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章/节 5 / 1 节 课题 人民代表大会：我国的国家权力机关 使用人
课标分析 内容要求：例举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
教材分析 本课选自人教版《思想政治》必修三 第二单元第五课第一框,其基本内容生动诠释了国家一切权力属于人民的宪法原则,承接了第四课的内容,本课的后一框内容主要包括“我国的政权组织形式”“人民大会制度的优势”本课在教学中起到承上启下的过渡作用,具有重要意义。
学情分析 高一学生在日常学习和生活中会遇到一些政治现象,并对此充满好奇,开始探究,但是他们缺乏理论支撑,对于政治现象背后涉及到的制度不能深入了解。本课利用十四届全国人大二次会议和十四届全国人大代表的视频图片材料,引导他们感受人民代表大会制度就在身边,调动学生学习积极性,落实核心素养。通过与学生互动、实践,帮助学生感知人民代表大会在人民当家做主中发挥的作用,增强爱党爱国的情感。
重难点设计 教学目标设计
重点： 全国人民代表大会的性质与地位； 人大代表的性质与地位。 难点： 全国人民代表大会的职权； 人大代表的职权、义务。 政治认同：通过分析“十四届全国人大代表的构成”和“十四届全国人民代表大会第二次会议议程”,知道人民代表大会制度的优越性,树立政治认同和制度自信。 科学精神：通过分析“十四届全国人大二次会议”的议程,能够知道人民代表大会是我国的国家权力机关,通过了解“十四届全国人大代表的风采”、模拟人大代表提名了解人大代表的职权和义务,能够支持人大代表的工作。 法治意识：认同人民代表大会是我国的国家权力机关，人大代表是国家权力机关的组成人员。 公共参与：能够观察社会生活，发现问题并积极思考，形成建议提交给人大代表，增强社会参与能力。
教学方法 议题式教学法;任务驱动法
设计思路
本课以今年召开的“十四届全国人大二次会议”的议程及参会的人大代表为主线 设置一个总议题:民主的答卷——从“春天盛会”说起;下设三个子议题: 子议题1:根植于民一“桥梁”为何产生？ 子议题2:服务于民一“桥梁”如何产生？ 子议题3:造福于民—“桥梁”如何发声？ 任务线： 结合优秀人大代表覃恬静的事迹，理解人大代表的履职责任 模拟县级人大代表的产生过程、履职活动，理解人大代表的选举方式、地位、职权 结合十四届全国人大二次会议议程，理解全国人大的地位和职权 结合全国人大常委会工作报告，理解人大常委会的地位、职权 情境线：人大代表覃恬静的履职——模拟县级人大代表的产生、履职活动；——十四届全国人大第二次会议议程、全国人民代表大会常务委员会工作报告 问题线：人大代表是通过为何产生？如何产生的？人大代表有哪些职权？人大代表应如何更好履职？——全国人民代表大会在我国政治生活中居于什么地位？它有哪些职权？如何理解全国人大常委会的地位、职权和构成？ 活动线：观看视频、阅读教材、师生对话——阅读教材、模拟人大选举过程、师生对话——解读第十四届全国人民代表大会第二次会议议程、师生对话
教 学 设 计
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】覃恬静拨通电话 【议学任务1】通过视频结合所学思考： 1、她是谁？她参加的是什么会议？ 2、她为什么要带上画去人民大会堂 【追问】为什么在每年三月召开？ 【教师】正如人大代表靳灵展所说，人大代表和政协委员们就像一座连接群众与党、政府的桥梁。 【材料1】“我深深地感受到，我们代表就是一座座‘桥梁’，把党和政府同人民群众紧紧联系在一起，用心建言献策、反映群众呼声，在国家发展、社会进步的进程中留下印记、贡献力量。” ——人大代表靳灵展 【预设回答】 在今年三月召开的第十四届全国人民代表大会第二次会议 2、国家一切权力属于人民，人民通过人民代表大会这个国家权力机关统一行使国家权力。覃恬静作为人大代表将人民的期盼带上两会，借此提出相关议案，使人民的美好生活需要得到实现。 创设情景，拉近学生与人民代表大会的距离，激发学生主动参与探究的兴趣 引导学生思考出人民代表大会与人民行使国家权力，人民当家做主的关系，梳理出逻辑链条。 引出“人民代表大会：我国的权力机关”这一教学主题
