吗？用了什么方法呢？——夸张变形了是吗？)大家都很喜欢这些卡通形象，你能说说为什么喜欢它们吗？ 可爱 有性格
4、这些卡通形象你为什么一下就知道是什么呢？（保留了原有的特征）通过欣赏你能说说要对一个形象变成拟人化的卡通，要用什么方法呢？这个问题小组在一起总结一下：设计一个拟人化的卡通有哪些方法？
总结及板书：原有特征
人的特征
夸张变形（大的更大，圆的更圆，，，）
有性格 可爱
5、打开教材：用刚才的方法来观察一只狗是如何变为一位狗先生的？（学生回答）
演示：我们来看这是什么？教师在大屏幕上展示一只企鹅的照片，把这只企鹅变成卡通企鹅是什么样子呢？演示QQ企鹅卡通形象并在演示的过程中说明企鹅拟人化的过程，这就是我们的QQ图标的创作
过程。（你有什么问题吗？我有个问题，请问：所有的东西都可以拟人化吗？风？）
6、作业要求：
你们想不想设计一个拟人化的卡通形象呢？下面以我们身边的任何事物或动物为原型创作一幅拟人化的卡通形象，为你设计的卡通形象起个名字。我们这样好不好，以小组为单位，每个小组设计的卡通形象最好能编成一个小故事，根据故事所需角色，小组成员进行分工。小组研究设计类型，通过欣赏，你们小组想把什么设计成拟人化的卡通呢？下面小组内讨论，想好了的小组汇报，然后就可以开始创作。（教师加以点拨）（3.4.5.6.--11分钟）
（三）创作：
7、学生实践，教师辅导：
（学生创作时播放学生熟悉的卡通片音乐作为背景。）（21分钟），此时间可以根据情况调整。
（四）展示、评价作品：
组织学生以小组为单位进行作品展示（可以照片在大屏幕展示），并选出代表进行故事描述。评出最喜欢的小组作品，并说出理由。（5分钟）。
（五）延伸教学：
同学们艺术是用智慧创作出来的，看了同学们的作品，我觉得你们好厉害啊，你们知道吗？动画片创作过程就是这样的！大家通过自己的想象和小组的合作，已经完成了一部动画片的脚本和角色创作。下节课我们就来学习怎样把这些拟人化的卡通形象变成动画片。(1分钟)

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