【过渡】大家的预习都做得不错，都意识到了中国人民行使国家权力的机关是人民代表大会。今天我们就从这一场“春天盛会“说起，看看中国关于民主的答案如何 从以下三个议题来探讨：
子议题一： 【根植于民——“桥梁”为何产生？】 【教师】两会上，有这样一个平凡而又特殊的群体——全国两会的基层人大代表，他在你我身边，不见经传、朴实无华；他在最高政治殿堂，不忘初心、真诚建言。他是让盲人群体跟多被“看见”的王永澄，是说出“乡亲们的事，再小也是大事”这句话的陈国厂。 从横向看他们是农民、工人、专业技术人员、党政工作者……他们中有少数民族也有女性，纵向看他们来自省市县乡。在全中国，这样的桥梁，我们有277万余座。 【议学任务2】用图示表示出人民是如何行使国家权力的？ 【合作探究与分享】 将逻辑线索展示于黑板 人大代表的产生有其必要性和重要性，符合我国国情，体现了党的领导、人民当家做主依法治国的有机统一。 我国人口众多，地域辽阔，人民行使权利的方式是间接民主 学生通过议学任务了解“桥梁的构成”理解人大代表的组成背后彰显的民主色彩。 了解人大代表的产生具有重大意义，明确人大代表“权为民所赋、情为民所系，利为民所谋”。
【过渡】就此，我们不禁要问这一个个为民服务的桥梁是如何产生的呢？
子议题二： 【服务于民——“桥梁”如何产生？】 【材料2】95后人大代表覃恬静 “作为一名95后年轻代表，我可以从身边小事做起，希望通过自己的努力，让孩子们的未来更美好。” 【议学任务3】结合所学思考： 像覃恬静一样的“桥梁”是如何产生的？ 【练习】“我的选民证” 【过渡】这是我切实行使宪法赋予的选举权的实践，你是否跃跃欲试呢，遗憾的是，大家还没有这项政治权利。不过，今天我们可以来进行一次模拟县级人大代表提名 【教师】请进行代表提名并说出理由 【教师】真实的代表提名更加严谨 【过渡】大家在活动中会发现人大代表来自于群众之中，权为民所用，利为民所谋，情为民所系，请你分享人大代表应该具备的品质？ 人大代表应该具有什么品质？ 【材料3】人民教师覃恬静：知责于心 担责于身 履责于行 【讨论回答】 学生自愿提名，在规定时间内选出选择他们支持的候选人。 你会提名身边的谁 为什么？ 2、从活动中你得出人大代表应该具备的品质？ 通过这个简短的模拟提名活动，学生可以在短时间内体验到民主参与的感受，同时不会耗费太多课堂时间，可以激发学生的好奇心和探索欲望，还可以让他们在情感上更深刻地理解国家选择全过程人民民主的重要性，培养其社会责任感和公民意识。
【过渡】大家在参与活动中表现出来了非常强烈的民主意识与服务精神，为你们点赞！ 代表我们利益的人大代表们将如何传达呼声，更好的实现人民当家做主呢？ 【回答】发声的平台是我国的国家权力机关—人民代表大会
子议题三 造福于民—“桥梁”如何发声？ 【教师】由人民代表大会的历史背景与现实依据，得出结论：人民代表大会是国家权力机关具有合法性、正确性。 【过渡】此次大会期间，代表们肩负党和人民重托，以饱满的政治热情和昂扬的精神状态依法履职尽责，认真审议各项报告和议案，会议成果充分体现了党的主张和人民意志的统一，彰显了全过程人民民主和国家根本政治制度的显著优势。 【情景1】第十四届全国人民代表大会第二次会议议程 【材料4】覃恬静的提案 覃恬静在调研中发现，近年来，托管行业发展迅速但有部分校外托管机构也存在设施不全、管理不规范等问题，会影响到学生健康成长。 2024年两会期间 覃恬静带来了《关于解决基层教育托管问题的建议》 【答】从调查研究到提出议案，她始终在为人民服务，这个建议出现在大会上，会使得国家机关及其人员予以重视，或许有望成为将来中国发展的助力 【活动2】模拟人民代表大会： 活动要求：提名的代表听取民众讨论的意见，讨论提出代表议案。展示对国家治理的理解和观点。 参考议题： 教育（作业、延时） 法治（刑事责任年龄） 医疗（看病、报销） 交通（修路、公交） 生态（环境、资源） 提案发言 各代表依次发表提案，简要说明提案内容和理由。 自由辩论 就代表提案交换观点和意见。 表决 进行提案表决，决定提案的通过与否。 【议学任务】在本次过程中，你感知到人大代表的职权与人民代表大会的职权有何区别、联系 【答案预设】人大代表具有审议权、质询权、表决权、提案权；人大具有决定权、立法权、监督权、任免权 【过渡】我们知道全国人大会议一年一次，如果闭会期间，民生问题需要解决，能向谁反应？他又有何种职权？ 【情景2】全国人民代表大会常务委员会报告 全国人大常委会具有全国人大授予的立法权、监督权、决定权、任免权等，是全国人大的常设机关，对其负责，受其监督 【回答】通过参与人民代表大会 【参与活动】 1.共情和理解：在模拟人民代表大会的过程中，积极倾听并理解其他代表的观点和立场，培养共情能力。通过体验不同角色的情感和理解，促进沟通与合作，增进彼此之间的理解与尊重。 2.表达情感：在发言和辩论中表达真实的情感，可以是愤怒、关切、喜悦等。充分发挥情感的力量，使辩论更加生动、引人入胜。 回顾与反思：在活动结束后，回顾整个模拟人民代表大会的过程，分享彼此的情感体会和收获。通过反思，更深刻地体会到政治参与的重要性和情感上的成长。 【回答】全国人大常委会作为国家权力机关的常设机关，据有全国人大赋予的立法权、监督权、任免权、决定权以及法律赋予的其他职权 以覃恬静代表的提案建议为例，让学生初步感知“桥梁的呼声”倾听全国人大代表的建议，理解人大的职能，意识到作为一名人大代表，其权利与义务如何？认同人民代表大会制度是全过程人民民主的重要制度载体 使学生结合议程，理解，概括出人民代表大会的地位与职权，培养学生提取信息、提炼观点的能力，激发学生对时事政治的关心 1. 老师引导学生对探索过程进行总结，归纳出国家权力机关的基本组成和职责。 2.组织模拟人民代表大会，学生们扮演不同的代表角色，不仅可以在模拟人民代表大会的活动中增进对政治的认识，还能够在情感上得到升华，提升情感认知和社会责任感。
【过渡】其实这场春日盛会，不仅我们在关注，国际社会也积极关注着。中国提出的一系列新目标新举措，正通过两会让国际社会读出我们经济长期向好的积极信号，也期待中国高质量发展给世界带来更多机遇。这是我们关于民主的答案！
【结语】"今天，我们探索了人民代表大会作为我国国家权力机关的重要职能，但政治不仅仅是关于权力和规则，它更是每个人参与社会变革的机会。想象一下，你作为一名普通公民，可以通过投票和参与社区活动，影响国家的发展方向。 就像一场精彩的戏剧，每个人都有自己的角色和责任，让我们用热情和智慧，在这个舞台上创造出属于我们的精彩表演！" 设计结语的方式可以增加课堂结束时的吸引力和感染力，从而加深学生对课程内容的印象和理解。通过使用生动的语言和形象比喻，可以激发学生的情感共鸣和思考，使他们更容易记住和理解所学知识。同时，结语也可以激发学生对政治与法治的兴趣和热情，鼓励他们积极参与社会和政治活动，促进社会的进步和发展。
【作业设计】二选一
作业主题：创作春日政治画册 内容：以春天为主题，创作一个政治画册， 1. 春日政治故事： 创作与政治相关的春日故事，可以是关于政治人物的奇遇，政治机构的工作日常，或者公民参与政治的故事，用画面生动地展现政治的现实和活力。 政治诗歌与格言： 创作政治诗歌或格言，表达自己对政治的理解和感悟。 二、收集县级人大代表的联络途经，将建议传达给代表
【板书设计】
人民——人大代表——人民代表大会——各级国家机关——人民当家做主

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